紹興十大兒童語言障礙訓(xùn)練班

社交意識：察覺，分辨和明白其他人的社交訊息。相關(guān)的課程包括：社交類別、識別人際關(guān)系、采取適當(dāng)?shù)男袨?、理解他人的言外之意、心智解讀和識別性格特征等。

刪減協(xié)助：

當(dāng)孩子明白到溝通的力量或初步掌握到目標(biāo)物件的發(fā)音時(shí)，我們可以慢慢刪減協(xié)助。緊記誘發(fā)溝通的重點(diǎn)是建立強(qiáng)大的動(dòng)機(jī)讓孩子自發(fā)性地向我們表達(dá)需求，所以不要向孩子問問題（例如：你要什么？是不是要這個(gè)？你告訴我！看著我說！）。否則，孩子大概會(huì)繼續(xù)依賴你問問題，才會(huì)回答，或者會(huì)繼續(xù)依靠一些不恰當(dāng)?shù)男袨閬肀磉_(dá)自己，并沒有增加他自發(fā)性地和我們溝通的能力。

同時(shí)，我們在練習(xí)時(shí)，可能也要不時(shí)重新評估學(xué)習(xí)目標(biāo)的推動(dòng)力。你可以放幾件物件／食物在桌子上，看看孩子嘗試拿那一個(gè)。

使用一般的禮貌用語

孤獨(dú)癥的孩子可以說很多禮貌用語，就是難以恰當(dāng)?shù)倪\(yùn)用，總是一股腦把自己和別人的話全部說完。所以抽象的禮貌用語對他們來說像是無意義語言。只有當(dāng)孩子具備深層次的社交能力時(shí)能體驗(yàn)交往帶的歡樂和喜悅)，才能真正的理解、使用。

加強(qiáng)健康的選擇和行動(dòng)，比如口頭表揚(yáng)，一個(gè)圖表展示進(jìn)展，代幣，或是一個(gè)小獎(jiǎng)勵(lì)，以激勵(lì)孩子學(xué)習(xí)新技能。除了口頭上的加強(qiáng)，一些孩子可能是需要其他形式的激勵(lì)，以掌握一個(gè)新的概念。慢慢的，有形的激勵(lì)減少，直到口頭加強(qiáng)或自然的行動(dòng)（例如，在你洗你的手之后，你可以去吃午飯）。