南京康語兒童啟智輔導(dǎo)
自閉癥譜系，發(fā)育遲緩等存在認(rèn)知發(fā)展障礙的2-6周歲兒童
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課程介紹
提升兒童認(rèn)知理解能力、模仿能力、語言理解能力、語言表達(dá)能力
經(jīng)過1至3個月的一對一訓(xùn)練時間，孩子在學(xué)習(xí)能力方面，建立起孩子對圖形，顏色，環(huán)境場所，人物職業(yè)等概念的認(rèn)知理解、并在語言理解以及表達(dá)能力的方面迅速提高；培養(yǎng)孩子的配合、安坐以及適應(yīng)，模仿參照能力；提升孩子的注意力，觀察力，記憶力，邏輯思維能力等。從而提高了孩子的全面綜合能力，增進孩子與人的社交互動等。
—— 培養(yǎng)邏輯思考能力，認(rèn)知能力倍數(shù)增長，掌握425組詞匯 ——
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什么是康語Gkonw啟智教育？
教學(xué)優(yōu)勢：
1.40分鐘（1對1認(rèn)知強化）＋10分鐘（小組運用學(xué)習(xí)）
2.指令理解、物體認(rèn)知：提升兒童對語言的理解及物體認(rèn)知理解的能力
3.詞語運用、語法訓(xùn)練：提升兒童的詞匯量 、詞語及語法的運用能力
4.句型表達(dá)、語言組織：提升兒童的語言組織、語句語用的表達(dá)能力。
科學(xué)原理：認(rèn)知神經(jīng)科學(xué)
課程教具：意大利蒙氏教具、康語原創(chuàng)圖卡及繪本
如何在早期讓孩子快速掌握300組詞匯，認(rèn)知能力倍數(shù)增長
課程名稱：啟智認(rèn)知課
| 教學(xué)對象 |
自閉癥譜系、發(fā)育遲緩等存在口肌及構(gòu)音發(fā)展障礙，需要進行干預(yù)訓(xùn)練的2-6周歲兒童 |
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課程效果 |
①前備技能促進學(xué)習(xí)技能 ②認(rèn)知理解促進聽者反應(yīng)技能 ③300組詞匯促進表達(dá)能力 ④語言理解促進社交溝通能力 |
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課程教具 |
系統(tǒng)配套認(rèn)知教具、故事繪本、蒙氏教具 |
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課程模式 |
30分鐘一對一 |
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課程內(nèi)容 |
前備技能、語言理解、邏輯概念、詞匯運用、句型表達(dá)、語言組織六大目標(biāo) 分三個階段訓(xùn)練提升兒童的命名能力、聽者技能、語言組織及邏輯思維能力
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南京康語課程體系是怎么做的？
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集體教學(xué)
社交互動、語文、手工、數(shù)學(xué)、引導(dǎo)式、奧爾夫音樂、感覺統(tǒng)合、感官肌能、小組學(xué)習(xí)
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一對一訓(xùn)練
PT、OT、ST、認(rèn)知、感統(tǒng)、口肌、構(gòu)音
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小組課教學(xué)
即教育課程，互聯(lián)注意小組、認(rèn)知小組、口腔功能訓(xùn)練小組、語言社交溝通小組等
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理療項目
主要針對自閉癥（孤獨癥）、腦癱、智障、發(fā)育遲緩、語言障礙、多動癥、聽力障礙、唐氏綜合征的兒童進行康復(fù)訓(xùn)練
南京康語優(yōu)質(zhì)幼教輔導(dǎo)團隊
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康語康復(fù)專家
張苗苗
星空教育研究中心負(fù)責(zé)人
中國殘疾人康復(fù)協(xié)會應(yīng)用行為分析專業(yè)委員會常務(wù)副主任委員、秘書長
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康語康復(fù)專家
Dr. Ellie Kazemi
畢業(yè)于UCLA 教育心理系，任加州大學(xué)分校 (CSUN)心理系教授和應(yīng)用行為分析課程總監(jiān)；2012年至今擔(dān)任美國加州ABA協(xié)會理事
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康語康復(fù)專家
馬凌冬
國際應(yīng)用行為分析師 (BCBA)
LACare認(rèn)定的美國醫(yī)療健康服務(wù)提供者；洛杉磯自閉癥兒童協(xié)會副理事長
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康語康復(fù)導(dǎo)師
李漆
北京星星雨特教專家李漆老師
從事自閉癥相關(guān)教學(xué)工作13年
服務(wù)全國各省市上千個自閉癥兒童
在康語，每一位特教老師需歷經(jīng)層層嚴(yán)格考核。
師資選撥：100%?？萍耙陨蠈W(xué)歷，臨床醫(yī)學(xué)，教育心理學(xué)，康復(fù)醫(yī)學(xué)等相關(guān)專業(yè)畢業(yè)生。
星傳學(xué)院：特教素養(yǎng)培育、企業(yè)文化學(xué)習(xí)——標(biāo)準(zhǔn)化線上理論學(xué)習(xí)考核，建立中國言語治療行業(yè)本土化標(biāo)準(zhǔn)。
技術(shù)總校：師資培育考核、課程實踐學(xué)習(xí)——超500次課題實踐操作，國內(nèi)外專業(yè)專家團隊聯(lián)合特訓(xùn)。
一線教師：助理老師——初級老師——中級老師——高級老師——組長——教學(xué)主管
技術(shù)研發(fā)：課程研究中心老師——家導(dǎo)師——培訓(xùn)講師
寶寶得了自閉癥要不要接受治療？
自閉癥兒童要綜合治療，個體化很重要。綜合治療就包括康復(fù)治療，像在醫(yī)院的診斷，康復(fù)學(xué)校、特教學(xué)校的康復(fù)，還有到正常學(xué)校的融合教育等等，這是一個系統(tǒng)的治療的方案。還有就是醫(yī)學(xué)方面的治療，像促進腦發(fā)育、營養(yǎng)神經(jīng)的一些藥物的應(yīng)用。還有一些小朋友多動，用一些治療多動的藥物；還有一些小朋友像伴有一些攻擊自傷打人咬人，小劑量用一些抗精神病藥物來處理對癥。當(dāng)然還有其他的一些治療方法，像一些新出來的腦功能生物反饋、腦循環(huán)治療，還有一些中醫(yī)治療、按摩針灸等等。但是沒有特效的治療手段，還是主要靠康復(fù)治療和融合教育，就是說要多參與社會實踐，多接觸小朋友。家長、老師、醫(yī)生還有一些特教老師，從以下幾個方面像社會交往能力訓(xùn)練，語言表達(dá)和理解方面的訓(xùn)練，還有定位方面的干預(yù)行為，矯正不好的行為習(xí)慣，不好的飲食習(xí)慣等等，從這些方面去訓(xùn)練。
幼兒自閉癥教學(xué)課程
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幫助小朋友恢復(fù)自信心
以美術(shù)為基礎(chǔ)，精選地理知識、風(fēng)土人情、歷史文化作為切入點，影像、繪畫、演講、體驗、游學(xué)等方式，讓學(xué)員成長為快樂、獨立、自信的新一代。
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在學(xué)習(xí)和生活中展現(xiàn)才藝
早教藝術(shù)課程，為2-3歲學(xué)員量身定制的美育課程，在充滿藝術(shù)氣息的環(huán)境中進行藝術(shù)啟蒙、學(xué)前認(rèn)知、情商教育，順利完成上幼兒園之前的過度與銜接。
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激發(fā)小朋友創(chuàng)造力
以兒童繪畫發(fā)展規(guī)律為主線，美術(shù)表現(xiàn)、創(chuàng)意實踐、審美認(rèn)知、社會意義四個維度的核心素養(yǎng)構(gòu)建學(xué)習(xí)，強調(diào)兒童從發(fā)現(xiàn)生活之美到創(chuàng)造生活之美。
以上就是南京自閉癥兒童康復(fù)中心的課程信息介紹，如果還想要了解更多南京幼兒早教培育以及特殊情況糾正的話，歡迎訪問填寫下方的預(yù)留信息：這樣我們的專業(yè)老師會在第 一時間聯(lián)系你，向你介紹有關(guān)更多的關(guān)于南京幼兒早教輔導(dǎo)的課程信息。
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