長(zhǎng)沙管理技能培訓(xùn)機(jī)構(gòu)
來(lái)源:教育聯(lián)展網(wǎng) 編輯:李振 發(fā)布時(shí)間:2023-09-18
管理技能培訓(xùn)課程導(dǎo)讀優(yōu)秀的企業(yè)就像是一個(gè)健康的人一樣,不僅大腦要發(fā)達(dá),還要腰身結(jié)實(shí)、有力,再加上靈巧的四肢。大腦代表了企業(yè)的高層有遠(yuǎn)見(jiàn)卓識(shí),高瞻遠(yuǎn)矚,領(lǐng)導(dǎo)有方;靈巧的四肢代表了企業(yè)的員工,反應(yīng)迅速,執(zhí)
管理技能培訓(xùn)課程導(dǎo)讀
優(yōu)秀的企業(yè)就像是一個(gè)健康的人一樣,不僅大腦要發(fā)達(dá),還要腰身結(jié)實(shí)、有力,再加上靈巧的四肢。大腦代表了企業(yè)的高層有遠(yuǎn)見(jiàn)卓識(shí),高瞻遠(yuǎn)矚,領(lǐng)導(dǎo)有方;靈巧的四肢代表了企業(yè)的員工,反應(yīng)迅速,執(zhí)行力強(qiáng);而這一切,還要源于結(jié)實(shí)有力的腰身,也就是企業(yè)中基層管理人員,能夠做好上傳下達(dá),將高層的戰(zhàn)略意圖,轉(zhuǎn)化為員工的切實(shí)行動(dòng)。
系統(tǒng)化的提高企業(yè)中基層管理人員的管理技能,才能幫助企業(yè)更好實(shí)現(xiàn)組織的戰(zhàn)略目標(biāo)。本課程就是幫助企業(yè)更好的系統(tǒng)化提升中基層管理者的課程。
管理技能培訓(xùn)課程收益
本課程詳細(xì)剖析了管理者需要什么樣的能力,要掌握什么管理技巧,讓學(xué)員學(xué)習(xí)后能運(yùn)用到管理工作;同時(shí)讓學(xué)員樹(shù)立中層管理干部積極向上的工作態(tài)度,充滿信心從事管理工作,從而提高企業(yè)的核心凝聚力、激發(fā)中層管理干部的內(nèi)在潛力,并使他們用同樣的方法去激發(fā)他所領(lǐng)導(dǎo)部門(mén)的普通職工的工作潛力。
管理技能培訓(xùn)課程包括什么內(nèi)容?
一:管理認(rèn)知——從普通到高效的轉(zhuǎn)型
1、思考哪些人不適合擔(dān)任管理者職務(wù)——思維格局的轉(zhuǎn)變
2、分析普通管理者與高效管理者區(qū)別——職業(yè)思維的形成
3、了解高效管理者應(yīng)具有的行為特征——高效行為的體現(xiàn)
4、探求與分享高效管理者的職業(yè)境界——卓越能力的起點(diǎn)
5、解讀成就高效管理者的基礎(chǔ)與前提——職業(yè)魅力的基礎(chǔ)
6、案例——這樣的管理者才是高效的
二:角色轉(zhuǎn)換——準(zhǔn)確定位自己的角色
1、現(xiàn)代環(huán)境變化下對(duì)管理提出的挑戰(zhàn)
2、作為管理者的角色與職責(zé)
3、診斷管理的“忙累煩亂”現(xiàn)狀
4、管理與領(lǐng)導(dǎo)間的平衡:管理是科學(xué)與藝術(shù)的融合
5、管理者角色的調(diào)適:專(zhuān)家Vs管理者
6、管理者常見(jiàn)的思想與管理誤區(qū):轉(zhuǎn)型中的四大障礙及其應(yīng)對(duì)方法
7、消除角色錯(cuò)位——推諉拖拉/抱怨埋冤/歸罪于外
8、了解職業(yè)準(zhǔn)則——高效管理者的五大準(zhǔn)則
9、準(zhǔn)確扮演角色——執(zhí)行者/內(nèi)部客戶(hù)/績(jī)效教練
10、避免兩種病癥——新經(jīng)理并發(fā)證/老經(jīng)理綜合癥
11、按照要點(diǎn)做事——改善管理者的績(jī)效執(zhí)行法
12、輔導(dǎo)工具:管理者職場(chǎng)角色圖譜
13、情景演練:你在項(xiàng)目中的角色
三:思維創(chuàng)新——不斷突破工作的瓶頸
1、調(diào)整管理方法——人力/問(wèn)題/資源/方法/機(jī)制/環(huán)境
2、落實(shí)崗位職責(zé)——績(jī)效/承諾/品質(zhì)/盈虧/安全/士氣
3、轉(zhuǎn)變工作狀態(tài)——工作到位的改善與提升
4、改善人際關(guān)系——良好人際關(guān)系的建立
5、發(fā)揮執(zhí)行權(quán)限——權(quán)力與魅力的博弈
6、案例分享——同樣的現(xiàn)實(shí),不一樣的結(jié)果
四:情景領(lǐng)導(dǎo)——卓越領(lǐng)導(dǎo)技能提升
1、優(yōu)秀領(lǐng)導(dǎo)干部Vs不合格的領(lǐng)導(dǎo)干部
2、優(yōu)秀領(lǐng)導(dǎo)干部的特質(zhì)
3、管理者出局的12個(gè)原因
4、案例分析:攬功于一身的黃領(lǐng)導(dǎo)
5、如何脫穎而出,成為更出眾杰出的管理干部
6、案例分析:執(zhí)行力不足的原因分析
7、輔導(dǎo)工具:執(zhí)行力的六維模型
8、情景演練:如何提升執(zhí)行力
五:管理溝通——打通組織溝通的橋梁
1、消除溝通障礙——環(huán)境干擾/拒絕傾聽(tīng)/缺乏信任
2、建立溝通原則——根據(jù)需求/掌握反應(yīng)/雙向交流
3、改善溝通環(huán)節(jié)——預(yù)設(shè)氣場(chǎng)/統(tǒng)一頻道/望聞問(wèn)切
4、提高溝通技巧——打通向上階梯/凝聚下屬力量/贏得同事幫助
5、塑造溝通氛圍——360度溝通信任模型的解析
6、案例——溝通中的障礙思考
六:管理者激勵(lì)---調(diào)動(dòng)下屬積極性
1、活動(dòng):君子和而不同
2、經(jīng)濟(jì)激勵(lì)、社會(huì)激勵(lì)、發(fā)展激勵(lì)方法典范
3、日常激勵(lì):以下屬的利益為中心的表達(dá)
4、案例分享:激勵(lì)無(wú)處不在
5、案例分享:一個(gè)失敗的激勵(lì)案例
七:團(tuán)隊(duì)塑造——打造高績(jī)效執(zhí)行團(tuán)隊(duì)
1、什么是團(tuán)隊(duì),鑒別群體、偽團(tuán)隊(duì)和出色團(tuán)隊(duì)
2、團(tuán)隊(duì)各階段的特點(diǎn)與風(fēng)格
3、高績(jī)效團(tuán)隊(duì)的9點(diǎn)要素
4、如何組建一個(gè)高績(jī)效的團(tuán)隊(duì)的六步地圖與技巧
5、用“領(lǐng)導(dǎo)魅力”影響團(tuán)隊(duì)的發(fā)展——領(lǐng)導(dǎo)魅力模型的解讀
6、用“教練技術(shù)”培育下屬的能力——KSA教練技巧的應(yīng)用
7、用“行為風(fēng)格”管理不同的員工——員工準(zhǔn)備度的診斷與發(fā)揮
8、用“有效授權(quán)”提高工作的效率——授權(quán)藝術(shù)“放風(fēng)箏”
9、用“激勵(lì)技術(shù)”提高團(tuán)隊(duì)的士氣——CARE激勵(lì)模式的解析
10、案例分析:某企業(yè)團(tuán)隊(duì)建設(shè)綱領(lǐng)
11、案例分享:某企業(yè)卓越團(tuán)隊(duì)經(jīng)驗(yàn)分享,研討激蕩新方法
八:高效協(xié)同——內(nèi)塑成熟的心智模式
1、了解心智模式的難點(diǎn)——自我價(jià)值/歸罪于外/本位思考
2、掌握心智模式的前提——自動(dòng)自發(fā)/相互尊重/彼此負(fù)責(zé)
3、關(guān)注心智模式的步驟——用心傾聽(tīng)/主動(dòng)擔(dān)當(dāng)/積極反饋/結(jié)果共行
4、改善心智模式的策略——一變/二改/三身/四心/五意
5、內(nèi)塑心智模式的法則——探求與分享管理者的心智模式
九:管理者管控:成果導(dǎo)向型管理流程圖
1、STEP1:精準(zhǔn)目標(biāo)技巧
2、STEP2:理清現(xiàn)狀技巧
3、案例分析:“韋爾奇在通用電器核能事業(yè)部”
4、STEP3:制定計(jì)劃技巧
5、階段里程碑工作分解、項(xiàng)目進(jìn)度表與估算方法
6、STEP4:執(zhí)行監(jiān)控與決策技巧
7、風(fēng)險(xiǎn)監(jiān)控方法與PI矩陣風(fēng)險(xiǎn)量識(shí)別
8、風(fēng)險(xiǎn)應(yīng)對(duì)問(wèn)題解決方法技巧
9、案例分享:杰弗遜紀(jì)念館的故事
10、STEP5:總結(jié)與分享
11、過(guò)程資產(chǎn)總結(jié)與分享
12、案例分析:項(xiàng)目有什么問(wèn)題
13、輔導(dǎo)工具:蘇格拉底式經(jīng)典四問(wèn)
14、情景演練:如何發(fā)現(xiàn)問(wèn)題
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實(shí)戰(zhàn)派企業(yè)管理培訓(xùn)師
冉云帆老師
曾任:中建集團(tuán)人力資源部經(jīng)理
曾任:安徽綠園集團(tuán)企業(yè)管理部負(fù)責(zé)人
冉云帆老師在近20年的企業(yè)管理、管理咨詢(xún)、教育與培訓(xùn)工作經(jīng)歷中有八年大型企業(yè)管理經(jīng)歷,曾任中建集團(tuán)人力資源部資 深經(jīng)理,安徽綠園集團(tuán)高級(jí)職業(yè)經(jīng)理人。2003年,致力于企業(yè)管理的咨詢(xún)與培訓(xùn)工作以來(lái),先后到美資、日資、臺(tái)資以及國(guó)內(nèi)優(yōu)秀企業(yè)調(diào)研、輔導(dǎo)及培訓(xùn)...
管理技能培訓(xùn)講師
簡(jiǎn)富臨老師
曾任:臺(tái)塑企業(yè)集團(tuán)子公司人資經(jīng)理、處長(zhǎng)
曾任:美國(guó)Gredmann集團(tuán)臺(tái)灣分公司產(chǎn)品事業(yè)部負(fù)責(zé)人
中國(guó)人民大學(xué)人力資源管理博士,北京大學(xué)、清華大學(xué)、上海交大、西南交大EMBA總裁班客座教授。簡(jiǎn)老師從事企業(yè)人力資源管理、企業(yè)經(jīng)營(yíng)輔導(dǎo)及員工培訓(xùn)工作,已達(dá)十九年之久,對(duì)咨詢(xún)實(shí)務(wù)、企業(yè)管理改善、主管職能培養(yǎng)提升有豐富經(jīng)驗(yàn),并能將管理實(shí)務(wù)轉(zhuǎn)為課程運(yùn)作,提高課程績(jī)效...
管理技能內(nèi)訓(xùn)提供課程內(nèi)容定制服務(wù)
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角色認(rèn)知與角色定位
幫助管理者認(rèn)清自己的角色定位與職責(zé),建立管理者應(yīng)有的態(tài)度和意識(shí),迅速轉(zhuǎn)變角色,承擔(dān)應(yīng)有的責(zé)任。
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自我管理與時(shí)間管理
幫助管理者做好自我心態(tài)管理、目標(biāo)管理、時(shí)間管理,提升管理者的各項(xiàng)自我管理能力及修養(yǎng)水平,欲達(dá)人先修己。
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目標(biāo)管理與計(jì)劃執(zhí)行
掌握目標(biāo)、計(jì)劃、執(zhí)行、控制等基本管理技能,善用管理工具與流程推進(jìn)工作任務(wù),從而提高團(tuán)隊(duì)整體工作效率。
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問(wèn)題分析與解決技巧
學(xué)習(xí)如何創(chuàng)造性地進(jìn)行問(wèn)題分析與解決,培養(yǎng)理性思維能力,能找到核心問(wèn)題點(diǎn),成為一名解決問(wèn)題的高手。
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高效溝通與說(shuō)服技巧
認(rèn)識(shí)溝通的重要性,掌握高效溝通的原則與技巧,提升自己的溝通協(xié)調(diào)能力,在內(nèi)部建立無(wú)障礙溝通的環(huán)境。
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下屬輔導(dǎo)與激勵(lì)授權(quán)
能夠準(zhǔn)確地發(fā)現(xiàn)下屬的特長(zhǎng),在工作中清晰地傳授技能,有效地激發(fā)下屬的工作動(dòng)機(jī),并知道如何給予工作授權(quán)。
免費(fèi)體驗(yàn)課開(kāi)班倒計(jì)時(shí)
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