行動學(xué)習(xí)課程培訓(xùn)哪家好

您是否感受過“培訓(xùn)時激動，培訓(xùn)后感動，工作中一動不動”的尷尬？您是否困惑過，為什么搞了那么多的培訓(xùn)就是不見明顯的效果？每次遇到問題，請專家做咨詢吧，動輒幾十、上百萬，還不知道效果如何；請**做培訓(xùn)吧，當(dāng)時也許管用，但效果卻不能夠持續(xù)！到底該怎么辦呢？行動學(xué)習(xí)可以幫到你！

通過行動學(xué)習(xí)，參加者可以學(xué)會：

1. 在不明確、不清楚怎么辦的、有風(fēng)險的真實(shí)處境中，采取負(fù)責(zé)的態(tài)度。

2. 主動反思這些行動，從而修正自己對環(huán)境、對問題、對管理的理解。

3. 把自己的觀點(diǎn)與其他人的觀點(diǎn)互相對照，從比較中學(xué)習(xí)改進(jìn)。

4. 在澄清界定問題、分析、綜合、推理、歸納總結(jié)、報(bào)告和與小組成員合作方面的能力都會得到提高。解決問題的成功經(jīng)驗(yàn)，也會使人加強(qiáng)信心，使參加者對今后解決困難問題更有把握。

第一部分  行動學(xué)習(xí)概述

一、行動學(xué)習(xí)的定義和理論模型

1、行動學(xué)習(xí)與戰(zhàn)略落地

2、行動學(xué)習(xí)的三個關(guān)注點(diǎn)：問題、個人與組織

3、行動學(xué)習(xí)主題的兩個來源

4、行動學(xué)習(xí)的心智模式

二、行動學(xué)習(xí)與傳統(tǒng)培訓(xùn)的五大區(qū)別

1、學(xué)習(xí)對象不同，必須是問題緊密相關(guān)利益者

2、老師角色不同，催化引導(dǎo)為主

3、案例選取不同，自身案例直面問題

4、組織形式不同，有連續(xù)性且多米諾效應(yīng)

5、學(xué)習(xí)效果不同，一定有落地改善行動方案

三、行動學(xué)習(xí)的五大工具

1、從一般性討論到深度匯談的升華

2、從頭腦風(fēng)暴到六頂思考帽

3、從六頂思考帽到團(tuán)隊(duì)列名

四、傳統(tǒng)思維的四大局限

1、角色是對手

2、動作是對抗

3、動機(jī)是求同

4、目標(biāo)是輸贏

五、行動學(xué)習(xí)的六個思維角度

1、白帽子：從事實(shí)與數(shù)據(jù)出發(fā)

2、紅帽子：從情感和直覺表達(dá)

3、黃帽子：從正面和積極思考

4、黑帽子：從負(fù)面和風(fēng)險斟酌

5、綠帽子：從創(chuàng)造和創(chuàng)新考慮

6、藍(lán)帽子：用冷靜來控制過程

六、行動學(xué)習(xí)的催化技術(shù)

1、催化提問的四個步驟

2、催化關(guān)鍵在于流程設(shè)計(jì)，啟發(fā)引導(dǎo)和群體記憶

第二部分  行動學(xué)習(xí)怎么做

一、行動學(xué)習(xí)的四個步驟

1、角色啟動：以問題為載體

2、工具促動：用方法催方案

3、方案互動：以方案推執(zhí)行

4、分享轉(zhuǎn)動：用成果驗(yàn)績效

二、動學(xué)習(xí)的整體管理——五個關(guān)鍵要素

1、高層發(fā)起和推動是第一關(guān)鍵

2、推動門是橋梁

3、經(jīng)理人的持續(xù)投入熱情不可少

4、科學(xué)評價和形成文化并進(jìn)

第三部分  行動學(xué)習(xí)第一步：角色啟動

一、六角啟動的三個步驟

1、問題選定—成立小組—啟動會議

2、六個角色的要求與職責(zé)

2、從承諾到計(jì)劃

二、主題選定（該環(huán)節(jié)支持工具模板，課前完成）

1、問題收集（課前完成）

2、問題評估（課前完成）

3、主題選定（課前完成）

三、召開啟動會議

四、行動學(xué)習(xí)計(jì)劃案例

第四部分  行動學(xué)習(xí)第二步：工具促動

一、工具促動四流程

1、擺現(xiàn)象：解決問題從事實(shí)出發(fā)，數(shù)據(jù)是我們遇到的最大難題

2、找原因：關(guān)上你的窗簾告訴我們，找對原因方法才會簡單和正確

3、定方案：有改善方案并付諸行動，培訓(xùn)才可以效益最大化

4、追落實(shí)：ATC督導(dǎo)模式可以使我們的培訓(xùn)效果發(fā)揮到最大

二、問題呈現(xiàn)——擺現(xiàn)象

1、為什么拿不出數(shù)據(jù)？

2、如何把管理進(jìn)行數(shù)據(jù)量化？

3、白帽子對了，紅帽子的感覺才有依據(jù)

三、問題分析——找原因

1、問題分析——邏輯梳理

2、問題分析：矩陣排序

四、問題解決——擬定方案

1、通病在哪？職業(yè)倦態(tài)與傳統(tǒng)思維干擾

2、難點(diǎn)在哪？執(zhí)行跟蹤以及如何與績效關(guān)聯(lián)

3、突破點(diǎn)：執(zhí)行小組與監(jiān)督小組并進(jìn)

五、評估方案——修訂方案

1、首要考慮：可執(zhí)行性

2、其次考慮：計(jì)劃性與執(zhí)行性

第五部分  行動學(xué)習(xí)第三步：方案推動

一、方案推動五方略

1、方案推動：流程不可違背

2、執(zhí)行小組：是執(zhí)行落地的關(guān)鍵第一責(zé)任人

3、PDCA循環(huán)：行動學(xué)習(xí)的持續(xù)性，實(shí)踐中不斷檢驗(yàn)和修正

二、方案執(zhí)行的ATC督導(dǎo)模式

三、執(zhí)行計(jì)劃表樣張

四、執(zhí)行計(jì)劃表范例

五、督辦跟蹤表樣張

第六部分  行動學(xué)習(xí)第四步：分享轉(zhuǎn)動

一、結(jié)營分享三步驟

1、從理解到共識到承諾

2、三個意義兩顆心

3、固化和復(fù)制模式

二、分享評估的四個維度

1、問題效果評估

2、學(xué)習(xí)過程評估

3、工具效果評估

4、學(xué)習(xí)效果評估

第七部分  行動學(xué)習(xí)的應(yīng)用

一、行動學(xué)習(xí)的五類實(shí)踐運(yùn)用

二、行動學(xué)習(xí)應(yīng)用修煉之道

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平衡輪原本是一對一的教練工具，它是一個非常好的要素評估和執(zhí)行落地的工具，可以發(fā)展成一個應(yīng)用面更廣的方法技能。

只要能夠厘清一件事情背后的關(guān)鍵成功要素，就可以把這些關(guān)鍵要素裝到平衡輪上，讓當(dāng)事人對自己在每個關(guān)鍵成功要素上的當(dāng)前狀況進(jìn)行主觀評估，同時也可以讓當(dāng)事人對各個關(guān)鍵成功要素設(shè)立一個通過努力能達(dá)到的提高目標(biāo)。平衡輪是一套從目標(biāo)引導(dǎo)到實(shí)際行動的有效流程和工具的組合，整個過程不僅邏輯連貫，而且動作環(huán)環(huán)緊扣、步步緊逼。這套工具讓教練過程自動進(jìn)行，甚至可以說平衡輪是一個很好的自我教練的工具。

諾達(dá)**創(chuàng)辦于2006年，總部設(shè)立在深圳，是一家專注于為企業(yè)提供行動學(xué)習(xí)培方案定制的服務(wù)商。目前業(yè)務(wù)范圍已遍布全國各個省市，成員主要分布在北京、深圳、上海、南京、杭州、廣州等地。經(jīng)過16年的發(fā)展與沉淀，現(xiàn)已擁有豐富的師資資源并從中整合一批精英講師，涵蓋管理技能、職業(yè)素養(yǎng)、人力資源、生產(chǎn)管理、銷售管理、市場營銷、戰(zhàn)略管理、客戶服務(wù)、財(cái)務(wù)管理、采購物流、項(xiàng)目管理及國學(xué)智慧12個領(lǐng)域的品牌課程，幫助企業(yè)學(xué)員學(xué)有所成，學(xué)有所用，為企業(yè)發(fā)展提供源動力。