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長(zhǎng)沙大米和小米

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長(zhǎng)沙兒童社交障礙訓(xùn)練班

來(lái)源:教育聯(lián)展網(wǎng)    編輯:佚名    發(fā)布時(shí)間:2023-09-19

導(dǎo)語(yǔ)概要

長(zhǎng)沙大米和小米康復(fù)中心專業(yè)的孤獨(dú)癥、發(fā)育障礙兒童服務(wù)平臺(tái)

  • 兒童自閉癥康復(fù)機(jī)構(gòu)

    長(zhǎng)沙大米和小米康復(fù)中心

    專業(yè)的孤獨(dú)癥、發(fā)育障礙兒童服務(wù)平臺(tái)

    課程咨詢

長(zhǎng)沙大米和小米是自閉癥兒童早期干預(yù)機(jī)構(gòu),為自閉癥兒童及家庭提供干預(yù)康復(fù)、融合支持、家長(zhǎng)培訓(xùn)及科普咨詢等一體化服務(wù)。                  

RICE干預(yù)康復(fù)體系

國(guó)內(nèi)第1個(gè)擁有自主知識(shí)產(chǎn)權(quán)的自閉癥干預(yù)康復(fù)體系
  • 以社交為核心Relationship-based

    以社交為核心,以建立良好關(guān)系和有效溝通為基礎(chǔ),重塑孩子的社交本能。

  • 個(gè)性化Individualized

    評(píng)估兒童優(yōu)勢(shì)與不足,揚(yáng)長(zhǎng)不避短,從兒童展?jié)摿Φ哪芰Τ霭l(fā),設(shè)計(jì)適合他的全套方案

  • 綜合性Comprehensive

    根據(jù)動(dòng)態(tài)的康復(fù)干預(yù)和特殊教育方案,在密集行為干預(yù)和符合發(fā)展心理學(xué)的游戲教學(xué)外

    跨專業(yè)合作針對(duì)性加入言語(yǔ)治療和作業(yè)康復(fù)

  • 全情投入Engagement

    激活康復(fù)師和家長(zhǎng)的良好互動(dòng),著眼于家庭的長(zhǎng)久成長(zhǎng),機(jī)構(gòu)與家庭全情投入,一切以

    兒童的康復(fù)和為核心目標(biāo)。

大米和小米康復(fù)機(jī)構(gòu)-優(yōu)勢(shì)

  • 10萬(wàn)+小時(shí)
    專家委員會(huì)的行業(yè)積累

  • 1萬(wàn)+
    線下服務(wù)個(gè)案

  • 10萬(wàn)+
    年服務(wù)用戶

  • 800萬(wàn)+

    干預(yù)項(xiàng)目數(shù)據(jù)

  • 1100+

    專業(yè)康復(fù)師團(tuán)隊(duì)

自閉癥的孩子能上學(xué)嗎

如果孩子的癥狀較嚴(yán)重,無(wú)法進(jìn)行常規(guī)的學(xué)校教育,那么可能需要去特殊學(xué)校接受專門的教育和訓(xùn)練。這些學(xué)校通常有專業(yè)的教師和醫(yī)療人員,可以為自閉癥孩子提供特殊的教育和康復(fù)訓(xùn)練。無(wú)論孩子是否可以上學(xué),家長(zhǎng)都應(yīng)積極尋求醫(yī)生的建議,并尋找專業(yè)的機(jī)構(gòu)進(jìn)行康復(fù)訓(xùn)練和家庭指導(dǎo)。同時(shí),教師和學(xué)校也應(yīng)對(duì)自閉癥孩子給予關(guān)愛和支持,幫助他們更好地適應(yīng)學(xué)校生活。

長(zhǎng)沙大米和小米R(shí)ICE課程
長(zhǎng)沙兒童社交障礙訓(xùn)練班

社交干預(yù)

以由鄒教授領(lǐng)銜的大米和小米研發(fā)團(tuán)隊(duì)耗時(shí)9年不斷完善的、國(guó)內(nèi)擁有自主知識(shí)產(chǎn)權(quán)的自閉癥的RICE干預(yù)康復(fù)體系為基礎(chǔ),以改善和重塑自閉癥兒童的溝通社交等核心能力為最終目標(biāo),通過(guò)“發(fā)展行為定制干預(yù)”、“發(fā)展行為全景干預(yù)”等形式的產(chǎn)品服務(wù),助力不同地域、經(jīng)濟(jì)條件的家庭,提升孩子的社交能力。

我們的人才認(rèn)證體系

專業(yè)、負(fù)責(zé)的語(yǔ)言康復(fù)師、督導(dǎo)是兒童語(yǔ)言干預(yù)效果保障的重要因素,米聲在大米和小米多年人才培養(yǎng)、考核的基礎(chǔ)上,嚴(yán)格執(zhí)行康復(fù)師、督導(dǎo)的選拔、培養(yǎng)制度,構(gòu)建完備的人才培養(yǎng)機(jī)制。
  • 長(zhǎng)沙兒童社交障礙訓(xùn)練班

    87.6%

    211、985及海外名、校畢業(yè)生占比

  • 長(zhǎng)沙兒童社交障礙訓(xùn)練班

    42%
    博士、碩士

  • 長(zhǎng)沙兒童社交障礙訓(xùn)練班

    11.4%

    招聘、培訓(xùn)過(guò)關(guān)率

  • 長(zhǎng)沙兒童社交障礙訓(xùn)練班

    17%

    在崗例行考核淘汰率

自閉癥一般智力停留在幾歲?

自閉癥是一種復(fù)雜的神經(jīng)發(fā)育障礙,涉及到社交、溝通、行為、興趣等多個(gè)領(lǐng)域。在智力方面,自閉癥患者表現(xiàn)各不相同,一些患者可能會(huì)表現(xiàn)出較低的智力水平,而另一些患者可能具有正常或者超常的智力。因此,自閉癥患者的智力發(fā)展受多種因素影響,包括遺傳、生理、環(huán)境等因素,而且隨著患者年齡的增長(zhǎng),智力發(fā)展水平可能會(huì)有所變化。所以,對(duì)于每個(gè)自閉癥患者而言,他們的治療和教育應(yīng)該是個(gè)性化的,并應(yīng)該根據(jù)他們的具體需要進(jìn)行調(diào)整。

長(zhǎng)沙大米和小米課程特色


  • 1對(duì)1密集干預(yù)

    經(jīng)過(guò)密集回合式教學(xué)、活動(dòng)教學(xué)提升社交、溝通技能和基礎(chǔ)學(xué)習(xí)能力及認(rèn)知思維能力。

  • OT運(yùn)動(dòng)注意力干預(yù)

    基于作業(yè)治療的原理,模擬幼兒園場(chǎng)景,通過(guò)有趣的大循環(huán)活動(dòng)提升運(yùn)動(dòng)和注意力。

  • 社交情景課堂

    利用不同的情景教室,模擬各種真實(shí)的社交場(chǎng)景進(jìn)行教學(xué),學(xué)以致用;有效提升學(xué)生的口語(yǔ)表達(dá)和社交能力。

  • 數(shù)字言語(yǔ)干預(yù)

    根據(jù)貼近小朋友日常生活的主題,借助繪本、視頻等載體進(jìn)行干預(yù)教學(xué),提升孩子面對(duì)不同場(chǎng)景的社交言語(yǔ)思維能力。

優(yōu)異學(xué)術(shù)研發(fā)團(tuán)隊(duì)
匯集自閉癥行業(yè)優(yōu)異人士助陣
  • 鄒小兵

    大米和小米研發(fā)總顧問(wèn)中山三院兒童發(fā)育行為中心主任國(guó)內(nèi)著名兒科發(fā)育行為教授

    預(yù)約咨詢
  • 袁巧玲

    大米和小米首席技術(shù)官美國(guó)哥倫比亞大學(xué)應(yīng)用行為分析博士國(guó)際應(yīng)用行為分析學(xué)會(huì)認(rèn)證BCBA-D

    預(yù)約咨詢
  • 曾松添

    兒童發(fā)育行為研究所所長(zhǎng)華盛頓大學(xué)特殊教育早期干預(yù)博士國(guó)際應(yīng)用行為分析學(xué)會(huì)認(rèn)證行為分析師BCBA

    預(yù)約咨詢

自閉癥長(zhǎng)大后和正常人一樣嗎?

自閉癥又稱為孤獨(dú)癥,是一種比較常見的精神類疾病。自閉癥患者長(zhǎng)大后的表現(xiàn)有所差異,有些患者需要看護(hù),有些患者可以工作,但仍然可能存在一些語(yǔ)言障礙和行為問(wèn)題。部分自閉癥患者經(jīng)過(guò)正規(guī)的治療和康復(fù)訓(xùn)練,長(zhǎng)大后語(yǔ)言溝通技能可以得到一定的發(fā)展,有些可以達(dá)到完全或者幾乎正常。但大多數(shù)有明顯的語(yǔ)言障礙,在正常的一個(gè)團(tuán)體環(huán)境中很難發(fā)聲,甚至幾乎沒有主動(dòng)提出過(guò)一個(gè)問(wèn)題,交流方式和正常人也有差異。此外,自閉癥患者長(zhǎng)大后融入到正常的社會(huì)中也可能存在一定的困難,在就業(yè)方面也可能會(huì)遇到一些挑戰(zhàn)??傊?,自閉癥患者長(zhǎng)大后是否能和正常人一樣,取決于自閉癥的嚴(yán)重程度、干預(yù)治療是否及時(shí)等因素。

大米和小米康復(fù)機(jī)構(gòu)-學(xué)校簡(jiǎn)介

大米和小米是家專門為自閉癥兒童、言語(yǔ)遲緩、專注力不足、孤獨(dú)癥兒童提供專業(yè)的康復(fù)訓(xùn)練機(jī)構(gòu)。通過(guò)自閉癥研究和訓(xùn)練經(jīng)驗(yàn),已經(jīng)形成了自己的教學(xué)訓(xùn)練系統(tǒng),成立一支匯集兒童教育學(xué)家、康復(fù)訓(xùn)練治療等多個(gè)領(lǐng)域的師資團(tuán)隊(duì)。這里能夠?yàn)楹⒆觽兲峁I(yè)的康復(fù)干預(yù)指導(dǎo),集合科學(xué)評(píng)估、機(jī)構(gòu)干預(yù)、居家干預(yù)以及科普咨詢?yōu)橐惑w的科學(xué)體系,為諸多孩子和家庭帶來(lái)專業(yè)指導(dǎo)。

大米和小米由南方都市報(bào)前首席記者姜英爽(大米)創(chuàng)辦于2014年9月,為中國(guó)心智障礙家庭倡導(dǎo)權(quán)利,科普干預(yù)知識(shí)。2016年,在深圳開設(shè)家線下中心。同時(shí),攜手中院鄒小兵教授、美國(guó)哥倫比亞大學(xué)博士、博士級(jí)行為分析(BCBA-D)袁巧玲率專業(yè)團(tuán)隊(duì),結(jié)合康復(fù)數(shù)據(jù)和實(shí)踐經(jīng)驗(yàn),探索中國(guó)本土化康復(fù)實(shí)踐,于2019年推出更適合中國(guó)自閉癥譜系、言語(yǔ)發(fā)育遲緩等心智障礙兒童的"RICE康復(fù)體系”。

截至2022年,“大米和小米”在中國(guó)14座城市開設(shè)30多家康復(fù)中心,康復(fù)中心也先后遍布在北京、廣州、深圳、鄭州、東莞、杭州、佛山、蘇州、武漢、長(zhǎng)沙、成都等地區(qū),已服務(wù)超過(guò)1萬(wàn)余名兒童,包含發(fā)展行為、ST言語(yǔ)治療、OT作業(yè)治療、融合支持、家長(zhǎng)培訓(xùn)、BSX小鎮(zhèn)六大板塊。為更多有地區(qū)的家庭和孩子們帶來(lái)希望。
我們的團(tuán)隊(duì):大米和小米擁有專業(yè)的管理和優(yōu)異的團(tuán)隊(duì),匯聚了海內(nèi)外1流的兒童康復(fù)專家、兒童教育學(xué)家、兒童行為發(fā)育醫(yī)生、心理學(xué)家等,包括鄒小兵、郭延慶等10余位發(fā)育障礙領(lǐng)域?qū)<医M成的委員會(huì),開發(fā)了具有完善自主知識(shí)產(chǎn)權(quán)的RICE康復(fù)干預(yù)體系,指明干預(yù)的核心和步驟。全職團(tuán)隊(duì)1200余人,包括海歸博士2人,海歸和本土碩士80余人,本科率達(dá)72%;行為分析師(BCBA)、副行為分析師(BCaBA)近百人,持證言語(yǔ)治療師、職能治療師數(shù)十人。

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