團(tuán)隊(duì)激勵培訓(xùn)課程
來源:教育聯(lián)展網(wǎng) 編輯:李振 發(fā)布時(shí)間:2023-07-11
哈佛大學(xué)的威廉·詹姆土(William James)教授研究發(fā)現(xiàn),部門員工一般僅需發(fā)揮出20%~30%的個(gè)人能力,就足以保住飯碗而不被解雇;如果受到充分的激勵,其工作能力能發(fā)揮出80%~90%,其中50%~60%的差距是激勵的作用所致。這一定量分析給管理者提出了一個(gè)很重要的課題,那就是如何激發(fā)激勵員工,如何調(diào)動下屬的積極性。
哈佛大學(xué)的威廉·詹姆土(William James)教授研究發(fā)現(xiàn),部門員工一般僅需發(fā)揮出20%~30%的個(gè)人能力,就足以保住飯碗而不被解雇;如果受到充分的激勵,其工作能力能發(fā)揮出80%~90%,其中50%~60%的差距是激勵的作用所致。這一定量分析給管理者提出了一個(gè)很重要的課題,那就是如何激發(fā)激勵員工,如何調(diào)動下屬的積極性。
基層管理者一沒有錢,給員工加不了薪,二沒有權(quán),給員工無法晉升。拿什么激勵下屬?結(jié)合基層管理者的實(shí)際情況,本課程以心理學(xué)、組織行為學(xué)激勵理論為基礎(chǔ),**分析激勵的基本原則與策略,讓學(xué)員掌握可以實(shí)際操作的激勵方法與技巧,從而激勵員工,激發(fā)團(tuán)隊(duì),實(shí)現(xiàn)工作績效。
員工激勵內(nèi)訓(xùn)課程推薦
員工激勵培訓(xùn)課程介紹
員工激勵培訓(xùn)內(nèi)容
一、 管理者的的核心“三力”
1. 影響力-管自己
2. 執(zhí)行力-管事
3. 領(lǐng)導(dǎo)力-管人
4. 管理”與“領(lǐng)導(dǎo)”的本質(zhì)區(qū)別
二、 成為卓越的管理者,贏在激勵
1. 影響團(tuán)隊(duì)/下屬士氣的原因
1) 原因之一:需求長期不滿足
2) 原因之二:控制過嚴(yán)
3) 原因之三:目標(biāo)問題
4) 原因之四:常被批評
5) 原因之五:不公平
2. 管理者的常見激勵誤區(qū)
1) 激勵是公司的事
2) 重業(yè)務(wù)不重激勵
3) 激勵=獎勵
4) 下屬不就是想要錢嗎?
5) 我的激勵沒問題
6) 隨意的激勵
3. 工作與需求,清楚員工在想什么
1) 績效=能力*激勵,激勵的本源:動機(jī)
2) 馬斯洛需求理論,清楚影響員工的主要需求
3) 雙因素理論,清楚員工因何能夠被激勵
4. 正確區(qū)分下屬的“抱怨”
1) 積極抱怨,引導(dǎo)轉(zhuǎn)換為更高的突破
2) 消極抱怨,情緒與壓力的疏導(dǎo)
5. 有效激勵的四大原則
1) 原則之一:公平原則
2) 原則之二:剛性原則
3) 原則之三:時(shí)機(jī)原則
4) 原則之四:清晰原則
6. 激勵下屬的心理學(xué)策略
1) 愿景激勵:讓下屬看到希望
2) 精神激勵:塑造團(tuán)隊(duì)精神
3) 榮譽(yù)激勵:榮譽(yù)的非正式化、多樣化
4) 氛圍激勵:儀式與歡慶的力量
5) 標(biāo)桿激勵:比學(xué)趕幫超的潛力
6) 授權(quán)激勵:找回久違的信任
7) 團(tuán)隊(duì)激勵:強(qiáng)化歸屬感與自豪感
【主題練習(xí)】針對不同類型員工的激勵策略
員工激勵公開課
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《教練賦能—員工輔導(dǎo)與有效激勵》
8月17-18日 上海(線上同步) -
《心理學(xué)在員工激勵和團(tuán)隊(duì)管理中的應(yīng)用》
8月24-25日 廣州(線上同步) -
《非物質(zhì)激勵——激發(fā)內(nèi)驅(qū)力》
10月27-28日 北京(線上同步) -
《非物質(zhì)激勵—心理學(xué)在員工激勵中的應(yīng)用》
11月02-03日 上海(線上同步) -
《有效激勵與學(xué)會授權(quán)》
12月23-24日 深圳(線上同步)