目標(biāo)制定與分解培訓(xùn)
來(lái)源:教育聯(lián)展網(wǎng) 編輯:李振 發(fā)布時(shí)間:2023-08-17
?在目標(biāo)管理領(lǐng)域,傳統(tǒng)的方法面臨著一些顯而易見(jiàn)的問(wèn)題,這些問(wèn)題可以被概括為以下幾點(diǎn)
在目標(biāo)管理領(lǐng)域,傳統(tǒng)的方法面臨著一些顯而易見(jiàn)的問(wèn)題,這些問(wèn)題可以被概括為以下幾點(diǎn):
1. 自上而下的目標(biāo)制定方式:傳統(tǒng)的目標(biāo)管理方式往往是由高層領(lǐng)導(dǎo)制定目標(biāo),然后下達(dá)給團(tuán)隊(duì)成員。這種自上而下的方式可能導(dǎo)致團(tuán)隊(duì)成員缺乏參與感和責(zé)任感,因?yàn)樗麄儫o(wú)法對(duì)目標(biāo)的制定過(guò)程發(fā)表意見(jiàn)或提出建議。
2. 目標(biāo)分配中的討價(jià)還價(jià):在傳統(tǒng)的目標(biāo)管理方式中,目標(biāo)的分配往往會(huì)出現(xiàn)討價(jià)還價(jià)的情況。團(tuán)隊(duì)成員可能試圖爭(zhēng)取更低的目標(biāo)或更多的資源,而管理者則要平衡各方利益。這種討價(jià)還價(jià)的過(guò)程可能會(huì)削弱團(tuán)隊(duì)成員的積極性和動(dòng)力。
3. 員工在目標(biāo)實(shí)現(xiàn)過(guò)程中的被動(dòng)角色:在傳統(tǒng)的目標(biāo)管理方式中,員工往往是被動(dòng)的執(zhí)行者,需要不斷被監(jiān)督和追蹤。這種過(guò)度的監(jiān)督可能會(huì)影響員工的創(chuàng)造力和自主性,讓他們失去主動(dòng)性和熱情。
然而,我們認(rèn)為真正有效的目標(biāo)管理方式應(yīng)該注重了解并充分利用團(tuán)隊(duì)和個(gè)人的優(yōu)勢(shì)、技能、動(dòng)機(jī)、信念和方法。對(duì)個(gè)人而言,當(dāng)他們了解自己的優(yōu)勢(shì)并充分發(fā)揮時(shí),他們會(huì)充滿自信地朝著目標(biāo)邁進(jìn)。在團(tuán)隊(duì)中,強(qiáng)調(diào)并挖掘團(tuán)隊(duì)的優(yōu)勢(shì)可以使團(tuán)隊(duì)成員在實(shí)現(xiàn)目標(biāo)的過(guò)程中積極互動(dòng),充滿信心。
我們的課程采用了獨(dú)特的方法,從優(yōu)勢(shì)理論和欣賞式探詢的視角出發(fā),幫助團(tuán)隊(duì)管理者找到團(tuán)隊(duì)的優(yōu)勢(shì)。**將個(gè)人的優(yōu)勢(shì)與團(tuán)隊(duì)的優(yōu)勢(shì)結(jié)合起來(lái),我們可以達(dá)到未來(lái)目標(biāo)或愿景的實(shí)現(xiàn)。這種方法不僅能夠激發(fā)團(tuán)隊(duì)成員的動(dòng)力和創(chuàng)造力,還能夠促進(jìn)團(tuán)隊(duì)之間的協(xié)作和合作,實(shí)現(xiàn)更加可持續(xù)和有意義的目標(biāo)管理。立即參加我們的課程,開(kāi)啟成功的目標(biāo)管理之旅!
目標(biāo)管理內(nèi)訓(xùn)課程推薦
-
目標(biāo)管理實(shí)戰(zhàn)訓(xùn)練營(yíng)
本課程幫助管理者熟悉目標(biāo)管理的精髓及工作流程,能夠根據(jù)本企業(yè)特點(diǎn)引進(jìn)、實(shí)施目標(biāo)管理;掌握目標(biāo)管理設(shè)定目標(biāo)、執(zhí)行、檢查、修正、評(píng)估及績(jī)效獎(jiǎng)懲的原理與方法。借助各種訓(xùn)練方式營(yíng)造實(shí)戰(zhàn)的氛圍,使學(xué)員快速提升并能在工作中進(jìn)行卓有成效的目標(biāo)管理...
-
目標(biāo)制定與分解
本課程并非闡述深?yuàn)W的理論,而是分享可以即學(xué)即用的工作技巧。通 過(guò)本課程的學(xué)習(xí),將使管理者更清晰認(rèn)識(shí)到目標(biāo)的重要,提高員工自我管理能力,正確的分解目標(biāo)形成計(jì)劃,有效的管控將計(jì)劃責(zé)任到人、落到實(shí)處,與企業(yè)共同取得優(yōu)異的成果...
-
目標(biāo)管理與行動(dòng)計(jì)劃制定
本課程探討目標(biāo)管理背后深層次的理念和思維模式,讓學(xué)員真正理解目標(biāo)管理;同時(shí),本課程著重介紹制定目標(biāo),實(shí)現(xiàn)目標(biāo),評(píng)估目標(biāo)和改善的完整過(guò)程,分析重點(diǎn)和難點(diǎn),以及相關(guān)工具,學(xué)以致用,真正讓學(xué)員掌握和運(yùn)用目標(biāo)管理解決問(wèn)題,提升個(gè)人和組織績(jī)效...
目標(biāo)管理培訓(xùn)課程介紹
課程時(shí)間
本課程為企業(yè)內(nèi)訓(xùn),課程時(shí)長(zhǎng)為1-2天,可根據(jù)企業(yè)需要調(diào)整相應(yīng)的培訓(xùn)時(shí)間。
咨詢了解目標(biāo)管理培訓(xùn)內(nèi)容
第 一講:目標(biāo)管理的概要
1.目標(biāo)的重要性和種類
2.目標(biāo)管理的思維:以終為始
3.目標(biāo)管理的流程:WHCE
4.目標(biāo)設(shè)定的原則 (SMART)
5.目標(biāo)設(shè)定的特征
(1) 上下共同參與制定
(2) 下級(jí)的目標(biāo)與上級(jí)的一致
(3) 關(guān)注結(jié)果
(4) 及時(shí)的反饋和輔導(dǎo)
(5) 以事先設(shè)定的目標(biāo)評(píng)價(jià)績(jī)效
6.MBO與PDCA循環(huán)
第二講:目標(biāo)制定與分解
1. 目標(biāo)制定的三大法則
(1) 黃金法則(二八法則)
(2) SMART法則
(3) 承諾法則
2. 目標(biāo)制定的工具:平衡計(jì)分卡
3. 制定出符合SMART原則的目標(biāo)
(1) 檢驗(yàn)?zāi)繕?biāo)是否與上司的目標(biāo)一致
(2) 列出可能遇到的問(wèn)題和阻礙,找出相應(yīng)的解決方法
(3) 列出實(shí)現(xiàn)目標(biāo)所需要的技能和知識(shí)
(4) 列出必要的合作對(duì)象和外部資源
(5) 確定目標(biāo)完成的日期
4.目標(biāo)分解
5.目標(biāo)體系圖
6. 高層、中層、基層的目標(biāo)溝通
7. 目標(biāo)的沖突問(wèn)題
第二講:計(jì)劃制定
1.計(jì)劃與目標(biāo)的關(guān)系
2.年度經(jīng)營(yíng)計(jì)劃與戰(zhàn)略目標(biāo)的實(shí)現(xiàn)
3.制定有效計(jì)劃的步驟
4.計(jì)劃的實(shí)施與跟進(jìn)
5.工作計(jì)劃的表格化、工具化、量化
6.計(jì)劃工具-推移圖表、甘特圖、計(jì)劃管制卡
第三講:基于業(yè)績(jī)提升的目標(biāo)管理
1.目標(biāo)管理為龍頭的經(jīng)營(yíng)模式
2.提高業(yè)績(jī)型目標(biāo)管理
3.提高業(yè)績(jī)型目標(biāo)管理制定目標(biāo)的步驟
4.如何運(yùn)用提高業(yè)績(jī)型目標(biāo)管理法
5. 目標(biāo)管理與組織權(quán)責(zé)
6.目標(biāo)管理與流程設(shè)計(jì)
7. 提高業(yè)績(jī)型目標(biāo)管理的技巧
第四講:選擇適合本企業(yè)的目標(biāo)管理方式
1.選擇目標(biāo)管理方式的原則
2.企業(yè)如何選擇目標(biāo)管理方式
3.企業(yè)管理的四類形態(tài)
4.目標(biāo)管理的基本模式
5.選擇管理方式時(shí)需要考慮的因素
第五講:如何從目標(biāo)到計(jì)劃?
1.上級(jí)授權(quán)、分權(quán)、支持、溝通協(xié)調(diào)及例外管理
2. 分配工作任務(wù)的技巧
3.制訂目標(biāo)的行動(dòng)計(jì)劃
4.利用計(jì)劃?rùn)z查和考核目標(biāo)管理的執(zhí)行
5.執(zhí)行人自主管理并及時(shí)反饋
6.逐級(jí)控制、檢查及考核
7.以目標(biāo)追蹤卡跟進(jìn)目標(biāo)的執(zhí)行
8.“交辦事項(xiàng)”和“重點(diǎn)事項(xiàng)”的跟蹤檢查辦法
9.跟蹤檢查成果報(bào)告
第六講:評(píng)估執(zhí)行成果
1.按“目標(biāo)和計(jì)劃完成程度”來(lái)評(píng)估
2.計(jì)算目標(biāo)各項(xiàng)目的實(shí)際完成程度
3.按“困難度、努力度、完成程度”來(lái)評(píng)估
4.按“計(jì)劃階段、執(zhí)行階段、完成階段”來(lái)評(píng)估