長沙自閉癥兒童社交溝通培訓(xùn)班
來源：教育聯(lián)展網(wǎng) 編輯：佚名 發(fā)布時(shí)間：2023-10-26
社交溝通是每個(gè)人生活中不可或缺的一部分。對于自閉癥兒童來說，良好的社交溝通能力更是至關(guān)重要。通過本次培訓(xùn)班，我們將教授孩子們有效的社交溝通技巧，培養(yǎng)他們的溝通能力和情感表達(dá)能力。在培訓(xùn)班中，我們將通過多種形式的教學(xué)活動(dòng)，如角色扮演、互動(dòng)游戲和情境模擬等，幫助孩子們學(xué)習(xí)如何與他人進(jìn)行目光接觸、表達(dá)自己的需求和情感、以及理解和回應(yīng)他人的言語和非言語信息。
RICE干預(yù)康復(fù)體系
國內(nèi)第1個(gè)擁有自主知識(shí)產(chǎn)權(quán)的自閉癥干預(yù)康復(fù)體系-
以社交為核心Relationship-based
以社交為核心，以建立良好關(guān)系和有效溝通為基礎(chǔ)，重塑孩子的社交本能。
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個(gè)性化Individualized
評(píng)估兒童優(yōu)勢與不足，揚(yáng)長不避短，從兒童展?jié)摿Φ哪芰Τ霭l(fā)，設(shè)計(jì)適合他的全套方案
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綜合性Comprehensive
根據(jù)動(dòng)態(tài)的康復(fù)干預(yù)和特殊教育方案，在密集行為干預(yù)和符合發(fā)展心理學(xué)的游戲教學(xué)外
跨專業(yè)合作針對性加入言語治療和作業(yè)康復(fù)
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全情投入Engagement
激活康復(fù)師和家長的良好互動(dòng)，著眼于家庭的長久成長，機(jī)構(gòu)與家庭全情投入，一切以
兒童的康復(fù)和為核心目標(biāo)。
大米和小米康復(fù)機(jī)構(gòu)-優(yōu)勢
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10萬+小時(shí)
專家委員會(huì)的行業(yè)積累 -
1萬+
線下服務(wù)個(gè)案 -
10萬+
年服務(wù)用戶 -
800萬+
干預(yù)項(xiàng)目數(shù)據(jù)
出
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1100+
專業(yè)康復(fù)師團(tuán)隊(duì)盛
自閉癥的孩子有哪些癥狀
交流障礙：這包括語言交流障礙和非語言交流障礙。語言發(fā)育延遲或者缺乏，以及不會(huì)主動(dòng)與人打招呼、對話等是其中比較常見的表現(xiàn)。此外，他們可能不會(huì)使用手勢、姿勢等非語言行為進(jìn)行交流。興趣狹窄和刻板重復(fù)的行為方式：自閉癥孩子通常會(huì)有狹窄的興趣范圍，可能只對某些物品特別感興趣甚至產(chǎn)生迷戀。此外，他們可能會(huì)有刻板重復(fù)的動(dòng)作，如活動(dòng)量特別大或者特別安靜，喜歡轉(zhuǎn)圈等。感知覺異常：他們的感知覺可能敏感、遲鈍或不尋常，例如不接受馬桶沖水的聲音，習(xí)慣看光亮等。
長沙大米和小米RICE課程
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社交干預(yù)
以由鄒教授領(lǐng)銜的大米和小米研發(fā)團(tuán)隊(duì)耗時(shí)9年不斷完善的、國內(nèi)擁有自主知識(shí)產(chǎn)權(quán)的自閉癥的RICE干預(yù)康復(fù)體系為基礎(chǔ)，以改善和重塑自閉癥兒童的溝通社交等核心能力為最終目標(biāo)，通過“發(fā)展行為定制干預(yù)”、“發(fā)展行為全景干預(yù)”等形式的產(chǎn)品服務(wù)，助力不同地域、經(jīng)濟(jì)條件的家庭，提升孩子的社交能力。
我們的人才認(rèn)證體系
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87.6%
211、985及海外名、校畢業(yè)生占比
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42%博士、碩士 -
11.4%
招聘、培訓(xùn)過關(guān)率
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17%
在崗例行考核淘汰率
自閉癥一般智力停留在幾歲？
自閉癥是一種復(fù)雜的神經(jīng)發(fā)育障礙，涉及到社交、溝通、行為、興趣等多個(gè)領(lǐng)域。在智力方面，自閉癥患者表現(xiàn)各不相同，一些患者可能會(huì)表現(xiàn)出較低的智力水平，而另一些患者可能具有正?；蛘叱５闹橇?。因此，自閉癥患者的智力發(fā)展受多種因素影響，包括遺傳、生理、環(huán)境等因素，而且隨著患者年齡的增長，智力發(fā)展水平可能會(huì)有所變化。所以，對于每個(gè)自閉癥患者而言，他們的治療和教育應(yīng)該是個(gè)性化的，并應(yīng)該根據(jù)他們的具體需要進(jìn)行調(diào)整。
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1對1密集干預(yù)通過密集回合式教學(xué)、活動(dòng)教學(xué)提升社交、溝通技能和基礎(chǔ)學(xué)習(xí)能力及認(rèn)知思維能力。
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OT運(yùn)動(dòng)注意力干預(yù)
基于作業(yè)治療的原理，模擬幼兒園場景，通過有趣的大循環(huán)活動(dòng)提升運(yùn)動(dòng)和注意力。
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社交情景課堂
利用不同的情景教室，模擬各種真實(shí)的社交場景進(jìn)行教學(xué)，學(xué)以致用； 社交點(diǎn)心時(shí)間，圍繞加餐點(diǎn)心設(shè)計(jì)社交活動(dòng)，有效提升學(xué)生的口語表達(dá)和社交能力。
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數(shù)字言語干預(yù)根據(jù)貼近小朋友日常生活的主題，借助繪本、視頻等載體進(jìn)行干預(yù)教學(xué)，提升孩子面對不同場景的社交言語思維能力。
優(yōu)異學(xué)術(shù)研發(fā)團(tuán)隊(duì)
匯集自閉癥行業(yè)優(yōu)異人士助陣
自閉癥長大后和正常人一樣嗎?
自閉癥長大后是否能和正常人一樣，取決于自閉癥的嚴(yán)重程度、干預(yù)治療是否及時(shí)等因素。
輕度自閉癥的孩子，經(jīng)過早期干預(yù)和規(guī)范的康復(fù)訓(xùn)練，家人在生活上給予良好的照顧和教育，長大后生活可以自理，甚至可以從事簡單的社會(huì)工作，但與正常人相比，在社會(huì)交往上和語言表達(dá)能力上仍然存在一定的缺陷。
大米和小米是家專門為自閉癥兒童、言語遲緩、專注力不足、孤獨(dú)癥兒童提供專業(yè)的康復(fù)訓(xùn)練機(jī)構(gòu)。通過自閉癥研究和訓(xùn)練經(jīng)驗(yàn)，已經(jīng)形成了自己的教學(xué)訓(xùn)練系統(tǒng),成立一支匯集兒童教育學(xué)家、康復(fù)訓(xùn)練治療等多個(gè)領(lǐng)域的師資團(tuán)隊(duì)。這里能夠?yàn)楹⒆觽兲峁I(yè)的康復(fù)干預(yù)指導(dǎo),集合科學(xué)評(píng)估、機(jī)構(gòu)干預(yù)、居家干預(yù)以及科普咨詢?yōu)橐惑w的科學(xué)體系,為諸多孩子和家庭帶來專業(yè)指導(dǎo)。
大米和小米由南方都市報(bào)前首席記者姜英爽(大米)創(chuàng)辦于2014年9月，為中國心智障礙家庭倡導(dǎo)權(quán)利,科普干預(yù)知識(shí)。2016年,在深圳開設(shè)家線下中心。同時(shí),攜手中院鄒小兵教授、美國哥倫比亞大學(xué)博士、博士級(jí)行為分析師(BCBA-D)袁巧玲率專業(yè)團(tuán)隊(duì),結(jié)合康復(fù)數(shù)據(jù)和實(shí)踐經(jīng)驗(yàn),探索中國本土化康復(fù)實(shí)踐，于2019年推出更適合中國自閉癥譜系、言語發(fā)育遲緩等心智障礙兒童的"RICE康復(fù)體系”。
截至2022年，“大米和小米”在中國14座城市開設(shè)30多家康復(fù)中心,康復(fù)中心也先后遍布在北京、廣州、深圳、鄭州、東莞、杭州、佛山、蘇州、武漢、長沙、成都等地區(qū),已服務(wù)超過1萬余名兒童，包含發(fā)展行為、ST言語治療、OT作業(yè)治療、融合支持、家長培訓(xùn)、BSX小鎮(zhèn)六大板塊。為更多有地區(qū)的家庭和孩子們帶來希望。
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