團(tuán)隊(duì)激勵培訓(xùn)課程
來源：教育聯(lián)展網(wǎng) 編輯：李振 發(fā)布時(shí)間：2023-07-11
哈佛大學(xué)的威廉·詹姆土（William James）教授研究發(fā)現(xiàn)，部門員工一般僅需發(fā)揮出20％～30％的個(gè)人能力，就足以保住飯碗而不被解雇；如果受到充分的激勵，其工作能力能發(fā)揮出80％～90％，其中50％～60%的差距是激勵的作用所致。這一定量分析給管理者提出了一個(gè)很重要的課題，那就是如何激發(fā)激勵員工，如何調(diào)動下屬的積極性。
哈佛大學(xué)的威廉·詹姆土（William James）教授研究發(fā)現(xiàn)，部門員工一般僅需發(fā)揮出20％～30％的個(gè)人能力，就足以保住飯碗而不被解雇；如果受到充分的激勵，其工作能力能發(fā)揮出80％～90％，其中50％～60%的差距是激勵的作用所致。這一定量分析給管理者提出了一個(gè)很重要的課題，那就是如何激發(fā)激勵員工，如何調(diào)動下屬的積極性。
基層管理者一沒有錢，給員工加不了薪，二沒有權(quán)，給員工無法晉升。拿什么激勵下屬？結(jié)合基層管理者的實(shí)際情況，本課程以心理學(xué)、組織行為學(xué)激勵理論為基礎(chǔ)，**分析激勵的基本原則與策略，讓學(xué)員掌握可以實(shí)際操作的激勵方法與技巧，從而激勵員工，激發(fā)團(tuán)隊(duì)，實(shí)現(xiàn)工作績效。
員工激勵內(nèi)訓(xùn)課程推薦
員工激勵培訓(xùn)課程介紹
員工激勵培訓(xùn)內(nèi)容
一、 管理者的的核心“三力”
1. 影響力-管自己
2. 執(zhí)行力-管事
3. 領(lǐng)導(dǎo)力-管人
4. 管理”與“領(lǐng)導(dǎo)”的本質(zhì)區(qū)別
二、 成為卓越的管理者，贏在激勵
1. 影響團(tuán)隊(duì)/下屬士氣的原因
1) 原因之一：需求長期不滿足
2) 原因之二：控制過嚴(yán)
3) 原因之三：目標(biāo)問題
4) 原因之四：常被批評
5) 原因之五：不公平
2. 管理者的常見激勵誤區(qū)
1) 激勵是公司的事
2) 重業(yè)務(wù)不重激勵
3) 激勵＝獎勵
4) 下屬不就是想要錢嗎？
5) 我的激勵沒問題
6) 隨意的激勵
3. 工作與需求，清楚員工在想什么
1) 績效=能力*激勵，激勵的本源：動機(jī)
2) 馬斯洛需求理論，清楚影響員工的主要需求
3) 雙因素理論，清楚員工因何能夠被激勵
4. 正確區(qū)分下屬的“抱怨”
1) 積極抱怨，引導(dǎo)轉(zhuǎn)換為更高的突破
2) 消極抱怨，情緒與壓力的疏導(dǎo)
5. 有效激勵的四大原則
1) 原則之一：公平原則
2) 原則之二：剛性原則
3) 原則之三：時(shí)機(jī)原則
4) 原則之四：清晰原則
6. 激勵下屬的心理學(xué)策略
1) 愿景激勵：讓下屬看到希望
2) 精神激勵：塑造團(tuán)隊(duì)精神
3) 榮譽(yù)激勵：榮譽(yù)的非正式化、多樣化
4) 氛圍激勵：儀式與歡慶的力量
5) 標(biāo)桿激勵：比學(xué)趕幫超的潛力
6) 授權(quán)激勵：找回久違的信任
7) 團(tuán)隊(duì)激勵：強(qiáng)化歸屬感與自豪感
【主題練習(xí)】針對不同類型員工的激勵策略
員工激勵公開課
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《教練賦能—員工輔導(dǎo)與有效激勵》
8月17-18日 上海（線上同步） -
《心理學(xué)在員工激勵和團(tuán)隊(duì)管理中的應(yīng)用》
8月24-25日 廣州（線上同步） -
《非物質(zhì)激勵——激發(fā)內(nèi)驅(qū)力》
10月27-28日 北京（線上同步） -
《非物質(zhì)激勵—心理學(xué)在員工激勵中的應(yīng)用》
11月02-03日 上海（線上同步） -
《有效激勵與學(xué)會授權(quán)》
12月23-24日 深圳（線上同步）
