中高層管理人員培訓(xùn)課
來(lái)源:教育聯(lián)展網(wǎng) 編輯:佚名 發(fā)布時(shí)間:2022-07-27
中層在企業(yè)中扮演著承上啟下的重要角色,舉凡政策的布達(dá)或工作指派,主管都扮演著決策單位與作業(yè)核心單位的重要 信息 傳達(dá)者、轉(zhuǎn)換者、聯(lián)絡(luò)人者、確認(rèn)者!
中層在企業(yè)中扮演著承上啟下的重要角色,舉凡政策的布達(dá)或工作指派,主管都扮演著決策單位與作業(yè)核心單位的重要 信息 傳達(dá)者、轉(zhuǎn)換者、聯(lián)絡(luò)人者、確認(rèn)者!
中層為何要提升管理技能?
1、如何防止元老級(jí)人物思維僵化,不思進(jìn)取,導(dǎo)致企業(yè)缺乏活力?
2、如何防止優(yōu)秀人才的流失?打造一支忠誠(chéng)度高、凝聚力強(qiáng)的狼性團(tuán)隊(duì)?
3、如何讓老板變**,讓員工變主動(dòng)?如何完成角色定位,真正承擔(dān)起中層的職責(zé)?
中層管理培訓(xùn)課程介紹
中層管理培訓(xùn)課程內(nèi)容
1. 暖場(chǎng)破冰, 課程導(dǎo)入
A. 暖場(chǎng)
B. 課程目的、規(guī)則和課程架構(gòu)
C. 課程的基本邏輯
2. 自我管理,收放自如
A. 了解自己,角色定位
1) 后天的自己:
a) "我的優(yōu)勢(shì),我的軟肋"測(cè)試
2) 先天的自己:
a) 本性——思維性格特質(zhì)
b) 測(cè)試工具使用介紹
B. 管控自己,從容淡定
1) 正能量和正情緒
2) 如何提升能量級(jí)
C. 超越自己,生生不息
1) 從“小我”走向“大我”
a) 經(jīng)理心智 vs.員工心智
b) 情境模擬
2) 新陳代謝,生生不息
D. TOWS原則,制定行動(dòng)計(jì)劃
3. 人才管理,輔導(dǎo)激勵(lì)
4. 知曉員工的三個(gè)緯度
1) 兩緯“知他”:天生我才、后天歷練
2) 一緯“懂他”:利用V-FINAL模型,對(duì)員工知根知底
3) 自我反思個(gè)人小練習(xí)
A. 輔導(dǎo)和激發(fā)員工的四級(jí)推進(jìn)
1) 輔導(dǎo)使其“會(huì)做”
a) 培養(yǎng),而不是培訓(xùn)
b) 培養(yǎng)系統(tǒng)思維能力
i. “樣品緊急運(yùn)輸”案例分析
c) 教練技術(shù),
i. GROW模型
ii. 現(xiàn)場(chǎng)演示:MLCC 陶瓷體破損問(wèn)題(Roy 所提供)
2) 輔導(dǎo)使其“可做”
3) 激發(fā)使其“敢做”
a) 八分精力看優(yōu)點(diǎn),兩分精力看缺點(diǎn)
b) 游戲:尋找自己的“另一半”
4) 激發(fā)使其“要做”
a) Intel案例分享
b) 小組討論,老師點(diǎn)評(píng)
B. 有效授權(quán)的3P原則
1) 用其所長(zhǎng),控其所短
2) 用其所長(zhǎng),補(bǔ)你所短
3) 目標(biāo)有效,結(jié)果導(dǎo)向(smArt-v©模型)
C. 激勵(lì)員工的“鉆石法則”
1) 獎(jiǎng)、夸、封
2) 罰
3) 小組討論分享,老師點(diǎn)評(píng)
D. TOWS原則,制定行動(dòng)計(jì)劃
5. 團(tuán)隊(duì)管理,高效執(zhí)行
A. 夯實(shí)團(tuán)隊(duì)管理的基礎(chǔ)
1) 聚焦共同目標(biāo),強(qiáng)化團(tuán)隊(duì)意識(shí)
2) 利用創(chuàng)造差異,收獲優(yōu)勢(shì)互補(bǔ)
a) 軟件開(kāi)發(fā)團(tuán)隊(duì)案例分析
b) 尊重差異,創(chuàng)造差異,更要利用差異
3) “情感”在團(tuán)隊(duì)中的作用
B. 提升團(tuán)隊(duì)合作的技能
1) 不忘橫向溝通,促進(jìn)合作順暢
a) 跨部門(mén)合作的流程
b) 跨部門(mén)合作案例分析
2) 鍛煉系統(tǒng)思維,培養(yǎng)大局意識(shí)
a) Intel計(jì)劃部門(mén)案例分享
3) 心態(tài)積極正向,樂(lè)觀面對(duì)市場(chǎng)
a) 正思維 vs. 負(fù)思維
b) 相信的力量:吸引力定律
c) 正能量的發(fā)電機(jī)
C. 營(yíng)造團(tuán)隊(duì)合作的氛圍
D. 完善流程與制度的保障
E. TOWS原則,制定行動(dòng)計(jì)劃