杭州兒童發(fā)育遲緩培訓(xùn)
來(lái)源:教育聯(lián)展網(wǎng) 編輯:佚名 發(fā)布時(shí)間:2023-12-05
如果想要為語(yǔ)言發(fā)育遲緩的兒童尋找相關(guān)課程,可以考慮大米和小米的語(yǔ)言發(fā)育遲緩課程。 該課程是專為語(yǔ)言發(fā)育遲緩兒童設(shè)計(jì)的,旨在幫助他們提高語(yǔ)言理解和表達(dá)能力,促進(jìn)語(yǔ)言發(fā)展。課程內(nèi)容豐富有趣,包括語(yǔ)言游戲、口語(yǔ)練習(xí)、繪本閱讀等,能夠激發(fā)孩子的學(xué)習(xí)興趣,提高他們的語(yǔ)言能力。 此外,大米和小米的語(yǔ)言發(fā)育遲緩課程由專業(yè)的語(yǔ)言治療師授課,他們擁有豐富的經(jīng)驗(yàn)和專業(yè)知識(shí),能夠?yàn)楹⒆犹峁﹤€(gè)性化的教學(xué)方案,幫助孩子克服語(yǔ)言障礙,提高語(yǔ)言能力。 如果你想了解更多關(guān)于大米和小米語(yǔ)言發(fā)育遲緩課程的信息,以下資料供您參考。
語(yǔ)言治療一般包括哪些內(nèi)容?
語(yǔ)言治療是指通過(guò)各種方法和技術(shù)幫助語(yǔ)言障礙者改善語(yǔ)言能力的治療過(guò)程。語(yǔ)言治療的內(nèi)容通常包括以下幾個(gè)方面:
1、語(yǔ)言理解訓(xùn)練:語(yǔ)言理解訓(xùn)練是幫助患者提高語(yǔ)言理解能力的重要方法,包括聽(tīng)力理解、閱讀理解和語(yǔ)言推理等方面的訓(xùn)練。
2、語(yǔ)言環(huán)境支持:語(yǔ)言環(huán)境支持是指在治療過(guò)程中為患者提供良好的語(yǔ)言環(huán)境,包括語(yǔ)言刺激、語(yǔ)言交流和語(yǔ)言實(shí)踐等方面的支持。
3、家庭指導(dǎo):家庭指導(dǎo)是語(yǔ)言治療的重要組成部分,指導(dǎo)家長(zhǎng)如何在家庭中幫助孩子提高語(yǔ)言能力,如提供語(yǔ)言刺激、鼓勵(lì)孩子表達(dá)等。
·適合學(xué)員:1-7歲
·班級(jí)類型:一對(duì)一/小班
訓(xùn)練涉及聽(tīng)覺(jué)、口語(yǔ)、閱讀和書寫能力、社交技能、嗓音問(wèn)題、吞咽問(wèn)題等范疇的障礙及異常。
孩子語(yǔ)言發(fā)育遲緩是否會(huì)自愈?
孩子語(yǔ)言發(fā)育遲緩的原因很多,有些情況可能會(huì)隨著年齡的增長(zhǎng)而自愈,但有些情況則需要進(jìn)行干預(yù)和治療。
1、生理原因引起的,如聽(tīng)力障礙、智力障礙、自閉癥等,那么這些問(wèn)題通常不會(huì)隨著年齡的增長(zhǎng)而自愈,需要進(jìn)行相應(yīng)的治療和干預(yù)。
2、環(huán)境因素引起的,如缺乏語(yǔ)言刺激、家庭環(huán)境不良等,那么在改善環(huán)境因素的情況下,孩子的語(yǔ)言能力可能會(huì)逐漸提高。
但是,即使是環(huán)境因素引起的語(yǔ)言發(fā)育遲緩,如果孩子的情況比較嚴(yán)重,也需要進(jìn)行相應(yīng)的干預(yù)和治療,如語(yǔ)言訓(xùn)練、認(rèn)知訓(xùn)練等,以幫助孩子盡快恢復(fù)語(yǔ)言能力。
如果你有相關(guān)需求,建議咨詢專業(yè)的醫(yī)療機(jī)構(gòu)或心理醫(yī)生。
課程介紹
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01
語(yǔ)言障礙
語(yǔ)言理解或表達(dá)落后;閱讀/書寫障礙
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01
構(gòu)音障礙
與年齡不相符的發(fā)音不清晰或明顯的錯(cuò)音
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社會(huì)交流障礙
在社交場(chǎng)景中使用口語(yǔ)和非口語(yǔ)交流存在困難
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01
語(yǔ)言流暢性障礙
口吃,說(shuō)話存在明顯的猶豫、字詞和音節(jié)的重復(fù)、簡(jiǎn)單詞匯中間的停頓等
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認(rèn)知功能障礙
非正常失聲、聲音嘶啞、聲調(diào)異常,說(shuō)話時(shí)鼻音重
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01
喂養(yǎng)/進(jìn)食障礙
口部、咽喉部和食道存在吞咽障礙,喂養(yǎng)/進(jìn)食問(wèn)題
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嗓音障礙
非正常失聲、聲音嘶啞、聲調(diào)異常,說(shuō)話時(shí)鼻音重
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兒童言語(yǔ)失用癥
講話時(shí)難以協(xié)調(diào)發(fā)音動(dòng)作,導(dǎo)致不規(guī)則的錯(cuò)音
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01
聽(tīng)力障礙
先天或后天病變引起的聽(tīng)覺(jué)損失,以及助聽(tīng)器、人工耳蝸術(shù)后的言聽(tīng)訓(xùn)練
如果孩子出現(xiàn)了語(yǔ)言發(fā)育遲緩,家長(zhǎng)應(yīng)該怎么辦?
如果孩子出現(xiàn)了語(yǔ)言發(fā)育遲緩,家長(zhǎng)可以采取以下措施:
1、盡早進(jìn)行干預(yù):如果孩子存在語(yǔ)言發(fā)育遲緩,家長(zhǎng)應(yīng)該盡早進(jìn)行干預(yù),以幫助孩子盡快趕上正常的語(yǔ)言發(fā)展水平。
2、提供良好的語(yǔ)言環(huán)境:家長(zhǎng)應(yīng)該提供良好的語(yǔ)言環(huán)境,鼓勵(lì)孩子多聽(tīng)、多說(shuō)、多讀、多寫,以提高孩子的語(yǔ)言能力。
3、培養(yǎng)良好的語(yǔ)言習(xí)慣:家長(zhǎng)應(yīng)該培養(yǎng)孩子良好的語(yǔ)言習(xí)慣,如正確的發(fā)音、清晰的口齒、良好的語(yǔ)言組織能力等。
4、鼓勵(lì)孩子表達(dá):家長(zhǎng)應(yīng)該鼓勵(lì)孩子表達(dá)自己的想法和感受,讓孩子有足夠的機(jī)會(huì)表達(dá)自己。
5、尋求專業(yè)幫助:如果孩子的語(yǔ)言發(fā)育遲緩較為嚴(yán)重,家長(zhǎng)可以尋求專業(yè)幫助,如語(yǔ)言治療師、心理醫(yī)生等。
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ST(Speech-Language Therapy)言語(yǔ)語(yǔ)言治療能為言語(yǔ)發(fā)育遲緩、溝通障礙和吞咽障礙的孩子提供針對(duì)性的評(píng)估和康復(fù)治療,在兒童領(lǐng)域的目標(biāo)是提升“慢孩子”聽(tīng)說(shuō)讀寫的能力達(dá)到或接近同齡孩子。
從2016年起,大米和小米邀請(qǐng)香港中文大學(xué)言語(yǔ)治療科主管李月裳教授團(tuán)隊(duì)打造專業(yè)培訓(xùn)體系,培養(yǎng)更符合中國(guó)本土家庭需求的言語(yǔ)康復(fù)師。目前團(tuán)隊(duì)有美國(guó)言語(yǔ)聽(tīng)力協(xié)會(huì)(ASHA)認(rèn)證專業(yè)言語(yǔ)語(yǔ)言病理學(xué)家(CCC-SLP)李齊等10多位督導(dǎo)、73位認(rèn)證康復(fù)師。
我們的言語(yǔ)治療每個(gè)療程3-6個(gè)月,單次90分鐘,以社交溝通(含語(yǔ)言技能、游戲技能)、語(yǔ)言能力(含語(yǔ)言理解、語(yǔ)言表達(dá))、言語(yǔ)能力(含構(gòu)音、嗓音、口吃)、吞咽與喂養(yǎng)(含咀嚼、挑食、口腔肌肉鍛煉)四大領(lǐng)域的干預(yù)目標(biāo)為導(dǎo)向,讓兒童在游戲及活動(dòng)情景治療中提高整體的溝通和言語(yǔ)能力。
語(yǔ)言發(fā)育遲緩對(duì)兒童的發(fā)展有何影響?
語(yǔ)言發(fā)育遲緩對(duì)兒童的發(fā)展可能會(huì)產(chǎn)生多方面的影響,包括:
1、社交和情感發(fā)展:語(yǔ)言是人類交流和社交的重要工具,語(yǔ)言發(fā)育遲緩可能會(huì)影響兒童與他人的交流和互動(dòng),導(dǎo)致社交和情感發(fā)展的問(wèn)題。
2、學(xué)習(xí)和認(rèn)知發(fā)展:語(yǔ)言是學(xué)習(xí)和認(rèn)知的基礎(chǔ),語(yǔ)言發(fā)育遲緩可能會(huì)影響兒童的學(xué)習(xí)和認(rèn)知能力,導(dǎo)致學(xué)習(xí)成績(jī)下降和認(rèn)知能力不足。
3、心理健康:語(yǔ)言發(fā)育遲緩可能會(huì)影響兒童的心理健康,導(dǎo)致自卑、焦慮、抑郁等問(wèn)題。
4、就業(yè)和生活質(zhì)量:語(yǔ)言發(fā)育遲緩可能會(huì)影響兒童的就業(yè)和生活質(zhì)量,導(dǎo)致就業(yè)機(jī)會(huì)減少和生活質(zhì)量下降。
機(jī)構(gòu)環(huán)境
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