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南京年度培訓(xùn)計(jì)劃制定課程

來(lái)源:教育聯(lián)展網(wǎng)    編輯:李振    發(fā)布時(shí)間:2024-10-23

導(dǎo)語(yǔ)概要

企業(yè)或單位的培訓(xùn)負(fù)責(zé)人往往每到年底都特別忙,忙什么呢?忙著做當(dāng)年的培訓(xùn)總結(jié),忙著當(dāng)年的培訓(xùn)沖刺(錢沒(méi)花完,或者計(jì)劃未實(shí)施完,要趕在年底前花完,或者做一些業(yè)績(jī)出來(lái)),忙著做來(lái)年的培訓(xùn)需求調(diào)查和培訓(xùn)計(jì)劃

年度培訓(xùn)計(jì)劃

企業(yè)或單位的培訓(xùn)負(fù)責(zé)人往往每到年底都特別忙,忙什么呢?忙著做當(dāng)年的培訓(xùn)總結(jié),忙著當(dāng)年的培訓(xùn)沖刺(錢沒(méi)花完,或者計(jì)劃未實(shí)施完,要趕在年底前花完,或者做一些業(yè)績(jī)出來(lái)),忙著做來(lái)年的培訓(xùn)需求調(diào)查和培訓(xùn)計(jì)劃,辛辛苦苦忙完了這些,在實(shí)施培訓(xùn)的時(shí)候,卻得不到積極的響應(yīng),很多部門都說(shuō)是很忙,派不出人來(lái)參加培訓(xùn)。培訓(xùn)主管覺(jué)得很委屈,有一種“皇帝不急太監(jiān)急”的感受:我其實(shí)是在幫助你們,為什么你們這么消極?!幾個(gè)回合下來(lái),培訓(xùn)負(fù)責(zé)人覺(jué)得干不下去了。

部門主管們背后也有自己的隱情,說(shuō)是培訓(xùn)部門提供的培訓(xùn)不是他們需要的,他們需要的培訓(xùn)培訓(xùn)部門沒(méi)有提供。

公司領(lǐng)導(dǎo)覺(jué)得在培訓(xùn)上投入了這么多,為什么看不到該看到的業(yè)績(jī)。對(duì)培訓(xùn)的態(tài)度也慢慢發(fā)生了一些改變。

本課程一方面系統(tǒng)、全面的講解如何科學(xué)有效地構(gòu)建培訓(xùn)體系及課程體系的內(nèi)容,另一方面還將結(jié)合大量的案例和實(shí)操,將枯燥的知識(shí)轉(zhuǎn)換為通俗易懂的工作技能,從而幫助參訓(xùn)學(xué)員提升培訓(xùn)體系構(gòu)建能力,進(jìn)一步提高培訓(xùn)工作效率和滿意率。

年度培訓(xùn)計(jì)劃課程介紹

課程時(shí)間

本課程為企業(yè)內(nèi)訓(xùn),課程時(shí)長(zhǎng)為1-2天,可根據(jù)企業(yè)需要調(diào)整相應(yīng)的培訓(xùn)時(shí)間。

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課程對(duì)象

企業(yè)人力資源部總監(jiān)、經(jīng)理、主管,培訓(xùn)經(jīng)理、主管、專員等等。

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課程特色

方法工具講授與案例分析相結(jié)合,緊密聯(lián)系企業(yè)的實(shí)際,具有實(shí)戰(zhàn)性、可操作性。

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培訓(xùn)方式

主題講授+案例分析+互動(dòng)問(wèn)答+視頻欣賞+情景模擬+小隊(duì)討論+模擬訓(xùn)練

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年度培訓(xùn)計(jì)劃課程內(nèi)容

第 一單元:培訓(xùn)體系及課程體系

小組討論:什么是培訓(xùn)體系?

小組討論:培訓(xùn)體系的內(nèi)容有哪些?

1.培訓(xùn)的原則

案例研討:上司是**的培訓(xùn)師

案例研討:根據(jù)企業(yè)的特點(diǎn)建立課程體系

小組討論:培訓(xùn)過(guò)程不是評(píng)估過(guò)程

2.培訓(xùn)體系:盲人摸象

3.培訓(xùn)管理系統(tǒng)結(jié)構(gòu)?

制度

運(yùn)作

資源

4.培訓(xùn)體系模型:高速公路

培訓(xùn)制度體系

培訓(xùn)資源體系

培訓(xùn)運(yùn)作體系

5.培訓(xùn)目標(biāo)

短期目標(biāo):提高績(jī)效

中期目標(biāo):工作技能發(fā)展、職業(yè)生涯發(fā)展等

長(zhǎng)期目標(biāo):企業(yè)文化改變、配合公司長(zhǎng)遠(yuǎn)發(fā)展

6.培訓(xùn)的指導(dǎo)思想和策略

指導(dǎo)思想:三個(gè)有利于

策略:分級(jí)培訓(xùn)機(jī)制、內(nèi)部培訓(xùn)師機(jī)制

培訓(xùn)部的角色

師資開發(fā)

管理標(biāo)準(zhǔn)化

課程開發(fā)

設(shè)施建設(shè)

7.三級(jí)培訓(xùn)實(shí)施體系

一級(jí)培訓(xùn)

二級(jí)培訓(xùn)

三級(jí)培訓(xùn)

外部培訓(xùn)

8.培訓(xùn)需求分析

分析法及其優(yōu)缺點(diǎn)

工具的使用

某制造業(yè)和銀行業(yè)需求分析

舉例小組練習(xí):以戰(zhàn)略和績(jī)效為導(dǎo)向的需求分析

培訓(xùn)需求鑒定方法和技巧

9.培訓(xùn)對(duì)象的分析(崗位族群,構(gòu)架層級(jí)以及職能分析)

靜態(tài)需求和動(dòng)態(tài)需求概念

靜動(dòng)態(tài)需求的分析方法和技巧

靜、動(dòng)態(tài)需求管理工具☆某大型制造業(yè)企業(yè)靜、動(dòng)態(tài)需求分析舉例、管理工具舉例

靜動(dòng)態(tài)需求的意義

讓培訓(xùn)為戰(zhàn)略服務(wù):根據(jù)需求分析的結(jié)果指導(dǎo)培訓(xùn)計(jì)劃的制定

小組練習(xí):靜、動(dòng)態(tài)培訓(xùn)需求鑒定和管理

第二單元:課程體系

案例研討:日本的垃圾分類

1.課程體系分類

課程分類的目的和意義

方便管理

能從報(bào)表中發(fā)現(xiàn)問(wèn)題

建立培訓(xùn)與能力與績(jī)效的關(guān)系

課程體系建設(shè)

推動(dòng)戰(zhàn)略提升績(jī)效

基于企業(yè)戰(zhàn)略和崗位要求的課程體系

2.課程分類原則

一級(jí)課程:10-15類

通用類:拿來(lái)

專業(yè)類

舉例:業(yè)務(wù)運(yùn)作流程法

舉例:業(yè)務(wù)模塊法

二級(jí)課程:

更詳細(xì)的培訓(xùn)信息

3.培訓(xùn)的進(jìn)階分布

舉例:領(lǐng)導(dǎo)力發(fā)展模型

課程從哪里來(lái)?

小組討論:課程從哪里來(lái)?

以往的培訓(xùn)記錄

集團(tuán)資源

內(nèi)訓(xùn)師/**/經(jīng)理

同行/協(xié)會(huì)/行業(yè)

客戶及客戶要求

培訓(xùn)公司

4.培訓(xùn)習(xí)題和課程體系小結(jié)

分組練習(xí):分析公司的業(yè)務(wù)運(yùn)作流程

分組練習(xí):制定2019年業(yè)務(wù)重點(diǎn)

分組練習(xí):設(shè)計(jì)6-10門課程/類型

定制企業(yè)培訓(xùn)方案

年度培訓(xùn)計(jì)劃培訓(xùn)師推薦

  • 年度培訓(xùn)計(jì)劃講師

    周希奇

    周老師擁有十幾年的實(shí)戰(zhàn)工作經(jīng)驗(yàn),是從業(yè)務(wù)一線成長(zhǎng)起來(lái)的管理**,經(jīng)歷了助理、專員、主管、經(jīng)理、總監(jiān)、總經(jīng)理的完整職業(yè)發(fā)展,從事過(guò)銷售、企管、HR、培訓(xùn)、內(nèi)刊主編、產(chǎn)品、運(yùn)營(yíng)等多崗位工作。曾參與從零開始創(chuàng)建企業(yè)大學(xué),負(fù)責(zé)全國(guó)幾百名管理干部和內(nèi)訓(xùn)師的培養(yǎng)...

  • 年度培訓(xùn)計(jì)劃講師

    周昌湘

    周昌老師曾任普華永道企業(yè)管理顧問(wèn)有限公司丨人力資源顧問(wèn),普華永道會(huì)計(jì)師事務(wù)所丨人力資源部經(jīng)理,聯(lián)強(qiáng)國(guó)際丨征信處副理、人力資源部經(jīng)理,有豐富的實(shí)戰(zhàn)經(jīng)驗(yàn),2001年起進(jìn)入大陸地區(qū)授課培訓(xùn)、輔導(dǎo)諮詢,影響超過(guò)1000家以上企業(yè),100000名以上學(xué)員...

  • 年度培訓(xùn)計(jì)劃講師

    邱明俊

    邱明俊老師先后于中國(guó)石油、福特汽車等大中型國(guó)企、民企擔(dān)任高管職務(wù),積累了豐富的本土化經(jīng)驗(yàn)。原教育科技公司總經(jīng)理、福特汽車人力管理者、中國(guó)石油高級(jí)管理者。秉承簡(jiǎn) 單、高效、有價(jià)值的理念,助力企業(yè)人力資源數(shù)智化轉(zhuǎn)型...

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