長沙自閉癥比較好的康復中心
來源：教育聯(lián)展網 編輯：佚名 發(fā)布時間：2023-11-01
長沙自閉癥比較好的康復中心，請選擇長沙大米和小米康復中心，長沙大米和小米康復中心專注于為2-16歲自閉癥兒童提供專業(yè)康復服務，包括行為分析、言語治療、社交技能訓練等，幫助孩子提高生活質量。
極致-服務
社交干預
以由鄒教授領銜的大米和小米研發(fā)團隊耗時9年不斷完善的、國內**擁有自主知識產權的自閉癥的RICE干預康復體系為基礎，以改善和重塑自閉癥兒童的溝通社交等核心能力為最終目標，通過“發(fā)展行為定制干預”、“發(fā)展行為全景干預”等形式的產品服務，助力不同地域、經濟條件的家庭，提升孩子的社交能力。
語言治療
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專注力提升/感知覺改善
大米和小米聘請臺灣義守大學職能治療學系教授張邵霞擔任顧問，設計符合中國兒童生理、心理發(fā)展需要的評估和治療體系，并協(xié)助場地規(guī)劃、師資培訓。目前已經擁有田亞沖、郭亞琳等16位督導，72位康復師，6年來，這套干預治療方法不斷迭代，深受患兒家庭的信賴。
融合支持
結合大米和小米與國內多所學校合作經驗總結，根據(jù)孩子不同的發(fā)展能力、年齡水平，結合國際先進融合發(fā)展經驗（美國、日本等），大米和小米融合資源中心研發(fā)設計了符合本國國情的融合發(fā)展支持體系：融合發(fā)展支持架構IDSM（Inclusive Development Supportive Model)。我們?yōu)閮和峁霸u估-制定方案-教學-動態(tài)反饋與調整”一體化干預模式，教學團隊通過評估了解兒童各方面能力；制定IESP個別化教育方案并根據(jù)IESP開展教學；教學過程中持續(xù)進行數(shù)據(jù)記錄和動態(tài)評估；并定期開展IESP會議完善教育方案
家長指導
在大米和小米RICE理念下，家長需要掌握科學的居家干預技能，才能全情投入。因此，我們?yōu)榧议L準備了：大咖網課、1對1線上指導、線下家長訓練營等專業(yè)支持。
學前融合支持
適合對象:3-6歲兒童
干預方式:康復中心小組干預
干預目標:模擬幼兒園6大通用生活場景和流程，參照自主研發(fā)1000+教案，幫助兒童提升集體學習技能和校園適應技能，同時改善情緒行為問題，最終解決融入慢、融入難、融合邊緣化等問題
幼小支持
適合對象:3-6歲兒童
干預方式:普班隨班就讀支持
干預目標:影子老師入校全程支持兒童，協(xié)助兒童提升集體學習能力、學校適應能力、生活自理能力、情緒行為自我調節(jié)能力。
資源教室融合支持適合對象:3-6歲兒章
干預方式:普校資源教室個訓支持、小組支持隨班就讀支持
干預目標:資源教師結合兒童和家長需求，為兒童提供個性化教學計劃、康復訓練等，滿足兒童融合教育的需求
銜接支持
適合年齡:6-8歲兒童
干預方式:康復中心個訓干預和小組干預
干預目標:借鑒普通課型及課程內容，結合自主研發(fā)1000+教案，重點提升兒童在學校環(huán)境中自我學習能力、自我管理能力及社交技能，幫助兒童更好的適應學校環(huán)境
學齡融合支持
適合對象:6-12歲兒童
干預方式: 康復中心個訓干預，小組干預
干預目標: 結合普通學校課型及課程內容，重點提升兒童社交技能、執(zhí)行功能、學業(yè)技能及情緒行為，幫助兒童更好適應學校環(huán)境
影子老師入校支持
適合對象:6-12歲兒童
干預方式:普班隨班就讀支持
干預目標:影子老師入校全程支持兒童，提升兒童社交技能、執(zhí)行功能、 學業(yè)技能及情緒行為。
資源教室融合支持
適合對象:6-12歲兒童
干預方式:普校資源教室個訓支持、小組支持、隨班就讀支持干預目標:資源教師結合兒童和家長需求，為兒童提供學業(yè)補救、個性化教學計劃.康復訓練等，滿足兒童融合教育的需求
自閉癥一般智力停留在幾歲？
自閉癥是一種復雜的神經發(fā)育障礙，涉及到社交、溝通、行為、興趣等多個領域。在智力方面，自閉癥患者表現(xiàn)各不相同，一些患者可能會表現(xiàn)出較低的智力水平，而另一些患者可能具有正常或者超常的智力。因此，自閉癥患者的智力發(fā)展受多種因素影響，包括遺傳、生理、環(huán)境等因素，而且隨著患者年齡的增長，智力發(fā)展水平可能會有所變化。所以，對于每個自閉癥患者而言，他們的治療和教育應該是個性化的，并應該根據(jù)他們的具體需要進行調整。
全國規(guī)模
截止目前全國線下康復中心35+，覆蓋14個重點城市
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康復中心
截止至今,遍布 14 城
35+家
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融合支持服務
深圳、成都、廣州、蘇州、杭州、鄭州、武漢、上海
6+省份
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服務個案
基于 18 年調研數(shù)據(jù),95% 以上孩子在干預后明顯進步。注:明顯進步的定義是不少于一個干預目標達成。10000+名
面向學校
為滿足學校特殊教育服務采購需求，我們提供一站式解決方案，包括個性化評估和干預方案，資源教室搭建，影子老師服務，普班老師培訓等。
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個性化評估
為自閉癥，學習障礙等特殊兒童匹配評估和干預方案。
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資源教室搭建
根據(jù)兒童特點配置資源教室課程和軟硬件設施。
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影子老師服務
為特殊兒童提供全職影子老師服務，輔導他們的學業(yè)和情緒行為問題。
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普班老師培訓
經過定期培訓補充普班老師對特殊兒童的認知短板，提升兒童在校支持能力。
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家長培訓
經過定期培訓補充家長對特殊兒童的認知短板，提升居家支持能力。
評估——第一天
第一周——督導全程跟課為IESP做準備
3周內——IESP評估與制定目標方案
每天——數(shù)據(jù)記錄+家長溝通
每周——課程總結+居家建議+視頻反饋
每學期——家長開放日（主題性親子活動）
期中——IESP個案會
注：督導與家長1V1溝通，對干預目標講解、總結IESP完成情況、居家建議等，每次30分鐘以上。 (如有需要會做目標調整)
自閉癥兒童的行為特征有哪些?
交流障礙：自閉癥兒童在語言和非語言交流方面都可能存在障礙。語言交流障礙表現(xiàn)為語言發(fā)育遲緩，語言理解和表達能力不足，常出現(xiàn)鸚鵡式語言或自言自語。非語言交流障礙表現(xiàn)為缺少面部表情，手勢和姿勢語言很少，不會有意的進行模仿。興趣狹窄和刻板重復的行為方式：自閉癥兒童可能對某些特定的物品或活動表現(xiàn)出過度和刻板的關注。他們可能會堅持相同的日常活動或行為模式，一旦這些模式被改變，他們可能會表現(xiàn)出強烈的焦慮和不安。
大米和小米-康復機構
大米和小米是家專門為自閉癥兒童、言語遲緩、專注力不足、孤獨癥兒童提供專業(yè)的康復訓練機構。通過自閉癥研究和訓練經驗，已經形成了自己的教學訓練系統(tǒng),成立一支匯集兒童教育學家、康復訓練治療等多個領域的師資團隊。這里能夠為孩子們提供專業(yè)的康復干預指導,集合科學評估、機構干預、居家干預以及科普咨詢?yōu)橐惑w的科學體系,為諸多孩子和家庭帶來專業(yè)指導。
大米和小米由南方都市報前首席記者姜英爽(大米)創(chuàng)辦于2014年9月，為中國心智障礙家庭倡導權利,科普干預知識。2016年,在深圳開設家線下中心。同時,攜手中院鄒小兵教授、美國哥倫比亞大學博士、博士級行為分析師(BCBA-D)袁巧玲率專業(yè)團隊,結合康復數(shù)據(jù)和實踐經驗,探索中國本土化康復實踐，于2019年推出更適合中國自閉癥譜系、言語發(fā)育遲緩等心智障礙兒童的"RICE康復體系”。
截至2022年，“大米和小米”在中國14座城市開設30多家康復中心,康復中心也先后遍布在北京、廣州、深圳、鄭州、東莞、杭州、佛山、蘇州、武漢、長沙、成都等地區(qū),已服務超過1萬余名兒童，包含發(fā)展行為、ST言語治療、OT作業(yè)治療、融合支持、家長培訓、BSX小鎮(zhèn)六大板塊。為更多有地區(qū)的家庭和孩子們帶來希望。
我們的團隊
大米和小米擁有專業(yè)的管理和優(yōu)異的團隊，匯聚了海內外1流的兒童康復專業(yè)人員、兒童教育學家、兒童行為發(fā)育醫(yī)生、心理學家等，包括鄒小兵、郭延慶等10余位發(fā)育障礙領域專業(yè)人員組成的委員會，開發(fā)了具有完善自主知識產權的RICE康復干預體系，指明干預的核心和步驟。全職團隊1200余人，包括海歸博士2人，海歸和本土碩士80余人，本科率達72%；行為分析師（BCBA）、副行為分析師（BCaBA）近百人，持證言語治療師、職能治療師數(shù)十人。