長(zhǎng)沙少兒自閉癥訓(xùn)練今日排名
來(lái)源:教育聯(lián)展網(wǎng) 編輯:佚名 發(fā)布時(shí)間:2023-11-06
長(zhǎng)沙少兒自閉癥訓(xùn)練今日排名,長(zhǎng)沙大米和小米康復(fù)中心排名前三,長(zhǎng)沙大米和小米康復(fù)中心鼓勵(lì)家長(zhǎng)參與和支持孩子的康復(fù)過(guò)程,提供家長(zhǎng)教育和心理支持,幫助家長(zhǎng)應(yīng)對(duì)孩子自閉癥帶來(lái)的挑戰(zhàn)。
長(zhǎng)沙大米和小米-融合支持康復(fù)課程
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融合支持
結(jié)合大米和小米與國(guó)內(nèi)多所學(xué)校合作經(jīng)驗(yàn)總結(jié),根據(jù)孩子不同的發(fā)展能力、年齡水平,結(jié)合國(guó)際先進(jìn)融合發(fā)展經(jīng)驗(yàn)(美國(guó)、日本等),大米和小米融合資源中心研發(fā)設(shè)計(jì)了符合本國(guó)國(guó)情的融合發(fā)展支持體系:融合發(fā)展支持架構(gòu)IDSM(Inclusive Development Supportive Model)。我們?yōu)閮和峁霸u(píng)估-制定方案-教學(xué)-動(dòng)態(tài)反饋與調(diào)整”一體化干預(yù)模式,教學(xué)團(tuán)隊(duì)通過(guò)評(píng)估了解兒童各方面能力;制定IESP個(gè)別化教育方案并根據(jù)IESP開(kāi)展教學(xué);教學(xué)過(guò)程中持續(xù)進(jìn)行數(shù)據(jù)記錄和動(dòng)態(tài)評(píng)估;并定期開(kāi)展IESP會(huì)議完善教育方案
學(xué)前融合支持
適合對(duì)象:3-6歲兒童
干預(yù)方式:康復(fù)中心小組干預(yù)
干預(yù)目標(biāo):模擬幼兒園6大通用生活場(chǎng)景和流程,參照自主研發(fā)1000+教案,幫助兒童提升集體學(xué)習(xí)技能和校園適應(yīng)技能,同時(shí)改善情緒行為問(wèn)題,最終解決融入慢、融入難、融合邊緣化等問(wèn)題
幼小支持
適合對(duì)象:3-6歲兒童
干預(yù)方式:普班隨班就讀支持
干預(yù)目標(biāo):影子老師入校全程支持兒童,協(xié)助兒童提升集體學(xué)習(xí)能力、學(xué)校適應(yīng)能力、生活自理能力、情緒行為自我調(diào)節(jié)能力。
資源教室融合支持適合對(duì)象:3-6歲兒章
干預(yù)方式:普校資源教室個(gè)訓(xùn)支持、小組支持隨班就讀支持
干預(yù)目標(biāo):資源教師結(jié)合兒童和家長(zhǎng)需求,為兒童提供個(gè)性化教學(xué)計(jì)劃、康復(fù)訓(xùn)練等,滿(mǎn)足兒童融合教育的需求
銜接支持
適合年齡:6-8歲兒童
干預(yù)方式:康復(fù)中心個(gè)訓(xùn)干預(yù)和小組干預(yù)
干預(yù)目標(biāo):借鑒普通課型及課程內(nèi)容,結(jié)合自主研發(fā)1000+教案,重點(diǎn)提升兒童在學(xué)校環(huán)境中自我學(xué)習(xí)能力、自我管理能力及社交技能,幫助兒童更好的適應(yīng)學(xué)校環(huán)境
學(xué)齡融合支持
適合對(duì)象:6-12歲兒童
干預(yù)方式: 康復(fù)中心個(gè)訓(xùn)干預(yù),小組干預(yù)
干預(yù)目標(biāo): 結(jié)合普通學(xué)校課型及課程內(nèi)容,重點(diǎn)提升兒童社交技能、執(zhí)行功能、學(xué)業(yè)技能及情緒行為,幫助兒童更好適應(yīng)學(xué)校環(huán)境
影子老師入校支持
適合對(duì)象:6-12歲兒童
干預(yù)方式:普班隨班就讀支持
干預(yù)目標(biāo):影子老師入校全程支持兒童,提升兒童社交技能、執(zhí)行功能、 學(xué)業(yè)技能及情緒行為。
資源教室融合支持
適合對(duì)象:6-12歲兒童
干預(yù)方式:普校資源教室個(gè)訓(xùn)支持、小組支持、隨班就讀支持干預(yù)目標(biāo):資源教師結(jié)合兒童和家長(zhǎng)需求,為兒童提供學(xué)業(yè)補(bǔ)救、個(gè)性化教學(xué)計(jì)劃.康復(fù)訓(xùn)練等,滿(mǎn)足兒童融合教育的需求
自閉癥一般智力停留在幾歲?
自閉癥是一種復(fù)雜的神經(jīng)發(fā)育障礙,涉及到社交、溝通、行為、興趣等多個(gè)領(lǐng)域。在智力方面,自閉癥患者表現(xiàn)各不相同,一些患者可能會(huì)表現(xiàn)出較低的智力水平,而另一些患者可能具有正?;蛘叱5闹橇?。因此,自閉癥患者的智力發(fā)展受多種因素影響,包括遺傳、生理、環(huán)境等因素,而且隨著患者年齡的增長(zhǎng),智力發(fā)展水平可能會(huì)有所變化。所以,對(duì)于每個(gè)自閉癥患者而言,他們的治療和教育應(yīng)該是個(gè)性化的,并應(yīng)該根據(jù)他們的具體需要進(jìn)行調(diào)整。
全國(guó)規(guī)模
截止目前全國(guó)線(xiàn)下康復(fù)中心35+,覆蓋14個(gè)重點(diǎn)城市
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康復(fù)中心
截止至今,遍布 14 城
35+家
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融合支持服務(wù)
深圳、成都、廣州、蘇州、杭州、鄭州、武漢、上海
6+省份
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服務(wù)個(gè)案
基于 18 年調(diào)研數(shù)據(jù),95% 以上孩子在干預(yù)后明顯進(jìn)步。注:明顯進(jìn)步的定義是不少于一個(gè)干預(yù)目標(biāo)達(dá)成。10000+名
面向?qū)W校
為滿(mǎn)足學(xué)校特殊教育服務(wù)采購(gòu)需求,我們提供一站式解決方案,包括個(gè)性化評(píng)估和干預(yù)方案,資源教室搭建,影子老師服務(wù),普班老師培訓(xùn)等。
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個(gè)性化評(píng)估
為自閉癥,學(xué)習(xí)障礙等特殊兒童匹配評(píng)估和干預(yù)方案。
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資源教室搭建
根據(jù)兒童特點(diǎn)配置資源教室課程和軟硬件設(shè)施。
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影子老師服務(wù)
為特殊兒童提供全職影子老師服務(wù),輔導(dǎo)他們的學(xué)業(yè)和情緒行為問(wèn)題。
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普班老師培訓(xùn)
經(jīng)過(guò)定期培訓(xùn)補(bǔ)充普班老師對(duì)特殊兒童的認(rèn)知短板,提升兒童在校支持能力。
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家長(zhǎng)培訓(xùn)
經(jīng)過(guò)定期培訓(xùn)補(bǔ)充家長(zhǎng)對(duì)特殊兒童的認(rèn)知短板,提升居家支持能力。
評(píng)估——第一天
第一周——督導(dǎo)全程跟課為IESP做準(zhǔn)備
3周內(nèi)——IESP評(píng)估與制定目標(biāo)方案
每天——數(shù)據(jù)記錄+家長(zhǎng)溝通
每周——課程總結(jié)+居家建議+視頻反饋
每學(xué)期——家長(zhǎng)開(kāi)放日(主題性親子活動(dòng))
期中——IESP個(gè)案會(huì)
注:督導(dǎo)與家長(zhǎng)1V1溝通,對(duì)干預(yù)目標(biāo)講解、總結(jié)IESP完成情況、居家建議等,每次30分鐘以上。 (如有需要會(huì)做目標(biāo)調(diào)整)
優(yōu)異學(xué)術(shù)研發(fā)團(tuán)隊(duì)
匯集自閉癥行業(yè)優(yōu)異人士助陣
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李月裳
大米和小米研發(fā)顧問(wèn)香港中文大學(xué)醫(yī)學(xué)院耳鼻咽喉-頭頸外科學(xué)系副教授兼言語(yǔ)治療科主管香港中文大學(xué)人類(lèi)傳意科學(xué)研究所助理所長(zhǎng)
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曾松添
兒童發(fā)育行為研究所所長(zhǎng)華盛頓大學(xué)特殊教育早期干預(yù)博士國(guó)際應(yīng)用行為分析學(xué)會(huì)認(rèn)證行為分析師BCBA
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張韶霞
大米和小米研發(fā)顧問(wèn)國(guó)立彰化師范教育大學(xué)特殊教育學(xué)系博士臺(tái)灣義守大學(xué)作業(yè)治療學(xué)系教授
語(yǔ)言障礙的表現(xiàn)癥狀
語(yǔ)言障礙的癥狀表現(xiàn)可能有以下幾個(gè)方面:在語(yǔ)言的生成和表達(dá)方面,可能會(huì)出現(xiàn)語(yǔ)言發(fā)育遲緩、構(gòu)音障礙、失語(yǔ)癥、口吃、嗓音疾病、交流障礙等問(wèn)題。比如,一些兒童在說(shuō)話(huà)時(shí)可能會(huì)出現(xiàn)語(yǔ)言表達(dá)不流暢或無(wú)法表達(dá)的情況,或者在使用詞語(yǔ)時(shí)可能存在錯(cuò)誤或不恰當(dāng)?shù)那闆r。在語(yǔ)言的接收和理解方面,可能會(huì)出現(xiàn)聽(tīng)力理解能力較差、無(wú)法理解復(fù)雜語(yǔ)句、缺乏連貫性、無(wú)法掌握語(yǔ)法和詞匯等問(wèn)題。比如,一些兒童在聽(tīng)課時(shí)可能會(huì)難以理解老師的講解內(nèi)容,或者在閱讀文章時(shí)可能存在閱讀理解困難的情況。
大米和小米康復(fù)機(jī)構(gòu)-學(xué)校簡(jiǎn)介
由南方都市報(bào)記者姜英爽(大米)創(chuàng)辦于2014年9月,以微信公眾號(hào)“大米和小米”,為中國(guó)心智障礙家庭倡導(dǎo)權(quán)利,科普干預(yù)知識(shí)。2016年,在深圳開(kāi)設(shè)第1家線(xiàn)下中心。同時(shí),攜手中山三院鄒小兵教授、美國(guó)哥倫比亞大學(xué)博士、博士級(jí)行為分析師(BCBA- D)袁巧玲率專(zhuān)業(yè)團(tuán)隊(duì),結(jié)合康復(fù)數(shù)據(jù)和實(shí)踐經(jīng)驗(yàn),探索中國(guó)本土化康復(fù)實(shí)踐,于2019年推出更適合中國(guó)自閉癥譜系、言語(yǔ)發(fā)育遲緩等心智障礙兒童的“RICE康復(fù)體系”。
截至2022年,“大米和小米”在中國(guó)14座城市開(kāi)設(shè)30多家康復(fù)中心,已服務(wù)超過(guò)1萬(wàn)余名兒童,包含發(fā)展行為、ST言語(yǔ)治療、OT作業(yè)治療、融合支持、家長(zhǎng)培訓(xùn)、X小鎮(zhèn)六大板塊。
2023年1月,“大米和小米”成功入選深圳市認(rèn)定機(jī)構(gòu)2022年認(rèn)定的第四批高新技術(shù)企業(yè)。
我們的團(tuán)隊(duì):大米和小米擁有專(zhuān)業(yè)的管理團(tuán)隊(duì),匯聚了海內(nèi)外1流的兒童康復(fù)人員、兒童教育學(xué)家、兒童行為發(fā)育醫(yī)生、心理學(xué)家等,包括鄒小兵、郭延慶等10余位發(fā)育障礙領(lǐng)域人員組成的委員會(huì),開(kāi)發(fā)了具有完善自主知識(shí)產(chǎn)權(quán)的RICE康復(fù)干預(yù)體系,指明干預(yù)的核心和步驟。全職團(tuán)隊(duì)1200余人,包括海歸博士2人,海歸和本土碩士80余人,本科率達(dá)72%;行為分析師(BCBA)、副行為分析師(BCaBA)近百人,持證言語(yǔ)治療師、職能治療師數(shù)十人。
免費(fèi)體驗(yàn)課開(kāi)班倒計(jì)時(shí)
稍后會(huì)有專(zhuān)業(yè)老師給您回電,請(qǐng)保持電話(huà)暢通
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