長(zhǎng)沙前幾名的兒童語(yǔ)言障礙培訓(xùn)機(jī)構(gòu)名單

我們的人才認(rèn)證體系
專業(yè)、負(fù)責(zé)的語(yǔ)言康復(fù)師、督導(dǎo)是兒童語(yǔ)言干預(yù)效果保障的重要因素，米聲在大米和小米多年人才培養(yǎng)、考核的基礎(chǔ)上，嚴(yán)格執(zhí)行康復(fù)師、督導(dǎo)的選拔、培養(yǎng)制度，構(gòu)建完備的人才培養(yǎng)機(jī)制。

自閉癥孩子怎么引導(dǎo)訓(xùn)練？
自閉癥又叫孤獨(dú)癥，尚無(wú)根治辦法，治療的中心思想是長(zhǎng)期康復(fù)訓(xùn)練和藥物輔助治療相結(jié)合。以下是一些引導(dǎo)自閉癥孩子的方法：教育干預(yù)：在于改善核心癥狀，同時(shí)促進(jìn)孩子智力的發(fā)展，培養(yǎng)孩子生活自理和獨(dú)立生活的能力，改善生活質(zhì)量。行為分析療法：經(jīng)過(guò)分析患兒的情況，給患兒設(shè)定目標(biāo)任務(wù)，然后反復(fù)訓(xùn)練，完成任務(wù)。操作起來(lái)一般分三步：第一步，分析能力，設(shè)定目標(biāo)。先分析患兒存在的問(wèn)題，如發(fā)現(xiàn)患兒缺乏生活自理能力，表現(xiàn)為不會(huì)穿襪子等情況。第二步，分解任務(wù)，強(qiáng)化訓(xùn)練。第三步，泛化訓(xùn)練。個(gè)性化訓(xùn)練：雖然孤獨(dú)癥患者的基礎(chǔ)癥狀是相似的，但是每位患者的年齡、性別、智力水平、治療時(shí)間、接收能力等等方面有著很多的不同，因此個(gè)性化的治療方案是孤獨(dú)癥患者康復(fù)訓(xùn)練的重要需求。自閉癥孩子的引導(dǎo)訓(xùn)練需要耐心和恒心，建議咨詢專業(yè)醫(yī)生或機(jī)構(gòu)獲取更詳細(xì)的信息。

——語(yǔ)言康復(fù)師、督導(dǎo)認(rèn)證體系

丨語(yǔ)言康復(fù)-高級(jí)督導(dǎo)-語(yǔ)言康復(fù)督導(dǎo)

選拔通過(guò)的人員，需進(jìn)行12個(gè)月的崗前培訓(xùn)及在崗實(shí)踐帶教，考核通過(guò)后方可由后備康復(fù)師晉級(jí)為正式的語(yǔ)言康復(fù)師。

丨語(yǔ)言康復(fù)督導(dǎo)-語(yǔ)言康復(fù)師

言康復(fù)師具備五年及以上康復(fù)經(jīng)驗(yàn)，累計(jì)工作時(shí)長(zhǎng)不低于7000小時(shí)后，過(guò)語(yǔ)言障礙評(píng)估、LSVT Loud療法、PECS圖片溝通交互系統(tǒng)等能力認(rèn)證后，方可晉升為語(yǔ)言康復(fù)督導(dǎo)。

丨語(yǔ)言康復(fù)師-后備語(yǔ)言康復(fù)師

言康復(fù)督導(dǎo)三年及以上督導(dǎo)工作經(jīng)驗(yàn)后，考核確認(rèn)完全滿足督導(dǎo)工作求的前提下，經(jīng)過(guò)大米和小米學(xué)術(shù)委員會(huì)審核確認(rèn)，可晉升為語(yǔ)言康復(fù)高級(jí)督導(dǎo)可晉升為語(yǔ)言康復(fù)高級(jí)督導(dǎo)。

自閉癥語(yǔ)言訓(xùn)練方法和技巧
針對(duì)自閉癥兒童的語(yǔ)言訓(xùn)練方法和技巧，以下是一些可供參考的方面：營(yíng)造良好的語(yǔ)言環(huán)境：在日常生活中為孩子營(yíng)造積極的語(yǔ)言環(huán)境，多與孩子進(jìn)行交流，并使用簡(jiǎn)短、清晰、明確的語(yǔ)句。盡量避免使用代詞或重疊詞。練習(xí)發(fā)音和語(yǔ)音：讓孩子練習(xí)正確的發(fā)音和語(yǔ)音。可以嘗試用音樂(lè)、兒歌等有趣的方式幫助孩子練習(xí)發(fā)音和語(yǔ)音。增加詞匯量：與孩子多交流，增加孩子的詞匯量?？梢宰尯⒆訉W(xué)習(xí)一些新的詞匯，并鼓勵(lì)孩子在日常生活中使用這些詞匯。