杭州 兒童感統(tǒng)失調(diào)語言發(fā)育遲緩訓(xùn)練
來源:教育聯(lián)展網(wǎng) 編輯:佚名 發(fā)布時間:2023-11-27
如果想要為語言發(fā)育遲緩的兒童尋找相關(guān)課程,可以考慮大米和小米的語言發(fā)育遲緩課程。 該課程是專為語言發(fā)育遲緩兒童設(shè)計的,旨在幫助他們提高語言理解和表達(dá)能力,促進(jìn)語言發(fā)展。課程內(nèi)容豐富有趣,包括語言游戲、口語練習(xí)、繪本閱讀等,能夠激發(fā)孩子的學(xué)習(xí)興趣,提高他們的語言能力。 此外,大米和小米的語言發(fā)育遲緩課程由專業(yè)的語言治療師授課,他們擁有豐富的經(jīng)驗和專業(yè)知識,能夠為孩子提供個性化的教學(xué)方案,幫助孩子克服語言障礙,提高語言能力。 如果你想了解更多關(guān)于大米和小米語言發(fā)育遲緩課程的信息,以下資料供您參考。
語言發(fā)育遲緩怎么治療?
語言治療通常包括以下內(nèi)容:
1、評估:通過評估了解兒童的語言能力和語言障礙的程度,制定個性化的治療計劃。
2、訓(xùn)練:通過各種語言訓(xùn)練方法,如語音訓(xùn)練、口語表達(dá)訓(xùn)練、語言理解訓(xùn)練等,幫助兒童提高語言能力。
3、環(huán)境支持:提供良好的語言環(huán)境,鼓勵兒童多與他人交流,提高語言實踐能力。
4、家庭指導(dǎo):指導(dǎo)家長如何在家庭中幫助孩子提高語言能力,如提供語言刺激、鼓勵孩子表達(dá)等。
·適合學(xué)員:1-7歲
·班級類型:一對一/小班
訓(xùn)練涉及聽覺、口語、閱讀和書寫能力、社交技能、嗓音問題、吞咽問題等范疇的障礙及異常。
與孩子交流時,家長應(yīng)該注意哪些問題?
與孩子交流時,家長應(yīng)該注意以下問題:
1、尊重孩子的隱私:家長應(yīng)該尊重孩子的隱私,不要過度干涉孩子的個人生活和隱私空間。
2、鼓勵孩子表達(dá):家長應(yīng)該鼓勵孩子表達(dá)自己的想法和感受,幫助孩子提高語言表達(dá)能力和自信心。
3、注意語氣和語調(diào):家長在與孩子交流時應(yīng)該注意語氣和語調(diào),保持溫和、親切的語氣和語調(diào),避免使用過于嚴(yán)厲或暴躁的語氣。
4、創(chuàng)造良好的交流環(huán)境:家長應(yīng)該創(chuàng)造一個良好的交流環(huán)境,保持安靜、舒適的環(huán)境,避免干擾和噪音。
課程介紹
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01
語言障礙
語言理解或表達(dá)落后;閱讀/書寫障礙
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01
構(gòu)音障礙
與年齡不相符的發(fā)音不清晰或明顯的錯音
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01
社會交流障礙
在社交場景中使用口語和非口語交流存在困難
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01
語言流暢性障礙
口吃,說話存在明顯的猶豫、字詞和音節(jié)的重復(fù)、簡單詞匯中間的停頓等
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01
認(rèn)知功能障礙
非正常失聲、聲音嘶啞、聲調(diào)異常,說話時鼻音重
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01
喂養(yǎng)/進(jìn)食障礙
口部、咽喉部和食道存在吞咽障礙,喂養(yǎng)/進(jìn)食問題
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01
嗓音障礙
非正常失聲、聲音嘶啞、聲調(diào)異常,說話時鼻音重
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01
兒童言語失用癥
講話時難以協(xié)調(diào)發(fā)音動作,導(dǎo)致不規(guī)則的錯音
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01
聽力障礙
先天或后天病變引起的聽覺損失,以及助聽器、人工耳蝸術(shù)后的言聽訓(xùn)練
哪些因素會影響語言治療的效果?
1、病情嚴(yán)重程度:語言障礙的嚴(yán)重程度是影響治療效果的重要因素之一。如果病情較輕,治療效果可能會更好。
2、年齡:兒童的語言能力發(fā)展較快,因此在年幼時接受語言治療可能會取得更好的效果。
3、治療開始時間:及早開始語言治療可以幫助患者更好地恢復(fù)語言能力,因此治療開始時間也會影響治療效果。
4、治療方法:不同的治療方法適用于不同類型的語言障礙,因此選擇合適的治療方法也是影響治療效果的重要因素之一。
5、患者的配合程度:患者的配合程度和積極性也會影響治療效果。如果患者積極配合治療,按時進(jìn)行訓(xùn)練和練習(xí),治療效果可能會更好。
6、治療師的經(jīng)驗和資質(zhì):治療師的經(jīng)驗和資質(zhì)也會影響治療效果。經(jīng)驗豐富、資質(zhì)高的治療師可能會更好地幫助患者恢復(fù)語言能力。
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ST(Speech-Language Therapy)言語語言治療能為言語發(fā)育遲緩、溝通障礙和吞咽障礙的孩子提供針對性的評估和康復(fù)治療,在兒童領(lǐng)域的目標(biāo)是提升“慢孩子”聽說讀寫的能力達(dá)到或接近同齡孩子。
從2016年起,大米和小米邀請香港中文大學(xué)言語治療科主管李月裳教授團(tuán)隊打造專業(yè)培訓(xùn)體系,培養(yǎng)更符合中國本土家庭需求的言語康復(fù)師。目前團(tuán)隊有美國言語聽力協(xié)會(ASHA)認(rèn)證專業(yè)言語語言病理學(xué)家(CCC-SLP)李齊等10多位督導(dǎo)、73位認(rèn)證康復(fù)師。
我們的言語治療每個療程3-6個月,單次90分鐘,以社交溝通(含語言技能、游戲技能)、語言能力(含語言理解、語言表達(dá))、言語能力(含構(gòu)音、嗓音、口吃)、吞咽與喂養(yǎng)(含咀嚼、挑食、口腔肌肉鍛煉)四大領(lǐng)域的干預(yù)目標(biāo)為導(dǎo)向,讓兒童在游戲及活動情景治療中提高整體的溝通和言語能力。
語言發(fā)育遲緩兒童的行為和情緒問題如何處理?
以下是一些處理語言發(fā)育遲緩兒童行為和情緒問題的方法:
1、建立穩(wěn)定的日常生活規(guī)律:幫助孩子建立穩(wěn)定的日常生活規(guī)律,包括固定的睡眠時間、飲食時間、活動時間等,這有助于孩子建立安全感和穩(wěn)定性。
2、提供支持和鼓勵:鼓勵孩子嘗試新的事物,提供積極的反饋和支持,幫助孩子建立自信心和自尊心。
3、采用積極的行為管理策略:對于孩子的不當(dāng)行為,可以采用積極的行為管理策略,如獎勵制度、行為計劃等,幫助孩子建立良好的行為習(xí)慣。
機(jī)構(gòu)環(huán)境
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