杭州口碑評價(jià)好的兒童語言發(fā)育遲緩訓(xùn)練機(jī)構(gòu)
來源:教育聯(lián)展網(wǎng) 編輯:佚名 發(fā)布時(shí)間:2023-11-25
如果想要為語言發(fā)育遲緩的兒童尋找相關(guān)課程,可以考慮大米和小米的語言發(fā)育遲緩課程。 該課程是專為語言發(fā)育遲緩兒童設(shè)計(jì)的,旨在幫助他們提高語言理解和表達(dá)能力,促進(jìn)語言發(fā)展。課程內(nèi)容豐富有趣,包括語言游戲、口語練習(xí)、繪本閱讀等,能夠激發(fā)孩子的學(xué)習(xí)興趣,提高他們的語言能力。 此外,大米和小米的語言發(fā)育遲緩課程由專業(yè)的語言治療師授課,他們擁有豐富的經(jīng)驗(yàn)和專業(yè)知識,能夠?yàn)楹⒆犹峁﹤€(gè)性化的教學(xué)方案,幫助孩子克服語言障礙,提高語言能力。 如果你想了解更多關(guān)于大米和小米語言發(fā)育遲緩課程的信息,以下資料供您參考。
什么是語言發(fā)育遲緩?
語言發(fā)育遲緩是指由各種原因引起的兒童口頭表達(dá)能力或語言理解能力明顯落后于同齡兒童的正常發(fā)育水平。智力低下、聽力障礙、構(gòu)音器官疾病、中樞神經(jīng)系統(tǒng)疾病、語言環(huán)境不良等因素均是兒童語言發(fā)育遲緩的常見原因。語言發(fā)育遲緩不僅會影響兒童與他人的日常交流,還會對其學(xué)習(xí)、社交和心理健康產(chǎn)生負(fù)面影響。如果家長發(fā)現(xiàn)孩子有語言發(fā)育遲緩的問題,應(yīng)該盡早尋求專業(yè)幫助,進(jìn)行評估和治療。
·適合學(xué)員:1-7歲
·班級類型:一對一/小班
訓(xùn)練涉及聽覺、口語、閱讀和書寫能力、社交技能、嗓音問題、吞咽問題等范疇的障礙及異常。
家長如何進(jìn)行家庭干預(yù)?
家庭干預(yù)是一種幫助自閉癥兒童改善癥狀的方法,以下是一些可以采取的家庭干預(yù)措施:
1、認(rèn)識各類衣物:讓孩子認(rèn)識不同衣物的名稱、性質(zhì),并根據(jù)天氣變化選擇合適的衣物。進(jìn)一步還能延伸到訓(xùn)練孩子的抽象思維,如衣服的圖案、顏色等。
2、品嘗不同食物:讓孩子品嘗不同種類的食物,不僅能刺激孩子的口腔知覺,還能增進(jìn)口腔外圍肌肉的運(yùn)作協(xié)調(diào),并讓孩子實(shí)際體會較為抽象的感覺語詞。
3、學(xué)習(xí)用餐禮儀:飯前可以訓(xùn)練孩子準(zhǔn)備餐具,隨機(jī)教孩子分辨碗、盤、筷子、湯匙,在排列的時(shí)候孩子能學(xué)到配對觀念。用餐時(shí),教導(dǎo)孩子應(yīng)遵守基本規(guī)矩,如坐在位子上吃東西、不亂跑、不能用手隨便抓喜歡的東西吃等,讓孩子學(xué)會約束自己的言行。
課程介紹
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01
語言障礙
語言理解或表達(dá)落后;閱讀/書寫障礙
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01
構(gòu)音障礙
與年齡不相符的發(fā)音不清晰或明顯的錯音
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01
社會交流障礙
在社交場景中使用口語和非口語交流存在困難
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01
語言流暢性障礙
口吃,說話存在明顯的猶豫、字詞和音節(jié)的重復(fù)、簡單詞匯中間的停頓等
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01
認(rèn)知功能障礙
非正常失聲、聲音嘶啞、聲調(diào)異常,說話時(shí)鼻音重
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01
喂養(yǎng)/進(jìn)食障礙
口部、咽喉部和食道存在吞咽障礙,喂養(yǎng)/進(jìn)食問題
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01
嗓音障礙
非正常失聲、聲音嘶啞、聲調(diào)異常,說話時(shí)鼻音重
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01
兒童言語失用癥
講話時(shí)難以協(xié)調(diào)發(fā)音動作,導(dǎo)致不規(guī)則的錯音
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01
聽力障礙
先天或后天病變引起的聽覺損失,以及助聽器、人工耳蝸術(shù)后的言聽訓(xùn)練
如果孩子出現(xiàn)了語言發(fā)育遲緩,家長應(yīng)該怎么辦?
如果孩子出現(xiàn)了語言發(fā)育遲緩,家長可以采取以下措施:
1、盡早進(jìn)行干預(yù):如果孩子存在語言發(fā)育遲緩,家長應(yīng)該盡早進(jìn)行干預(yù),以幫助孩子盡快趕上正常的語言發(fā)展水平。
2、提供良好的語言環(huán)境:家長應(yīng)該提供良好的語言環(huán)境,鼓勵孩子多聽、多說、多讀、多寫,以提高孩子的語言能力。
3、培養(yǎng)良好的語言習(xí)慣:家長應(yīng)該培養(yǎng)孩子良好的語言習(xí)慣,如正確的發(fā)音、清晰的口齒、良好的語言組織能力等。
4、鼓勵孩子表達(dá):家長應(yīng)該鼓勵孩子表達(dá)自己的想法和感受,讓孩子有足夠的機(jī)會表達(dá)自己。
5、尋求專業(yè)幫助:如果孩子的語言發(fā)育遲緩較為嚴(yán)重,家長可以尋求專業(yè)幫助,如語言治療師、心理醫(yī)生等。
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ST(Speech-Language Therapy)言語語言治療能為言語發(fā)育遲緩、溝通障礙和吞咽障礙的孩子提供針對性的評估和康復(fù)治療,在兒童領(lǐng)域的目標(biāo)是提升“慢孩子”聽說讀寫的能力達(dá)到或接近同齡孩子。
從2016年起,大米和小米邀請香港中文大學(xué)言語治療科主管李月裳教授團(tuán)隊(duì)打造專業(yè)培訓(xùn)體系,培養(yǎng)更符合中國本土家庭需求的言語康復(fù)師。目前團(tuán)隊(duì)有美國言語聽力協(xié)會(ASHA)認(rèn)證專業(yè)言語語言病理學(xué)家(CCC-SLP)李齊等10多位督導(dǎo)、73位認(rèn)證康復(fù)師。
我們的言語治療每個(gè)療程3-6個(gè)月,單次90分鐘,以社交溝通(含語言技能、游戲技能)、語言能力(含語言理解、語言表達(dá))、言語能力(含構(gòu)音、嗓音、口吃)、吞咽與喂養(yǎng)(含咀嚼、挑食、口腔肌肉鍛煉)四大領(lǐng)域的干預(yù)目標(biāo)為導(dǎo)向,讓兒童在游戲及活動情景治療中提高整體的溝通和言語能力。
孩子需要接受特殊教育嗎?
如果孩子身患智力障礙、自閉癥等身心疾病,那么接受特殊教育可能是一種有效的教育方式,以幫助他們?nèi)姘l(fā)展和更好地融入社會。
特殊教育的目的和任務(wù)是最大限度地滿足社會要求和特殊兒童的教育需要,發(fā)展他們的潛能,使他們增長知識、獲得技能、完善人格并增強(qiáng)社會適應(yīng)能力,成為對社會有用的人。
如果你的孩子需要接受特殊教育,建議咨詢專業(yè)的教育顧問或醫(yī)生,以確定最適合孩子的教育方案。
機(jī)構(gòu)環(huán)境
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