中高層管理人員培訓(xùn)課
來(lái)源：教育聯(lián)展網(wǎng) 編輯：佚名 發(fā)布時(shí)間：2022-07-27
中層在企業(yè)中扮演著承上啟下的重要角色，舉凡政策的布達(dá)或工作指派，主管都扮演著決策單位與作業(yè)核心單位的重要 信息 傳達(dá)者、轉(zhuǎn)換者、聯(lián)絡(luò)人者、確認(rèn)者！
中層在企業(yè)中扮演著承上啟下的重要角色，舉凡政策的布達(dá)或工作指派，主管都扮演著決策單位與作業(yè)核心單位的重要 信息 傳達(dá)者、轉(zhuǎn)換者、聯(lián)絡(luò)人者、確認(rèn)者！
中層為何要提升管理技能？
1、如何防止元老級(jí)人物思維僵化，不思進(jìn)取，導(dǎo)致企業(yè)缺乏活力？
2、如何防止優(yōu)秀人才的流失？打造一支忠誠(chéng)度高、凝聚力強(qiáng)的狼性團(tuán)隊(duì)？
3、如何讓老板變**，讓員工變主動(dòng)？如何完成角色定位，真正承擔(dān)起中層的職責(zé)？
中層管理培訓(xùn)課程介紹
中層管理培訓(xùn)課程內(nèi)容
1. 暖場(chǎng)破冰, 課程導(dǎo)入
A. 暖場(chǎng)
B. 課程目的、規(guī)則和課程架構(gòu)
C. 課程的基本邏輯
2. 自我管理，收放自如
A. 了解自己，角色定位
1) 后天的自己：
a) ＂我的優(yōu)勢(shì)，我的軟肋＂測(cè)試
2) 先天的自己：
a) 本性——思維性格特質(zhì)
b) 測(cè)試工具使用介紹
B. 管控自己，從容淡定
1) 正能量和正情緒
2) 如何提升能量級(jí)
C. 超越自己，生生不息
1) 從“小我”走向“大我”
a) 經(jīng)理心智 vs.員工心智
b) 情境模擬
2) 新陳代謝，生生不息
D. TOWS原則，制定行動(dòng)計(jì)劃
3. 人才管理，輔導(dǎo)激勵(lì)
4. 知曉員工的三個(gè)緯度
1) 兩緯“知他”：天生我才、后天歷練
2) 一緯“懂他”：利用V-FINAL模型，對(duì)員工知根知底
3) 自我反思個(gè)人小練習(xí)
A. 輔導(dǎo)和激發(fā)員工的四級(jí)推進(jìn)
1) 輔導(dǎo)使其“會(huì)做”
a) 培養(yǎng),而不是培訓(xùn)
b) 培養(yǎng)系統(tǒng)思維能力
i. “樣品緊急運(yùn)輸”案例分析
c) 教練技術(shù)，
i. GROW模型
ii. 現(xiàn)場(chǎng)演示：MLCC 陶瓷體破損問(wèn)題（Roy 所提供）
2) 輔導(dǎo)使其“可做”
3) 激發(fā)使其“敢做”
a) 八分精力看優(yōu)點(diǎn)，兩分精力看缺點(diǎn)
b) 游戲：尋找自己的“另一半”
4) 激發(fā)使其“要做”
a) Intel案例分享
b) 小組討論，老師點(diǎn)評(píng)
B. 有效授權(quán)的３P原則
1) 用其所長(zhǎng)，控其所短
2) 用其所長(zhǎng)，補(bǔ)你所短
3) 目標(biāo)有效，結(jié)果導(dǎo)向（smArt-v©模型）
C. 激勵(lì)員工的“鉆石法則”
1) 獎(jiǎng)、夸、封
2) 罰
3) 小組討論分享，老師點(diǎn)評(píng)
D. TOWS原則，制定行動(dòng)計(jì)劃
5. 團(tuán)隊(duì)管理，高效執(zhí)行
A. 夯實(shí)團(tuán)隊(duì)管理的基礎(chǔ)
1) 聚焦共同目標(biāo)，強(qiáng)化團(tuán)隊(duì)意識(shí)
2) 利用創(chuàng)造差異，收獲優(yōu)勢(shì)互補(bǔ)
a) 軟件開(kāi)發(fā)團(tuán)隊(duì)案例分析
b) 尊重差異，創(chuàng)造差異，更要利用差異
3) “情感”在團(tuán)隊(duì)中的作用
B. 提升團(tuán)隊(duì)合作的技能
1) 不忘橫向溝通，促進(jìn)合作順暢
a) 跨部門(mén)合作的流程
b) 跨部門(mén)合作案例分析
2) 鍛煉系統(tǒng)思維，培養(yǎng)大局意識(shí)
a) Intel計(jì)劃部門(mén)案例分享
3) 心態(tài)積極正向，樂(lè)觀面對(duì)市場(chǎng)
a) 正思維 vs. 負(fù)思維
b) 相信的力量：吸引力定律
c) 正能量的發(fā)電機(jī)
C. 營(yíng)造團(tuán)隊(duì)合作的氛圍
D. 完善流程與制度的保障
E. TOWS原則，制定行動(dòng)計(jì)劃