長沙自閉癥咨詢干預機構(gòu)
來源：教育聯(lián)展網(wǎng) 編輯：佚名 發(fā)布時間：2023-11-01
長沙自閉癥咨詢干預機構(gòu)，推薦長沙大米和小米康復中心，由大米和小米康復中心與長沙市人民醫(yī)院合作成立，為自閉癥兒童提供專業(yè)的言語治療和社交技能訓練，點擊咨詢。
長沙大米和小米-融合支持康復課程
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融合支持結(jié)合大米和小米與國內(nèi)多所學校合作經(jīng)驗總結(jié)，根據(jù)孩子不同的發(fā)展能力、年齡水平，結(jié)合國際先進融合發(fā)展經(jīng)驗（美國、日本等），大米和小米融合資源中心研發(fā)設(shè)計了符合本國國情的融合發(fā)展支持體系：融合發(fā)展支持架構(gòu)IDSM（Inclusive Development Supportive Model)。我們?yōu)閮和峁霸u估-制定方案-教學-動態(tài)反饋與調(diào)整”一體化干預模式，教學團隊通過評估了解兒童各方面能力；制定IESP個別化教育方案并根據(jù)IESP開展教學；教學過程中持續(xù)進行數(shù)據(jù)記錄和動態(tài)評估；并定期開展IESP會議完善教育方案
學前融合支持
適合對象:3-6歲兒童
干預方式:康復中心小組干預
干預目標:模擬幼兒園6大通用生活場景和流程，參照自主研發(fā)1000+教案，幫助兒童提升集體學習技能和校園適應技能，同時改善情緒行為問題，最終解決融入慢、融入難、融合邊緣化等問題
幼小支持
適合對象:3-6歲兒童
干預方式:普班隨班就讀支持
干預目標:影子老師入校全程支持兒童，協(xié)助兒童提升集體學習能力、學校適應能力、生活自理能力、情緒行為自我調(diào)節(jié)能力。
資源教室融合支持適合對象:3-6歲兒章
干預方式:普校資源教室個訓支持、小組支持隨班就讀支持
干預目標:資源教師結(jié)合兒童和家長需求，為兒童提供個性化教學計劃、康復訓練等，滿足兒童融合教育的需求
銜接支持
適合年齡:6-8歲兒童
干預方式:康復中心個訓干預和小組干預
干預目標:借鑒普通課型及課程內(nèi)容，結(jié)合自主研發(fā)1000+教案，重點提升兒童在學校環(huán)境中自我學習能力、自我管理能力及社交技能，幫助兒童更好的適應學校環(huán)境
學齡融合支持
適合對象:6-12歲兒童
干預方式: 康復中心個訓干預，小組干預
干預目標: 結(jié)合普通學校課型及課程內(nèi)容，重點提升兒童社交技能、執(zhí)行功能、學業(yè)技能及情緒行為，幫助兒童更好適應學校環(huán)境
影子老師入校支持
適合對象:6-12歲兒童
干預方式:普班隨班就讀支持
干預目標:影子老師入校全程支持兒童，提升兒童社交技能、執(zhí)行功能、 學業(yè)技能及情緒行為。
資源教室融合支持
適合對象:6-12歲兒童
干預方式:普校資源教室個訓支持、小組支持、隨班就讀支持干預目標:資源教師結(jié)合兒童和家長需求，為兒童提供學業(yè)補救、個性化教學計劃.康復訓練等，滿足兒童融合教育的需求
自閉癥一般智力停留在幾歲？
自閉癥是一種復雜的神經(jīng)發(fā)育障礙，涉及到社交、溝通、行為、興趣等多個領(lǐng)域。在智力方面，自閉癥患者表現(xiàn)各不相同，一些患者可能會表現(xiàn)出較低的智力水平，而另一些患者可能具有正?；蛘叱５闹橇?。因此，自閉癥患者的智力發(fā)展受多種因素影響，包括遺傳、生理、環(huán)境等因素，而且隨著患者年齡的增長，智力發(fā)展水平可能會有所變化。所以，對于每個自閉癥患者而言，他們的治療和教育應該是個性化的，并應該根據(jù)他們的具體需要進行調(diào)整。
全國規(guī)模
截止目前全國線下康復中心35+，覆蓋14個重點城市
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康復中心
截止至今,遍布 14 城
35+家
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融合支持服務(wù)
深圳、成都、廣州、蘇州、杭州、鄭州、武漢、上海
6+省份
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服務(wù)個案基于 18 年調(diào)研數(shù)據(jù),95% 以上孩子在干預后明顯進步。
10000+名
為滿足學校特殊教育服務(wù)采購需求，我們提供一站式解決方案，包括個性化評估和干預方案，資源教室搭建，影子老師服務(wù)，普班老師培訓等。
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個性化評估
為自閉癥，學習障礙等特殊兒童匹配評估和干預方案。
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資源教室搭建
根據(jù)兒童特點配置資源教室課程和軟硬件設(shè)施。
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影子老師服務(wù)
為特殊兒童提供全職影子老師服務(wù)，輔導他們的學業(yè)和情緒行為問題。 -
普班老師培訓
經(jīng)過定期培訓補充普班老師對特殊兒童的認知短板，提升兒童在校支持能力。 -
家長培訓
經(jīng)過定期培訓補充家長對特殊兒童的認知短板，提升居家支持能力。
融合支持體系
結(jié)合大米和小米與國內(nèi)多所學校合作經(jīng)驗總結(jié)，根據(jù)孩子不同的發(fā)展能辦、年齡水平，結(jié)合國際先進融合發(fā)展經(jīng)驗(美國、日本等》，大米和小米融合資源中心研發(fā)設(shè)計了符合本國國情的融合發(fā)展支持體系: 融合發(fā)展支持架構(gòu)IDSM (nclusive Development Supportive Mode)。我們?yōu)閮和峁霸u估-制定方案-動態(tài)反饋與調(diào)整”一體化于預模式，教學團隊通過評估了解兒童各方面能力:制定個別化教育方案ESP)并根據(jù)ESP開展教學，教學過程中持續(xù)進行數(shù)據(jù)記錄和動態(tài)評估;并定期開展IESP會議完善教育方案。
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特教班
針對存在嚴重、持續(xù)性學習或適應困難的學生提供抽離個性化干預服務(wù)
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資源教室
針對存在持續(xù)性學習或適應困難的學生通過資源教室小組干預有針對性地補充
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普通班
針對存在輕微學習或適應困難的學生通過影子老師提供隨班支持
語言障礙的表現(xiàn)癥狀
語言障礙的癥狀表現(xiàn)可能有以下幾個方面：在語言的感知方面，可能會出現(xiàn)聽覺敏感或遲鈍、聲音識別困難或錯誤、語音意識缺陷等問題。比如，一些兒童可能會出現(xiàn)對某些聲音過敏或難以忍受的情況，或者在聽到某些聲音時可能會有不適或疼痛的感覺。在社交和情感方面，可能會出現(xiàn)社交障礙、情感控制能力較差、自閉癥等問題。比如，一些兒童可能會出現(xiàn)不愿意與人交往、難以控制自己的情緒、自我中心化的情況。
大米和小米康復機構(gòu)-學校簡介
由南方都市報記者姜英爽（大米）創(chuàng)辦于2014年9月，以微信公眾號“大米和小米”，為中國心智障礙家庭倡導權(quán)利，科普干預知識。2016年，在深圳開設(shè)第1家線下中心。同時，攜手中山三院鄒小兵教授、美國哥倫比亞大學博士、博士級行為分析師（BCBA- D）袁巧玲率專業(yè)團隊，結(jié)合康復數(shù)據(jù)和實踐經(jīng)驗，探索中國本土化康復實踐，于2019年推出更適合中國自閉癥譜系、言語發(fā)育遲緩等心智障礙兒童的“RICE康復體系”。
截至2022年，“大米和小米”在中國14座城市開設(shè)30多家康復中心，已服務(wù)超過1萬余名兒童，包含發(fā)展行為、ST言語治療、OT作業(yè)治療、融合支持、家長培訓、X小鎮(zhèn)六大板塊。
2023年1月，“大米和小米”成功入選深圳市認定機構(gòu)2022年認定的第四批高新技術(shù)企業(yè)。
我們的團隊：大米和小米擁有專業(yè)的管理團隊，匯聚了海內(nèi)外1流的兒童康復人員、兒童教育學家、兒童行為發(fā)育醫(yī)生、心理學家等，包括鄒小兵、郭延慶等10余位發(fā)育障礙領(lǐng)域人員組成的委員會，開發(fā)了具有完善自主知識產(chǎn)權(quán)的RICE康復干預體系，指明干預的核心和步驟。全職團隊1200余人，包括海歸博士2人，海歸和本土碩士80余人，本科率達72%；行為分析師（BCBA）、副行為分析師（BCaBA）近百人，持證言語治療師、職能治療師數(shù)十人。