學(xué)編程,就上學(xué)大教育
探索編程世界,培養(yǎng)科學(xué)潛質(zhì)
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來(lái)源:教育聯(lián)展網(wǎng) 編輯:佚名 發(fā)布時(shí)間:2021-11-24
學(xué)編程,就上學(xué)大教育探索編程世界,培養(yǎng)科學(xué)潛質(zhì)點(diǎn)擊咨詢(xún)學(xué)習(xí)少兒編程對(duì)孩子有什么幫助?小學(xué)階段——提升創(chuàng)造力:小學(xué)階段的孩子渴望能創(chuàng)造跟試驗(yàn),而且他們喜歡在沒(méi)有成年人幫助的情況下完成自己的項(xiàng)目,從而實(shí)現(xiàn)
學(xué)習(xí)少兒編程對(duì)孩子有什么幫助?
小學(xué)階段——提升創(chuàng)造力:小學(xué)階段的孩子渴望能創(chuàng)造跟試驗(yàn),而且他們喜歡在沒(méi)有成年人幫助的情況下完成自己的項(xiàng)目,從而實(shí)現(xiàn)獨(dú)立。而編程通常是項(xiàng)目式的學(xué)習(xí),他們可以在獨(dú)立的編程項(xiàng)目中通過(guò)積極溝通協(xié)作,不斷完善創(chuàng)作,從而進(jìn)一步提升自己的創(chuàng)造力。
培育具備科學(xué)家潛質(zhì)的青少年
培養(yǎng)孩子發(fā)現(xiàn)問(wèn)題解決問(wèn)題能力
激發(fā)孩子學(xué)習(xí)興趣創(chuàng)新思維能力力
科學(xué)訓(xùn)練孩子團(tuán)隊(duì)協(xié)作及專(zhuān)注力
訓(xùn)練獨(dú)立思考解決問(wèn)題的能力
明確問(wèn)題本質(zhì)與問(wèn)題目標(biāo)
01問(wèn)題定義將復(fù)雜問(wèn)題拆解為易于控制和實(shí)現(xiàn)的子問(wèn)題
02問(wèn)題分解模式匹配識(shí)別共同點(diǎn)歸納并演繹
03模式識(shí)別剔除無(wú)用信息剔除解決方案
04抽象建模按順序合理規(guī)劃步驟并解決問(wèn)題
05算法設(shè)計(jì)到了5歲以上這個(gè)年紀(jì)根據(jù)打游戲的方式和綠寶石一起開(kāi)展歷險(xiǎn),讓小孩逐漸認(rèn)知能力這世界運(yùn)作的規(guī)律性,把抽象性的定義越來(lái)越實(shí)際可觸碰。小朋友們將和綠寶石一起剛開(kāi)始?xì)v險(xiǎn),協(xié)助綠寶石制定目標(biāo),根據(jù)日常生活中的難題掌握計(jì)算思維的四個(gè)關(guān)鍵構(gòu)成:溶解、抽象性、識(shí)別模式和優(yōu)化算法,計(jì)算思維也就是說(shuō)程序編寫(xiě)邏輯思維。
7E教學(xué)法
創(chuàng)設(shè)主題情景,探索本課項(xiàng)目激發(fā)學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)和興趣
分析項(xiàng)目效果,拆解項(xiàng)目目標(biāo)鍛煉問(wèn)題分解和分析能力
采用PBL問(wèn)題啟發(fā)式教學(xué),建立新舊知識(shí)聯(lián)結(jié)激發(fā)學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)和興趣
建立程序模型,梳理開(kāi)發(fā)思路,進(jìn)行項(xiàng)目開(kāi)發(fā) 構(gòu)建項(xiàng)目開(kāi)發(fā)能力、調(diào)試糾錯(cuò)能力、批判性思維
遷移運(yùn)用所學(xué)知識(shí),舉一反三鍛煉想象力、創(chuàng)造力和知識(shí)應(yīng)用能力
分享和展示開(kāi)發(fā)成果,提升表達(dá)和反思能力
師生交流互相評(píng)價(jià),取長(zhǎng)補(bǔ)短提升表達(dá)和反思能力
學(xué)編程的對(duì)孩子有什么用?
編程可以改變孩子的未來(lái):學(xué)好編程不僅可以改變孩子的一些事情,編程學(xué)習(xí)還可以改變未來(lái)世界,眾觀歷史,在過(guò)去的幾個(gè)世紀(jì)里,人們依靠文字來(lái)傳播思想。寫(xiě)作的能力是創(chuàng)造變化的能力。在今天,寫(xiě)作是遠(yuǎn)遠(yuǎn)不夠的。要改變行為,利用數(shù)字媒體至關(guān)重要。想想阿拉伯之春。社會(huì)媒體使革命和示威浪潮發(fā)生了革命性的變化,改變了中東的進(jìn)程。寫(xiě)作在揭露該地區(qū)發(fā)生的不公正現(xiàn)象方面發(fā)揮了關(guān)鍵作用,但人們也需要一種組織和抗議的方式,而編程正改變著世界。
學(xué)習(xí)基本程序結(jié)構(gòu)。能夠按步有序地完成作品。在有趣而簡(jiǎn)單的作品創(chuàng)作中,入門(mén)編程,培養(yǎng)分步意識(shí),啟蒙編程思維,激發(fā)編程興趣
進(jìn)一步學(xué)習(xí)廣播、變量等編程知識(shí)。能在流程圖的引導(dǎo)下進(jìn)行編程實(shí)踐 和創(chuàng)作。在作品實(shí)現(xiàn)及問(wèn)題分析中,培養(yǎng)自主思考及問(wèn)題解決能力
掌握基本程序結(jié)構(gòu)的進(jìn)階使用。能夠使用思維導(dǎo)圖對(duì)作品進(jìn)行分析和拆解。能夠逐漸編寫(xiě)較復(fù)雜的代碼。完成具有創(chuàng)意的作品設(shè)計(jì)
學(xué)習(xí)聲音偵測(cè)、物理模塊等進(jìn)階知識(shí)。通過(guò)了解語(yǔ)音識(shí)別、人臉識(shí)別 等人工智能領(lǐng)域知識(shí),拓寬編程視野。創(chuàng)作出實(shí)用、科技感的作品
理解較復(fù)雜的程序邏輯嵌套。學(xué)習(xí)列表相關(guān)知識(shí)。能夠?qū)Χ鄻踊髌愤M(jìn)行數(shù)據(jù)處理。完成邏輯結(jié)構(gòu)較難、機(jī)制復(fù)雜的作品創(chuàng)作
綜合所學(xué)完成大作品的設(shè)計(jì)與創(chuàng)作。能編寫(xiě)結(jié)構(gòu)完整,功能復(fù)雜的代碼。進(jìn)一步提升抽象歸納、算法設(shè)計(jì)等能力。 應(yīng)用編程解決實(shí)際問(wèn)題
少兒編程教育一開(kāi)始就帶著市場(chǎng)的因素。我國(guó)的少兒編程教育仍處在起步階段,優(yōu)質(zhì)師資的匱乏、課程的不完善是諸多學(xué)校面臨的共同問(wèn)題,這就為市場(chǎng)上的培訓(xùn)機(jī)構(gòu)提供了可乘之機(jī)。因此家長(zhǎng)如果想讓孩子學(xué)少兒編程,并能取得相應(yīng)的學(xué)習(xí)效果,一定要謹(jǐn)慎選擇專(zhuān)業(yè)的少兒編程培訓(xùn)機(jī)構(gòu),只有這樣,才能讓孩子學(xué)有所成。
三層價(jià)值體現(xiàn),有趣有效有用
有 趣
案例主題有趣、學(xué)習(xí)過(guò)程有趣、素材資源豐富
底層價(jià)值,讓孩子喜歡一件事,從而激發(fā)學(xué)生的求知欲,探索欲;項(xiàng)目有趣,教學(xué)活動(dòng)有趣,獎(jiǎng)勵(lì)機(jī)制等
有 效
有邏輯的思考、具備編程思維、高效解決問(wèn)題
第二層價(jià)值,通過(guò)編程的學(xué)習(xí),讓孩子在生活中有邏輯的思考問(wèn)題,遇到復(fù)雜問(wèn)題時(shí)可建立問(wèn)題模型,找到解決方案
有 用
跨學(xué)科思維培養(yǎng)、解決真實(shí)問(wèn)題、參加各類(lèi)等考與比賽
第三層價(jià)值,編程是一個(gè)工具,一個(gè)腳手架,可以讓我們高效解決實(shí)際問(wèn)題,如做一個(gè)網(wǎng)絡(luò)爬蟲(chóng)抓取數(shù)據(jù),涉及數(shù)據(jù)可視化儀表盤(pán)進(jìn)行數(shù)據(jù)分析
免費(fèi)體驗(yàn)課開(kāi)班倒計(jì)時(shí)
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