子曰兒童發(fā)展中心
專注2-12歲兒童語言智能發(fā)展
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無雙向交流:最常見的表現(xiàn)是別人叫他時沒有反應、沒有眼神對視、不理會別人,總是自己獨自玩耍。不能參與其他小朋友的集體游戲或者合作游戲。
言語發(fā)育障礙、人際交往障礙、興趣狹窄和行為方式刻板等。
異常的語言能力、異常的交往能力、狹窄的興趣以及固執(zhí)的行為模式,有自閉癥傾向。
體格發(fā)育落后、運動發(fā)育落后、語言發(fā)育落后、智力發(fā)育落后、心理發(fā)展落后等。
把表達需求的技巧泛化到不同的人和活動:
當孩子能向你自發(fā)地表達某物件的需求后,你可以請家中其他成員/老師和孩子練習,測試一下孩子能否把技巧融會貫通。你也可以嘗試和孩子進行其他活動(例如:就以上「火車」例子:和孩子玩「帶動物坐火車去動物園游戲」,利用同一目標(「火車」),要孩子把每只動物分別放進不同的火車/交通工具里等,同樣可以測試到孩子有否把技巧泛化到不同的活動中。假若孩子未能泛化學習目標的話,不要氣餒!提供協(xié)助,再重覆練習,就能成功!
描述一般的事物
描述事物包括直觀性描述和內(nèi)在性描述及擴展性描述。例如,西狐是綠色的國圓的水果直觀性描達)西瓜是吃起來沙有甜的水果(內(nèi)在性描遨)西瓜是夏天經(jīng)常吃的水果(擴展性描困)。孤獨癥的孩子表達此類句式從簡帶的直觀性的描述開始,逐漸隨著理解能力的提高和詞匯的積累過渡到內(nèi)在性描述,擴展性描述。
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美國疾控中心(centers for disease control and prevention,CDC)的ADDM網(wǎng)絡中指出:2014年,自閉癥兒童的患病率是1:59(8歲兒童),在最新的數(shù)據(jù)分析中,則增加至1:54,提高了近10%,且男孩患病率是女孩的4.3倍。CDC和美國衛(wèi)生資源與服務管理局(HRSA)的科學家分析了88530份數(shù)據(jù)后發(fā)現(xiàn),被診斷為發(fā)育障礙(存在注意缺陷/多動障礙、自閉癥譜系障礙、失明、腦癱、中度至深度聽力損失、學習障礙、智力殘疾、過去12個月內(nèi)出現(xiàn)癲癇、口吃、或任何其他發(fā)育延遲,就會被認為患有發(fā)育障礙)的3-17歲兒童比例從2009-2011年的16.2%增加到2015-2017年的17.8%。據(jù)《中國自閉癥教育康復行業(yè)發(fā)展狀況報告Ⅱ》顯示,截止到2014年底,我國自閉癥譜系障礙個體超過1000萬,0-14歲自閉癥譜系障礙兒童的數(shù)量超過200萬,已經(jīng)超過嬰幼兒心臟病、白血病、癌癥等兒童常見疾病的總和。這些數(shù)據(jù)趨勢的攀升就發(fā)病原因和診療方法尚未明確說明,但過往的研究發(fā)現(xiàn):早期的診斷和干預訓練是全球公認唯一最有效的手段。
使學習健康的技能變得有趣。例如,當教手洗用不同的氣味或泡沫肥皂。開始讓孩子學習刷牙時,不同牙膏的味道可以激發(fā)孩子學習的興趣,所以嘗試不同的口味,使刷牙更愉快。體育和鍛煉的選擇幾乎是無限的。考慮孩子的興趣和長處,選擇適當?shù)幕顒?。如果孩子喜歡體育運動,可以選擇如網(wǎng)球,跑步等。大多數(shù)運動需要實踐和競賽的社會互動,所以孩子不僅學習健康技能,也可以讓他們學習社交技巧,如良好的體育精神。
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