長沙社交溝通障礙培訓(xùn)學(xué)校哪個好
來源:教育聯(lián)展網(wǎng) 編輯:佚名 發(fā)布時間:2023-10-23
長沙大米和小牧康復(fù)中心的社交溝通障礙培訓(xùn)比較好,專門負(fù)責(zé)孩子的言語發(fā)育遲緩、感統(tǒng)失調(diào)、孤獨(dú)癥等提供一站式康復(fù)訓(xùn)練,校內(nèi)師資力量很好,環(huán)境很好,機(jī)構(gòu)的聲譽(yù)在外,歡迎咨詢。
RICE干預(yù)康復(fù)體系
國內(nèi)第1個擁有自主知識產(chǎn)權(quán)的自閉癥干預(yù)康復(fù)體系
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以社交為核心Relationship-based
以社交為核心,以建立良好關(guān)系和有效溝通為基礎(chǔ),重塑孩子的社交本能。
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個性化Individualized
評估兒童的優(yōu)勢與不足,揚(yáng)長不避短,從兒童發(fā)展?jié)摿Φ哪芰Τ霭l(fā),設(shè)計(jì)適合他的全套方案。
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綜合性Comprehensive
根據(jù)動態(tài)的康復(fù)干預(yù)和特殊教育方案,在密集行為干預(yù)和符合發(fā)展心理學(xué)的游戲教學(xué)外,跨專業(yè)合作,針對性加入言語治療(ST)和作業(yè)康復(fù)(OT)。
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全情投入Engagement
激活康復(fù)師和家長的良好互動,著眼于家庭的長久成長,機(jī)構(gòu)與家庭全情投入,一切以兒童的康復(fù)和發(fā)展為核心目標(biāo)。
大米和小米康復(fù)機(jī)構(gòu)-優(yōu)勢
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10萬+小時
專家委員會的行業(yè)積累 -
1萬+
線下服務(wù)個案 -
10萬+
年服務(wù)用戶 -
800萬+
干預(yù)項(xiàng)目數(shù)據(jù)
出
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1100+
專業(yè)康復(fù)師團(tuán)隊(duì)盛
自閉癥的孩子有哪些癥狀
興趣范圍狹窄和刻板的行為模式:對于正常兒童所熱衷的游戲、玩具都不感興趣,喜歡玩一些非玩具性的物品,比如一個瓶蓋或觀察轉(zhuǎn)動的電風(fēng)扇等,可以持續(xù)數(shù)十分鐘甚至幾個小時而沒有厭倦感,固執(zhí)地要求保持日?;顒映绦虿蛔儭V悄苷系K:在孤獨(dú)癥兒童中,智力水平表現(xiàn)很不一致,少數(shù)患兒在正常范圍,大多數(shù)的患兒表現(xiàn)為不同程度的智力障礙。
長沙大米和小米RICE課程
社交干預(yù)
以由鄒教授領(lǐng)銜的大米和小米研發(fā)團(tuán)隊(duì)耗時9年不斷完善的、國內(nèi)擁有自主知識產(chǎn)權(quán)的自閉癥的RICE干預(yù)康復(fù)體系為基礎(chǔ),以改善和重塑自閉癥兒童的溝通社交等核心能力為最終目標(biāo),通過“發(fā)展行為定制干預(yù)”、“發(fā)展行為全景干預(yù)”等形式的產(chǎn)品服務(wù),助力不同地域、經(jīng)濟(jì)條件的家庭,提升孩子的社交能力。
我們的人才認(rèn)證體系
專業(yè)、負(fù)責(zé)的語言康復(fù)師、督導(dǎo)是兒童語言干預(yù)效果保障的重要因素,米聲在大米和小米多年人才培養(yǎng)、考核的基礎(chǔ)上,嚴(yán)格執(zhí)行康復(fù)師、督導(dǎo)的選拔、培養(yǎng)制度,構(gòu)建完備的人才培養(yǎng)機(jī)制。-
87.6%
211、985及海外名、校畢業(yè)生占比
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42%
博士、碩士
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11.4%
招聘、培訓(xùn)過關(guān)率
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17%
在崗例行考核淘汰率
語言發(fā)育遲緩的孩子能恢復(fù)正常嗎?
語言發(fā)育遲緩的孩子是否可以恢復(fù)正常,取決于多種因素,包括孩子的年齡、原因、治療方法和家長和孩子的配合。大多數(shù)小兒語言發(fā)育遲緩,通過科學(xué)規(guī)范的干預(yù)和治療是能夠恢復(fù)正常的。在發(fā)現(xiàn)語言發(fā)育遲緩的第一時間到兒童醫(yī)院的神經(jīng)內(nèi)科或特殊學(xué)校來進(jìn)行理療,糾正孩子的語言功能障礙。如果孩子的語言發(fā)育遲緩是由于腦內(nèi)出現(xiàn)的腫瘤或者是存在先天性腦血管疾病以及語言中樞受損所導(dǎo)致的,那么這類患兒的語言訓(xùn)練時間周期較長,需要先治療原發(fā)性的疾病,然后再進(jìn)行規(guī)范化語言訓(xùn)練。除了在生活上加強(qiáng)護(hù)理之外,日常生活中也應(yīng)該多多鼓勵交流,在游戲中加入發(fā)音游戲和發(fā)聲訓(xùn)練及聽力訓(xùn)練等。這些手段都是可以促進(jìn)語言發(fā)育的。同時,家長一定要多與小兒交流溝通,做游戲,盡量讓小兒多說一些繞口令,朗誦古詩,對語言功能發(fā)育會有很大的幫助。
長沙大米和小米課程特色
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1對1密集干預(yù)
經(jīng)過密集回合式教學(xué)、活動教學(xué)提升社交、溝通技能和基礎(chǔ)學(xué)習(xí)能力及認(rèn)知思維能力。
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OT運(yùn)動注意力干預(yù)
基于作業(yè)治療的原理,模擬幼兒園場景,通過有趣的大循環(huán)活動提升運(yùn)動和注意力。
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社交情景課堂
利用不同的情景教室,模擬各種真實(shí)的社交場景進(jìn)行教學(xué),學(xué)以致用;有效提升學(xué)生的口語表達(dá)和社交能力。
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數(shù)字言語干預(yù)
根據(jù)貼近小朋友日常生活的主題,借助繪本、視頻等載體進(jìn)行干預(yù)教學(xué),提升孩子面對不同場景的社交言語思維能力。
自閉癥長大后和正常人一樣嗎?
自閉癥又稱為孤獨(dú)癥,是一種比較常見的精神類疾病。自閉癥患者長大后的表現(xiàn)有所差異,有些患者需要看護(hù),有些患者可以工作,但仍然可能存在一些語言障礙和行為問題。部分自閉癥患者經(jīng)過正規(guī)的治療和康復(fù)訓(xùn)練,長大后語言溝通技能可以得到一定的發(fā)展,有些可以達(dá)到完全或者幾乎正常。但大多數(shù)有明顯的語言障礙,在正常的一個團(tuán)體環(huán)境中很難發(fā)聲,甚至幾乎沒有主動提出過一個問題,交流方式和正常人也有差異。此外,自閉癥患者長大后融入到正常的社會中也可能存在一定的困難,在就業(yè)方面也可能會遇到一些挑戰(zhàn)??傊?,自閉癥患者長大后是否能和正常人一樣,取決于自閉癥的嚴(yán)重程度、干預(yù)治療是否及時等因素。
大米和小米康復(fù)機(jī)構(gòu)-學(xué)校簡介
大米和小米是家專門為自閉癥兒童、言語遲緩、專注力不足、孤獨(dú)癥兒童提供專業(yè)的康復(fù)訓(xùn)練機(jī)構(gòu)。通過自閉癥研究和訓(xùn)練經(jīng)驗(yàn),已經(jīng)形成了自己的教學(xué)訓(xùn)練系統(tǒng),成立一支匯集兒童教育學(xué)家、康復(fù)訓(xùn)練治療等多個領(lǐng)域的師資團(tuán)隊(duì)。這里能夠?yàn)楹⒆觽兲峁I(yè)的康復(fù)干預(yù)指導(dǎo),集合科學(xué)評估、機(jī)構(gòu)干預(yù)、居家干預(yù)以及科普咨詢?yōu)橐惑w的科學(xué)體系,為諸多孩子和家庭帶來專業(yè)指導(dǎo)。
大米和小米由南方都市報前首席記者姜英爽(大米)創(chuàng)辦于2014年9月,為中國心智障礙家庭倡導(dǎo)權(quán)利,科普干預(yù)知識。2016年,在深圳開設(shè)家線下中心。同時,攜手中院鄒小兵教授、美國哥倫比亞大學(xué)博士、博士級行為分析(BCBA-D)袁巧玲率專業(yè)團(tuán)隊(duì),結(jié)合康復(fù)數(shù)據(jù)和實(shí)踐經(jīng)驗(yàn),探索中國本土化康復(fù)實(shí)踐,于2019年推出更適合中國自閉癥譜系、言語發(fā)育遲緩等心智障礙兒童的"RICE康復(fù)體系”。
截至2022年,“大米和小米”在中國14座城市開設(shè)30多家康復(fù)中心,康復(fù)中心也先后遍布在北京、廣州、深圳、鄭州、東莞、杭州、佛山、蘇州、武漢、長沙、成都等地區(qū),已服務(wù)超過1萬余名兒童,包含發(fā)展行為、ST言語治療、OT作業(yè)治療、融合支持、家長培訓(xùn)、BSX小鎮(zhèn)六大板塊。為更多有地區(qū)的家庭和孩子們帶來希望。
我們的團(tuán)隊(duì):大米和小米擁有專業(yè)的管理和優(yōu)異的團(tuán)隊(duì),匯聚了海內(nèi)外1流的兒童康復(fù)專家、兒童教育學(xué)家、兒童行為發(fā)育醫(yī)生、心理學(xué)家等,包括鄒小兵、郭延慶等10余位發(fā)育障礙領(lǐng)域?qū)<医M成的委員會,開發(fā)了具有完善自主知識產(chǎn)權(quán)的RICE康復(fù)干預(yù)體系,指明干預(yù)的核心和步驟。全職團(tuán)隊(duì)1200余人,包括海歸博士2人,海歸和本土碩士80余人,本科率達(dá)72%;行為分析師(BCBA)、副行為分析師(BCaBA)近百人,持證言語治療師、職能治療師數(shù)十人。
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