南京兒童認(rèn)知能力訓(xùn)練機(jī)構(gòu)精選名單榜首

南京兒童認(rèn)知能力訓(xùn)練機(jī)構(gòu)精選名單榜首--選擇南京東方啟音康復(fù)訓(xùn)練機(jī)構(gòu)

從2007年成立至今，東方啟音在兒童發(fā)育障礙和能力發(fā)展問(wèn)題上積累了15年的專業(yè)康復(fù)經(jīng)驗(yàn)，在22個(gè)城市擁有直營(yíng)康復(fù)中心超53家。目前，東方啟音擁有1200余名專業(yè)康復(fù)治療師，累計(jì)受益家庭超28萬(wàn)。

東方啟音堅(jiān)持不懈的研發(fā)新的兒童發(fā)育障礙干預(yù)方案，并且在海外成熟的課程支持下對(duì)過(guò)去的內(nèi)容進(jìn)行持續(xù)的迭代升級(jí)。數(shù)年磨一劍打造了ST、ABA、OT領(lǐng)域，和ECC、A、B、OT、OMP、STAR、ABAPLUS、PSY八大干預(yù)課程，有效的保障了兒童發(fā)育障礙康復(fù)的效果。

認(rèn)知能力是什么？

認(rèn)知能力是指接收、加工、儲(chǔ)存和應(yīng)用信息的能力。它是人們成功的完成活動(dòng)較重要的心理?xiàng)l件。知覺(jué)、記憶、注意、思維和想象的能力都被認(rèn)為是認(rèn)知能力。

認(rèn)知訓(xùn)練

認(rèn)知過(guò)程是行為和情感的中介;適應(yīng)不良行為和情感與適應(yīng)不良性認(rèn)知有關(guān)。心理學(xué)研究表明:3-5歲的學(xué)齡前兒童處。于認(rèn)知能力發(fā)展的關(guān)鍵期。5歲兒童已能初步理解相鄰數(shù)之間的關(guān)系，初步掌握平面圖形的基本特征，能運(yùn)用表象進(jìn)行加減，能初步理解集合與元素之間的關(guān)系等。應(yīng)有目標(biāo)、有計(jì)劃、有系統(tǒng)地對(duì)孤獨(dú)癥兒童的認(rèn)知能力進(jìn)行訓(xùn)練與培養(yǎng)。認(rèn)知訓(xùn)練應(yīng)以孤獨(dú)癥兒童認(rèn)知發(fā)展規(guī)律為依據(jù)選擇訓(xùn)練內(nèi)容,以培養(yǎng)與提高孤獨(dú)癥兒童多項(xiàng)認(rèn)知能力為目標(biāo)，以圖形、數(shù)字、符號(hào)及文字為訓(xùn)練材料。

認(rèn)知訓(xùn)練的具體目標(biāo)

提高孤獨(dú)癥兒童的知覺(jué)、記憶、表象、思維等各個(gè)方面的能力，達(dá)到全面發(fā)展的康復(fù)目標(biāo)。在家庭康復(fù)中，認(rèn)知訓(xùn)練的內(nèi)容包括注意訓(xùn)練、圖形認(rèn)知、顏色認(rèn)知、數(shù)字認(rèn)知、同類匹配、觀察能力、記憶能力和比較排序等。

兒童的認(rèn)知活動(dòng)是有規(guī)律地由簡(jiǎn)單到復(fù)雜、由低級(jí)到逐漸發(fā)展的。新生兒出生后具有一些與生俱來(lái)的反射活動(dòng)，如吸吮反射、抓我反射、游泳反射、步行反射等。不久，又在這些無(wú)條件反射的基礎(chǔ)上形成一些條件反射。

當(dāng)然，這些活動(dòng)還不是認(rèn)知，只能說(shuō)是認(rèn)知發(fā)展的的較初基礎(chǔ)。嬰兒出生4-5個(gè)月，還不能認(rèn)識(shí)外界物體是存在的。在他看來(lái)，存在的只有他直接感知到得東西。比如，他正在玩皮球，如果皮球滾到地下看不見(jiàn)了，他不會(huì)去找皮球，而是轉(zhuǎn)移注意去看或者玩別的東西了。從半歲到2歲，才逐漸認(rèn)識(shí)到物體的永存性。

基礎(chǔ)認(rèn)知訓(xùn)練內(nèi)容

01命名（這個(gè)事物的名稱）為了滿足孩子的發(fā)展需求，我們一般要求孩子掌握150種命名量，主要從身邊常見(jiàn)的事物作為切入點(diǎn)。例如：蔬菜，水果，動(dòng)物，家用電器，交通工具等等。