課程簡(jiǎn)介：南京幼兒言語(yǔ)康復(fù)課言語(yǔ)是人類(lèi)的重要表達(dá)能力，尤其對(duì)于孩子來(lái)說(shuō)，從幼童牙牙學(xué)語(yǔ)到首次開(kāi)口說(shuō)爸爸媽媽的那一刻，必定是令父母難忘的時(shí)刻。然而，一旦發(fā)現(xiàn)子女在某個(gè)年齡階段不能準(zhǔn)確理解別人的話語(yǔ)，又或是表達(dá)有困難的時(shí)候，則有可能是言語(yǔ)功能出了問(wèn)題，家長(zhǎng)應(yīng)多留意兒童言語(yǔ)發(fā)展的情況，以便及早察覺(jué)盡早就醫(yī)?？嫡Z(yǔ)2-7歲言語(yǔ)康復(fù)，是專(zhuān)業(yè)從事國(guó)內(nèi)兒童言語(yǔ)及智能發(fā)展的機(jī)構(gòu)，主要為2-7歲有言語(yǔ)發(fā)育遲緩、智力發(fā)育遲緩、自...[詳情]

課程簡(jiǎn)介：南京幼兒言語(yǔ)康復(fù)課言語(yǔ)是人類(lèi)的重要表達(dá)能力，尤其對(duì)于孩子來(lái)說(shuō)，從幼童牙牙學(xué)語(yǔ)到首次開(kāi)口說(shuō)爸爸媽媽的那一刻，必定是令父母難忘的時(shí)刻。然而，一旦發(fā)現(xiàn)子女在某個(gè)年齡階段不能準(zhǔn)確理解別人的話語(yǔ)，又或是表達(dá)有困難的時(shí)候，則有可能是言語(yǔ)功能出了問(wèn)題，家長(zhǎng)應(yīng)多留意兒童言語(yǔ)發(fā)展的情況，以便及早察覺(jué)盡早就醫(yī)。康語(yǔ)2-7歲言語(yǔ)康復(fù)，是專(zhuān)業(yè)從事國(guó)內(nèi)兒童言語(yǔ)及智能發(fā)展的機(jī)構(gòu)，主要為2-7歲有言語(yǔ)發(fā)育遲緩、智力發(fā)育遲緩、自...[詳情]

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課程簡(jiǎn)介：南京幼兒全日托班為什么上幼兒園前要上早教托班？現(xiàn)在很多家長(zhǎng)在讓孩子在上幼兒園之前，給他們上小托班，來(lái)適應(yīng)父母不在身邊陪伴的生活，但是卻面臨著早教機(jī)構(gòu)選擇的問(wèn)題，并不是所有的小托班都可稱之為早教，因?yàn)楹⒆?-6歲為早教的黃金時(shí)期，此階段正確的教育對(duì)孩子的人格完善，專(zhuān)注力培養(yǎng)，智力發(fā)育，都起著至關(guān)重要的作用，所以早教是不能隨便來(lái)的，一定要選擇專(zhuān)業(yè)真正適合孩子的早教機(jī)構(gòu)。要不要上早教托班1.5-2歲的寶...[詳情]

課程簡(jiǎn)介：南京幼兒全日托班為什么上幼兒園前要上早教托班？現(xiàn)在很多家長(zhǎng)在讓孩子在上幼兒園之前，給他們上小托班，來(lái)適應(yīng)父母不在身邊陪伴的生活，但是卻面臨著早教機(jī)構(gòu)選擇的問(wèn)題，并不是所有的小托班都可稱之為早教，因?yàn)楹⒆?-6歲為早教的黃金時(shí)期，此階段正確的教育對(duì)孩子的人格完善，專(zhuān)注力培養(yǎng)，智力發(fā)育，都起著至關(guān)重要的作用，所以早教是不能隨便來(lái)的，一定要選擇專(zhuān)業(yè)真正適合孩子的早教機(jī)構(gòu)。要不要上早教托班1.5-2歲的寶...[詳情]

課程簡(jiǎn)介：南京幼兒全日托班為什么上幼兒園前要上早教托班？現(xiàn)在很多家長(zhǎng)在讓孩子在上幼兒園之前，給他們上小托班，來(lái)適應(yīng)父母不在身邊陪伴的生活，但是卻面臨著早教機(jī)構(gòu)選擇的問(wèn)題，并不是所有的小托班都可稱之為早教，因?yàn)楹⒆?-6歲為早教的黃金時(shí)期，此階段正確的教育對(duì)孩子的人格完善，專(zhuān)注力培養(yǎng)，智力發(fā)育，都起著至關(guān)重要的作用，所以早教是不能隨便來(lái)的，一定要選擇專(zhuān)業(yè)真正適合孩子的早教機(jī)構(gòu)。要不要上早教托班1.5-2歲的寶...[詳情]

課程簡(jiǎn)介：南京康語(yǔ)教育專(zhuān)注于兒童自閉癥訓(xùn)練，兒童語(yǔ)言障礙訓(xùn)練，兒童語(yǔ)言發(fā)育遲緩訓(xùn)練，兒童感統(tǒng)失調(diào)訓(xùn)練，兒童多動(dòng)癥訓(xùn)練，兒童注意力訓(xùn)練，兒童社交障礙訓(xùn)練等課程培訓(xùn)。教學(xué)對(duì)象：自閉癥譜系、發(fā)育遲緩等存在口肌及構(gòu)音發(fā)展障礙，需要進(jìn)行干預(yù)訓(xùn)練的2-6周歲兒童課程模式：30分鐘一對(duì)一教學(xué)原理：言語(yǔ)聽(tīng)覺(jué)科學(xué)、口部運(yùn)動(dòng)治療學(xué)課程內(nèi)容①下頜、唇、舌口部運(yùn)動(dòng)功能訓(xùn)練；②氣息訓(xùn)練；③20組音系開(kāi)發(fā)課程效果①提高兒童口部運(yùn)動(dòng)功能...[詳情]

課程簡(jiǎn)介：南京康語(yǔ)教育專(zhuān)注于兒童自閉癥訓(xùn)練，兒童語(yǔ)言障礙訓(xùn)練，兒童語(yǔ)言發(fā)育遲緩訓(xùn)練，兒童感統(tǒng)失調(diào)訓(xùn)練，兒童多動(dòng)癥訓(xùn)練，兒童注意力訓(xùn)練，兒童社交障礙訓(xùn)練等課程培訓(xùn)。教學(xué)對(duì)象：自閉癥譜系、發(fā)育遲緩等存在口肌及構(gòu)音發(fā)展障礙，需要進(jìn)行干預(yù)訓(xùn)練的2-6周歲兒童課程模式：30分鐘一對(duì)一教學(xué)原理：言語(yǔ)聽(tīng)覺(jué)科學(xué)、口部運(yùn)動(dòng)治療學(xué)課程內(nèi)容①下頜、唇、舌口部運(yùn)動(dòng)功能訓(xùn)練；②氣息訓(xùn)練；③20組音系開(kāi)發(fā)課程效果①提高兒童口部運(yùn)動(dòng)功能...[詳情]

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課程簡(jiǎn)介：南京自閉癥傾向干預(yù)班自閉癥傾向定義DEFINITION自閉癥，又稱孤獨(dú)癥或孤獨(dú)性障礙，是一種腦發(fā)育性障礙，以社會(huì)交往障礙和重復(fù)局限的興趣行為為主要特征。自閉癥起病于三歲之前，三歲以后表現(xiàn)明顯，絕大多數(shù)兒童需要長(zhǎng)期的康復(fù)訓(xùn)練和特殊教育支持。表現(xiàn)SYMPTOMS1、缺乏與他人交流或交流技巧；2、語(yǔ)言交流障礙；3、重復(fù)刻板行為；4、智力異常5、感覺(jué)異常、痛覺(jué)遲鈍，對(duì)某些聲音圖像特別喜好或恐懼；6、多動(dòng)、...[詳情]

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課程簡(jiǎn)介：科貝樂(lè)全腦線上課：宅家腦力不停歇【導(dǎo)讀】：這個(gè)超長(zhǎng)的Plus版長(zhǎng)假，幫寶媽們重新理解了生活…早上佩魯跟3位寶媽同事連線開(kāi)會(huì)，發(fā)現(xiàn)就連精通帶娃的她們也在聲音中流露出一絲絲的疲憊。工作的挑戰(zhàn)不算什么，全天24小時(shí)360度無(wú)死角的帶娃體驗(yàn)，才是真正的人生挑戰(zhàn)?？v使上能工作群運(yùn)籌帷幄，下能徒手做涼皮般神通的媽?zhuān)矝](méi)法完全handle一個(gè)粘著你的，念叨著“媽媽陪我玩，不然我就出去玩”的娃。心里還擔(dān)心別家娃都...[詳情]

課程簡(jiǎn)介：科貝樂(lè)全腦線上課：宅家腦力不停歇【導(dǎo)讀】：這個(gè)超長(zhǎng)的Plus版長(zhǎng)假，幫寶媽們重新理解了生活…早上佩魯跟3位寶媽同事連線開(kāi)會(huì)，發(fā)現(xiàn)就連精通帶娃的她們也在聲音中流露出一絲絲的疲憊。工作的挑戰(zhàn)不算什么，全天24小時(shí)360度無(wú)死角的帶娃體驗(yàn)，才是真正的人生挑戰(zhàn)。縱使上能工作群運(yùn)籌帷幄，下能徒手做涼皮般神通的媽?zhuān)矝](méi)法完全handle一個(gè)粘著你的，念叨著“媽媽陪我玩，不然我就出去玩”的娃。心里還擔(dān)心別家娃都...[詳情]

課程簡(jiǎn)介：科貝樂(lè)全腦線上課：宅家腦力不停歇【導(dǎo)讀】：這個(gè)超長(zhǎng)的Plus版長(zhǎng)假，幫寶媽們重新理解了生活…早上佩魯跟3位寶媽同事連線開(kāi)會(huì)，發(fā)現(xiàn)就連精通帶娃的她們也在聲音中流露出一絲絲的疲憊。工作的挑戰(zhàn)不算什么，全天24小時(shí)360度無(wú)死角的帶娃體驗(yàn)，才是真正的人生挑戰(zhàn)。縱使上能工作群運(yùn)籌帷幄，下能徒手做涼皮般神通的媽?zhuān)矝](méi)法完全handle一個(gè)粘著你的，念叨著“媽媽陪我玩，不然我就出去玩”的娃。心里還擔(dān)心別家娃都...[詳情]