杭州排名好的兒童語音發(fā)育落后康復(fù)訓(xùn)練
來源:教育聯(lián)展網(wǎng) 編輯:佚名 發(fā)布時間:2023-11-22
如果想要為語言發(fā)育遲緩的兒童尋找相關(guān)課程,可以考慮大米和小米的語言發(fā)育遲緩課程。 該課程是專為語言發(fā)育遲緩兒童設(shè)計的,旨在幫助他們提高語言理解和表達(dá)能力,促進(jìn)語言發(fā)展。課程內(nèi)容豐富有趣,包括語言游戲、口語練習(xí)、繪本閱讀等,能夠激發(fā)孩子的學(xué)習(xí)興趣,提高他們的語言能力。 此外,大米和小米的語言發(fā)育遲緩課程由專業(yè)的語言治療師授課,他們擁有豐富的經(jīng)驗和專業(yè)知識,能夠為孩子提供個性化的教學(xué)方案,幫助孩子克服語言障礙,提高語言能力。 如果你想了解更多關(guān)于大米和小米語言發(fā)育遲緩課程的信息,以下資料供您參考。
語言治療一般包括哪些內(nèi)容?
語言治療是指通過各種方法和技術(shù)幫助語言障礙者改善語言能力的治療過程。語言治療的內(nèi)容通常包括以下幾個方面:
1、語言理解訓(xùn)練:語言理解訓(xùn)練是幫助患者提高語言理解能力的重要方法,包括聽力理解、閱讀理解和語言推理等方面的訓(xùn)練。
2、語言環(huán)境支持:語言環(huán)境支持是指在治療過程中為患者提供良好的語言環(huán)境,包括語言刺激、語言交流和語言實踐等方面的支持。
3、家庭指導(dǎo):家庭指導(dǎo)是語言治療的重要組成部分,指導(dǎo)家長如何在家庭中幫助孩子提高語言能力,如提供語言刺激、鼓勵孩子表達(dá)等。
·適合學(xué)員:1-7歲
·班級類型:一對一/小班
訓(xùn)練涉及聽覺、口語、閱讀和書寫能力、社交技能、嗓音問題、吞咽問題等范疇的障礙及異常。
家長如何進(jìn)行家庭干預(yù)?
家庭干預(yù)是一種幫助自閉癥兒童改善癥狀的方法,以下是一些可以采取的家庭干預(yù)措施:
1、認(rèn)識各類衣物:讓孩子認(rèn)識不同衣物的名稱、性質(zhì),并根據(jù)天氣變化選擇合適的衣物。進(jìn)一步還能延伸到訓(xùn)練孩子的抽象思維,如衣服的圖案、顏色等。
2、品嘗不同食物:讓孩子品嘗不同種類的食物,不僅能刺激孩子的口腔知覺,還能增進(jìn)口腔外圍肌肉的運作協(xié)調(diào),并讓孩子實際體會較為抽象的感覺語詞。
3、學(xué)習(xí)用餐禮儀:飯前可以訓(xùn)練孩子準(zhǔn)備餐具,隨機教孩子分辨碗、盤、筷子、湯匙,在排列的時候孩子能學(xué)到配對觀念。用餐時,教導(dǎo)孩子應(yīng)遵守基本規(guī)矩,如坐在位子上吃東西、不亂跑、不能用手隨便抓喜歡的東西吃等,讓孩子學(xué)會約束自己的言行。
課程介紹
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01
語言障礙
語言理解或表達(dá)落后;閱讀/書寫障礙
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01
構(gòu)音障礙
與年齡不相符的發(fā)音不清晰或明顯的錯音
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01
社會交流障礙
在社交場景中使用口語和非口語交流存在困難
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01
語言流暢性障礙
口吃,說話存在明顯的猶豫、字詞和音節(jié)的重復(fù)、簡單詞匯中間的停頓等
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01
認(rèn)知功能障礙
非正常失聲、聲音嘶啞、聲調(diào)異常,說話時鼻音重
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01
喂養(yǎng)/進(jìn)食障礙
口部、咽喉部和食道存在吞咽障礙,喂養(yǎng)/進(jìn)食問題
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01
嗓音障礙
非正常失聲、聲音嘶啞、聲調(diào)異常,說話時鼻音重
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01
兒童言語失用癥
講話時難以協(xié)調(diào)發(fā)音動作,導(dǎo)致不規(guī)則的錯音
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01
聽力障礙
先天或后天病變引起的聽覺損失,以及助聽器、人工耳蝸術(shù)后的言聽訓(xùn)練
去醫(yī)院掛什么科可以做語言治療?
如果您需要接受語言治療,可以掛以下科室:
1、口腔科:如果您的語言問題是由于口腔疾病引起的,如腭裂、舌系帶過短等,可以掛口腔科。
2、神經(jīng)科:如果您的語言問題是由于神經(jīng)系統(tǒng)疾病引起的,如腦損傷、腦卒中、帕金森病等,可以掛神經(jīng)科。
3、康復(fù)科:如果您的語言問題是由于其他疾病或損傷引起的,如腦外傷、脊髓損傷等,可以掛康復(fù)科。
4、精神心理科:如果您的語言問題是由于心理問題引起的,如抑郁癥、焦慮癥等,可以掛精神心理科。
5、耳鼻喉科:如果您的語言問題是由于聽力障礙、聲帶疾病等引起的,可以掛耳鼻喉科。
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ST(Speech-Language Therapy)言語語言治療能為言語發(fā)育遲緩、溝通障礙和吞咽障礙的孩子提供針對性的評估和康復(fù)治療,在兒童領(lǐng)域的目標(biāo)是提升“慢孩子”聽說讀寫的能力達(dá)到或接近同齡孩子。
從2016年起,大米和小米邀請香港中文大學(xué)言語治療科主管李月裳教授團隊打造專業(yè)培訓(xùn)體系,培養(yǎng)更符合中國本土家庭需求的言語康復(fù)師。目前團隊有美國言語聽力協(xié)會(ASHA)認(rèn)證專業(yè)言語語言病理學(xué)家(CCC-SLP)李齊等10多位督導(dǎo)、73位認(rèn)證康復(fù)師。
我們的言語治療每個療程3-6個月,單次90分鐘,以社交溝通(含語言技能、游戲技能)、語言能力(含語言理解、語言表達(dá))、言語能力(含構(gòu)音、嗓音、口吃)、吞咽與喂養(yǎng)(含咀嚼、挑食、口腔肌肉鍛煉)四大領(lǐng)域的干預(yù)目標(biāo)為導(dǎo)向,讓兒童在游戲及活動情景治療中提高整體的溝通和言語能力。
語言發(fā)育遲緩兒童的行為和情緒問題如何處理?
以下是一些處理語言發(fā)育遲緩兒童行為和情緒問題的方法:
1、建立穩(wěn)定的日常生活規(guī)律:幫助孩子建立穩(wěn)定的日常生活規(guī)律,包括固定的睡眠時間、飲食時間、活動時間等,這有助于孩子建立安全感和穩(wěn)定性。
2、提供支持和鼓勵:鼓勵孩子嘗試新的事物,提供積極的反饋和支持,幫助孩子建立自信心和自尊心。
3、采用積極的行為管理策略:對于孩子的不當(dāng)行為,可以采用積極的行為管理策略,如獎勵制度、行為計劃等,幫助孩子建立良好的行為習(xí)慣。
機構(gòu)環(huán)境
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