長(zhǎng)沙兒童社交障礙康復(fù)訓(xùn)練-長(zhǎng)沙言語(yǔ)社交訓(xùn)練學(xué)校
來(lái)源:教育聯(lián)展網(wǎng) 編輯:佚名 發(fā)布時(shí)間:2023-09-18
長(zhǎng)沙大米和小米康復(fù)中心專業(yè)的孤獨(dú)癥、發(fā)育障礙兒童服務(wù)平臺(tái)
對(duì)于長(zhǎng)沙的兒童社交障礙康復(fù)訓(xùn)練和言語(yǔ)社交訓(xùn)練學(xué)校,以下是比較有名氣的:
大米和小米感統(tǒng)1對(duì)1訓(xùn)練康復(fù)中心。該機(jī)構(gòu)擁有專業(yè)的管理和團(tuán)隊(duì),匯聚了海內(nèi)外一流的兒童康復(fù)、兒童教育學(xué)家、兒童行為發(fā)育醫(yī)生、心理學(xué)家等,開發(fā)了具有完善自主知識(shí)產(chǎn)權(quán)的RICE康復(fù)干預(yù)體系,幫助兒童提升集體意識(shí),建立集體規(guī)則意識(shí),學(xué)會(huì)遵守規(guī)則,理解約定俗成的生活常識(shí),培養(yǎng)兒童入普?qǐng)@的前備技能。以上是比較知名的長(zhǎng)沙兒童社交障礙康復(fù)訓(xùn)練和言語(yǔ)社交訓(xùn)練學(xué)校,僅供參考,請(qǐng)根據(jù)孩子的需求和個(gè)性選擇合
RICE干預(yù)康復(fù)體系
國(guó)內(nèi)第1個(gè)擁有自主知識(shí)產(chǎn)權(quán)的自閉癥干預(yù)康復(fù)體系
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以社交為核心Relationship-based
以社交為核心,以建立良好關(guān)系和有效溝通為基礎(chǔ),重塑孩子的社交本能。
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個(gè)性化Individualized
評(píng)估兒童的優(yōu)勢(shì)與不足,揚(yáng)長(zhǎng)不避短,從兒童發(fā)展?jié)摿Φ哪芰Τ霭l(fā),設(shè)計(jì)適合他的全套方案。
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綜合性Comprehensive
根據(jù)動(dòng)態(tài)的康復(fù)干預(yù)和特殊教育方案,在密集行為干預(yù)和符合發(fā)展心理學(xué)的游戲教學(xué)外,跨專業(yè)合作,針對(duì)性加入言語(yǔ)治療(ST)和作業(yè)康復(fù)(OT)。
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全情投入Engagement
激活康復(fù)師和家長(zhǎng)的良好互動(dòng),著眼于家庭的長(zhǎng)久成長(zhǎng),機(jī)構(gòu)與家庭全情投入,一切以兒童的康復(fù)和發(fā)展為核心目標(biāo)。
大米和小米康復(fù)機(jī)構(gòu)-優(yōu)勢(shì)
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10萬(wàn)+小時(shí)
專家委員會(huì)的行業(yè)積累 -
1萬(wàn)+
線下服務(wù)個(gè)案 -
10萬(wàn)+
年服務(wù)用戶 -
800萬(wàn)+
干預(yù)項(xiàng)目數(shù)據(jù)
出
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1100+
專業(yè)康復(fù)師團(tuán)隊(duì)盛
自閉癥的孩子有哪些癥狀
興趣范圍狹窄和刻板的行為模式:對(duì)于正常兒童所熱衷的游戲、玩具都不感興趣,喜歡玩一些非玩具性的物品,比如一個(gè)瓶蓋或觀察轉(zhuǎn)動(dòng)的電風(fēng)扇等,可以持續(xù)數(shù)十分鐘甚至幾個(gè)小時(shí)而沒有厭倦感,固執(zhí)地要求保持日?;顒?dòng)程序不變。智能障礙:在孤獨(dú)癥兒童中,智力水平表現(xiàn)很不一致,少數(shù)患兒在正常范圍,大多數(shù)的患兒表現(xiàn)為不同程度的智力障礙。
長(zhǎng)沙大米和小米RICE課程
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社交干預(yù)
以由鄒教授領(lǐng)銜的大米和小米研發(fā)團(tuán)隊(duì)耗時(shí)9年不斷完善的、國(guó)內(nèi)擁有自主知識(shí)產(chǎn)權(quán)的自閉癥的RICE干預(yù)康復(fù)體系為基礎(chǔ),以改善和重塑自閉癥兒童的溝通社交等核心能力為最終目標(biāo),通過(guò)“發(fā)展行為定制干預(yù)”、“發(fā)展行為全景干預(yù)”等形式的產(chǎn)品服務(wù),助力不同地域、經(jīng)濟(jì)條件的家庭,提升孩子的社交能力。
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87.6%
211、985及海外名、校畢業(yè)生占比
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42%
博士、碩士
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11.4%
招聘、培訓(xùn)
過(guò)關(guān)率 -
17%
在崗例行考核淘
汰率
語(yǔ)言發(fā)育遲緩的孩子能恢復(fù)正常嗎?
語(yǔ)言發(fā)育遲緩需要先明確病因,如果是單純語(yǔ)言發(fā)育遲緩,經(jīng)過(guò)積極指導(dǎo)能恢復(fù)正常。但如果是染色體異常等遺傳疾病引起的,則為先天性語(yǔ)言中樞發(fā)育不完全,恢復(fù)正常的可能性較小。導(dǎo)致語(yǔ)言發(fā)育遲緩的原因有很多,包括單純性的語(yǔ)言發(fā)育遲緩,和外界溝通較少,不愿意表達(dá),導(dǎo)致語(yǔ)言發(fā)育較慢,建議患者及時(shí)就診,在醫(yī)生指導(dǎo)下進(jìn)行語(yǔ)言康復(fù)訓(xùn)練,日常生活中家長(zhǎng)也要多和孩子進(jìn)行溝通,幫助孩子鍛煉發(fā)音,和外界溝通交流。
長(zhǎng)沙大米和小米課程特色
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1對(duì)1密集干預(yù)
經(jīng)過(guò)密集回合式教學(xué)、活動(dòng)教學(xué)提升社交、溝通技能和基礎(chǔ)學(xué)習(xí)能力及認(rèn)知思維能力。
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OT運(yùn)動(dòng)注意力干預(yù)
基于作業(yè)治療的原理,模擬幼兒園場(chǎng)景,通過(guò)有趣的大循環(huán)活動(dòng)提升運(yùn)動(dòng)和注意力。
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社交情景課堂
利用不同的情景教室,模擬各種真實(shí)的社交場(chǎng)景進(jìn)行教學(xué),學(xué)以致用;有效提升學(xué)生的口語(yǔ)表達(dá)和社交能力。
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數(shù)字言語(yǔ)干預(yù)
根據(jù)貼近小朋友日常生活的主題,借助繪本、視頻等載體進(jìn)行干預(yù)教學(xué),提升孩子面對(duì)不同場(chǎng)景的社交言語(yǔ)思維能力。
自閉癥長(zhǎng)大后和正常人一樣嗎?
自閉癥長(zhǎng)大后是否能和正常人一樣,取決于自閉癥的嚴(yán)重程度、干預(yù)治療是否及時(shí)等因素。
輕度自閉癥的孩子,經(jīng)過(guò)早期干預(yù)和規(guī)范的康復(fù)訓(xùn)練,家人在生活上給予良好的照顧和教育,長(zhǎng)大后生活可以自理,甚至可以從事簡(jiǎn)單的社會(huì)工作,但與正常人相比,在社會(huì)交往上和語(yǔ)言表達(dá)能力上仍然存在一定的缺陷。
大米和小米康復(fù)機(jī)構(gòu)-學(xué)校簡(jiǎn)介
大米和小米是家專門為自閉癥兒童、言語(yǔ)遲緩、專注力不足、孤獨(dú)癥兒童提供專業(yè)的康復(fù)訓(xùn)練機(jī)構(gòu)。通過(guò)自閉癥研究和訓(xùn)練經(jīng)驗(yàn),已經(jīng)形成了自己的教學(xué)訓(xùn)練系統(tǒng),成立一支匯集兒童教育學(xué)家、康復(fù)訓(xùn)練治療等多個(gè)領(lǐng)域的師資團(tuán)隊(duì)。這里能夠?yàn)楹⒆觽兲峁I(yè)的康復(fù)干預(yù)指導(dǎo),集合科學(xué)評(píng)估、機(jī)構(gòu)干預(yù)、居家干預(yù)以及科普咨詢?yōu)橐惑w的科學(xué)體系,為諸多孩子和家庭帶來(lái)專業(yè)指導(dǎo)。
大米和小米由南方都市報(bào)前首席記者姜英爽(大米)創(chuàng)辦于2014年9月,為中國(guó)心智障礙家庭倡導(dǎo)權(quán)利,科普干預(yù)知識(shí)。2016年,在深圳開設(shè)家線下中心。同時(shí),攜手中院鄒小兵教授、美國(guó)哥倫比亞大學(xué)博士、博士級(jí)行為分析(BCBA-D)袁巧玲率專業(yè)團(tuán)隊(duì),結(jié)合康復(fù)數(shù)據(jù)和實(shí)踐經(jīng)驗(yàn),探索中國(guó)本土化康復(fù)實(shí)踐,于2019年推出更適合中國(guó)自閉癥譜系、言語(yǔ)發(fā)育遲緩等心智障礙兒童的"RICE康復(fù)體系”。
截至2022年,“大米和小米”在中國(guó)14座城市開設(shè)30多家康復(fù)中心,康復(fù)中心也先后遍布在北京、廣州、深圳、鄭州、東莞、杭州、佛山、蘇州、武漢、長(zhǎng)沙、成都等地區(qū),已服務(wù)超過(guò)1萬(wàn)余名兒童,包含發(fā)展行為、ST言語(yǔ)治療、OT作業(yè)治療、融合支持、家長(zhǎng)培訓(xùn)、BSX小鎮(zhèn)六大板塊。為更多有地區(qū)的家庭和孩子們帶來(lái)希望。
我們的團(tuán)隊(duì):大米和小米擁有專業(yè)的管理和優(yōu)異的團(tuán)隊(duì),匯聚了海內(nèi)外1流的兒童康復(fù)專家、兒童教育學(xué)家、兒童行為發(fā)育醫(yī)生、心理學(xué)家等,包括鄒小兵、郭延慶等10余位發(fā)育障礙領(lǐng)域?qū)<医M成的委員會(huì),開發(fā)了具有完善自主知識(shí)產(chǎn)權(quán)的RICE康復(fù)干預(yù)體系,指明干預(yù)的核心和步驟。全職團(tuán)隊(duì)1200余人,包括海歸博士2人,海歸和本土碩士80余人,本科率達(dá)72%;行為分析師(BCBA)、副行為分析師(BCaBA)近百人,持證言語(yǔ)治療師、職能治療師數(shù)十人。
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