國(guó)際注冊(cè)培訓(xùn)管理師培訓(xùn)
來源:教育聯(lián)展網(wǎng) 編輯:李振 發(fā)布時(shí)間:2023-04-01
全球化代表著在不同國(guó)家之間資本、科技和信息的革命性的融合,創(chuàng)造了一個(gè)新的單一的全球市場(chǎng),在某種意義上,全球村的誕生?,F(xiàn)在受全球化影響**的是跨國(guó)商業(yè)和代理,而全球化的趨勢(shì)是將會(huì)影響到不管他們是否真的全球的全部商業(yè)。國(guó)際培訓(xùn)認(rèn)證就是為那些已經(jīng)從其經(jīng)驗(yàn)中認(rèn)識(shí)到任何一個(gè)管理者都是培訓(xùn)者。國(guó)際職業(yè)培訓(xùn)師,經(jīng)理和顧問的頭銜意味著:您已經(jīng)擁有足夠的培訓(xùn)中所需的知識(shí)和技能。
全球化代表著在不同國(guó)家之間資本、科技和信息的革命性的融合,創(chuàng)造了一個(gè)新的單一的全球市場(chǎng),在某種意義上,全球村的誕生?,F(xiàn)在受全球化影響**的是跨國(guó)商業(yè)和代理,而全球化的趨勢(shì)是將會(huì)影響到不管他們是否真的全球的全部商業(yè)。國(guó)際培訓(xùn)認(rèn)證就是為那些已經(jīng)從其經(jīng)驗(yàn)中認(rèn)識(shí)到任何一個(gè)管理者都是培訓(xùn)者。國(guó)際職業(yè)培訓(xùn)師,經(jīng)理和顧問的頭銜意味著:您已經(jīng)擁有足夠的培訓(xùn)中所需的知識(shí)和技能。
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基于業(yè)務(wù)情境的微課設(shè)計(jì)與開發(fā)
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構(gòu)建以學(xué)員為中心的課程設(shè)計(jì)
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三立七步課程設(shè)計(jì)與開發(fā)技巧提升
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實(shí)戰(zhàn)TTT——企業(yè)內(nèi)訓(xùn)師培訓(xùn)十八講
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傾注心血式經(jīng)驗(yàn)萃取——內(nèi)訓(xùn)師培訓(xùn)
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本課程為企業(yè)內(nèi)訓(xùn),課程時(shí)長(zhǎng)為1-2天,可根據(jù)企業(yè)需要調(diào)整相應(yīng)的培訓(xùn)時(shí)間。
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一、 培訓(xùn)的影響力與戰(zhàn)略價(jià)值——培訓(xùn)管理者角色定位與自我修煉方向
1. 講授:A.A.C.T.P 職業(yè)培訓(xùn)師發(fā)展模型。成為培訓(xùn)專業(yè)人士的四個(gè)關(guān)鍵角色
2. 講授:培訓(xùn)管理師-WLP學(xué)習(xí)與績(jī)效管理者所必備的7個(gè)角色
3. 講授&研討:培訓(xùn)影響力模型。從企業(yè)培訓(xùn)管理成長(zhǎng)階段,了解企業(yè)培訓(xùn)管理的成長(zhǎng)歷程,清晰認(rèn)知目前企業(yè)所處現(xiàn)狀及對(duì)培訓(xùn)管理者的要求。
4. 講授&研討:培訓(xùn)體系*模型。以勝任力為中心的體系搭建方法。
5. 講授:學(xué)習(xí)地圖-方法論:基于結(jié)果,從績(jī)效差距和行為能力差距分析和設(shè)計(jì)培訓(xùn)規(guī)劃的培訓(xùn)體系搭建工具
6. 講授:學(xué)習(xí)地圖-全員培訓(xùn)規(guī)劃藍(lán)圖:基于對(duì)象,以組織戰(zhàn)略人才培養(yǎng)與個(gè)人長(zhǎng)期發(fā)展(IDP)的培訓(xùn)體系搭建全局規(guī)劃分步走
二、 設(shè)計(jì)崗位勝任力模型——以終為始,基于績(jī)效差-能力差的關(guān)鍵崗位培訓(xùn)體系搭建培訓(xùn)需求分析方法
1. 講授&研討:培訓(xùn)的目的地:業(yè)務(wù)收益與學(xué)習(xí)目標(biāo)的關(guān)系
2. 講授&研討:以終為始,你所不知道的*四級(jí)評(píng)估在培訓(xùn)需求分析中的應(yīng)用方法
3. 講授&研討。關(guān)鍵崗位勝任力模型設(shè)計(jì)四步法
4. 互動(dòng)實(shí)踐:企業(yè)關(guān)鍵崗位選擇的三個(gè)標(biāo)準(zhǔn)
5. 互動(dòng)實(shí)踐:梳理關(guān)鍵崗位工作職責(zé),聚焦明確關(guān)鍵任務(wù)
6. 互動(dòng)實(shí)踐:基于4大原則設(shè)計(jì)崗位KPI勝任評(píng)價(jià)標(biāo)準(zhǔn)
7. 互動(dòng)實(shí)踐:團(tuán)隊(duì)共創(chuàng)崗位勝任力模型的工具與方法
8. 附工具:通用企業(yè)能力素質(zhì)庫
9. 附工具:崗位關(guān)鍵崗位選擇量表
10. 實(shí)戰(zhàn)沙盤模擬:提供2個(gè)企業(yè)關(guān)鍵崗位案例,設(shè)計(jì)崗位勝任力模型的實(shí)踐與輔導(dǎo)
三、 設(shè)計(jì)企業(yè)學(xué)習(xí)資源庫——以終為始,基于能力導(dǎo)向的學(xué)習(xí)資源多元化設(shè)計(jì)與管理
1. 講授&研討:學(xué)習(xí)資源多元化的意義
2. 講授&研討:有效的資源管理方式:基于能力的學(xué)習(xí)資源知識(shí)管理方法
3. 講授&研討:學(xué)習(xí)資源多元化的來源:外部資源的收集方法
4. 講授&研討:學(xué)習(xí)資源多元化的來源:內(nèi)部資源的收集方法
5. 講授&研討:學(xué)習(xí)資源多元化的來源:內(nèi)外結(jié)合的資源收集方法
1. 附工具:企業(yè)基于能力素質(zhì)的學(xué)習(xí)資源庫
2. 實(shí)戰(zhàn)沙盤模擬:基于能力收集和梳理學(xué)習(xí)資源實(shí)踐與輔導(dǎo)
四、 設(shè)計(jì)崗位(基于對(duì)象)培養(yǎng)計(jì)劃——定制基于行為改變的學(xué)習(xí)、實(shí)踐、轉(zhuǎn)化、成長(zhǎng)路徑
1. 講授&研討:培養(yǎng)計(jì)劃的六個(gè)關(guān)鍵組成部分:培訓(xùn)計(jì)劃的盲點(diǎn)
2. 講授&研討:70-20-10的能力(行為)培養(yǎng) 模式
3. 學(xué)習(xí)形式的多元化:* 培養(yǎng)模式大廈模型
4. 講授&研討:從學(xué)習(xí)目標(biāo)到業(yè)務(wù)收益的學(xué)習(xí)轉(zhuǎn)化的有效方法
5. 研討:引發(fā)學(xué)員及其管理者真正參與到培訓(xùn)的設(shè)計(jì)與后續(xù)跟蹤的溝通與跟進(jìn)機(jī)制
6. 互動(dòng)實(shí)踐:基于崗位的培養(yǎng)計(jì)劃設(shè)計(jì)五步法
a) 確定關(guān)鍵崗位工作職責(zé)與勝任力
b) 選擇學(xué)習(xí)資源內(nèi)容與形式
c) 確定實(shí)踐轉(zhuǎn)化模式
d) 確定考核內(nèi)容
e) 形成并核實(shí)培養(yǎng)計(jì)劃
7. 實(shí)戰(zhàn)沙盤模擬:2個(gè)企業(yè)關(guān)鍵崗位案例,設(shè)計(jì)培養(yǎng)計(jì)劃的實(shí)踐與輔導(dǎo)
五、 設(shè)計(jì)個(gè)人發(fā)展規(guī)劃(IDP)——基于能力與業(yè)績(jī)?cè)u(píng)價(jià)的個(gè)人定制成長(zhǎng)路徑
1. 案例分享:寶潔大學(xué)培訓(xùn)體系對(duì)個(gè)人發(fā)展的支持方式
a) 全員、全程、全方位的員工培養(yǎng)體系,寶潔大學(xué)成功的宏觀基礎(chǔ)
b) “四位一體”體制,寶潔大學(xué)成功的微觀基礎(chǔ)
2. 講授:?jiǎn)T工年度個(gè)人發(fā)展規(guī)劃與工作計(jì)劃
3. 講授:制定IDP員工個(gè)人年度發(fā)展規(guī)劃的步驟
a) 能力差距分析(員工個(gè)人)
b) 分析結(jié)果評(píng)估(員工上級(jí))
c) 形成個(gè)人培訓(xùn)發(fā)展計(jì)劃
4. 案例:某大型團(tuán)購(gòu)企業(yè)業(yè)務(wù)拓展經(jīng)理個(gè)人發(fā)展規(guī)劃的設(shè)計(jì)
5. 附工具:個(gè)人年度培訓(xùn)與發(fā)展計(jì)劃
六、 設(shè)計(jì)企業(yè)年度培訓(xùn)計(jì)劃——基于戰(zhàn)略,至上而下的規(guī)劃工具及方法
1. 研討:制定年度計(jì)劃的困惑
2. 講授:制定企業(yè)年度培訓(xùn)計(jì)劃的四步驟
3. 講授&研討:至上而下需求分析-組織培訓(xùn)內(nèi)容來源
a) 戰(zhàn)略層分析的2種方法
b) 組織層分析的5種方法
c) 個(gè)人層面分析的2種方法
4. 實(shí)踐演練:部門培訓(xùn)業(yè)務(wù)需求面談
5. 案例分享:5個(gè)部門培訓(xùn)業(yè)務(wù)需求面談成果案例
6. 附工具:部門培訓(xùn)業(yè)務(wù)需求結(jié)構(gòu)化訪談問卷
7. 講授&研討:企業(yè)培訓(xùn)預(yù)算的組成與使用
8. 講授:以課程、人員、部門等劃分的年度培訓(xùn)計(jì)劃的呈現(xiàn)與審批
9. 附工具:年度培訓(xùn)計(jì)劃系列表格
10. 附工具:年度培訓(xùn)計(jì)劃報(bào)告模板
11. 講授&研討:培訓(xùn)計(jì)劃實(shí)施的誤區(qū):培訓(xùn)宣傳的重要性
12. 附工具:年度培訓(xùn)需求調(diào)查模板
七、行動(dòng)學(xué)習(xí)培訓(xùn)解決方案——基于行為改變與績(jī)效達(dá)成的培訓(xùn)解決方案
1. 案例分享:行動(dòng)學(xué)習(xí)解決方案企業(yè)成功案例
2. 行動(dòng)學(xué)習(xí)項(xiàng)目流程
3. 案例分享:行動(dòng)學(xué)習(xí)解決實(shí)際問題的企業(yè)培訓(xùn)設(shè)計(jì)
4. 群策群力流程體驗(yàn)
a) 群策群力經(jīng)典6步解析:愿景—SWOT分析—承諾—團(tuán)隊(duì)共創(chuàng)—行動(dòng)計(jì)劃—城鎮(zhèn)會(huì)議
b) 沙盤體驗(yàn):情景式工作坊(學(xué)員自選主題)
5. 行動(dòng)學(xué)習(xí)在企業(yè)發(fā)展與人才培養(yǎng)中的應(yīng)用
a) 基于績(jī)效目標(biāo)的行動(dòng)學(xué)習(xí)項(xiàng)目設(shè)計(jì)
b) 基于領(lǐng)導(dǎo)力提升的行動(dòng)學(xué)習(xí)項(xiàng)目設(shè)計(jì)
c) 基于人才培養(yǎng)的行動(dòng)學(xué)習(xí)項(xiàng)目設(shè)計(jì)
d) 基于轉(zhuǎn)型創(chuàng)新的行動(dòng)學(xué)習(xí)項(xiàng)目設(shè)計(jì)
6. 附工具:《群策群力工作坊提示卡》
八、 構(gòu)建企業(yè)學(xué)習(xí)地圖——應(yīng)用工具解決企業(yè)具體培訓(xùn)需求
1. 研討&應(yīng)用:新員工的培訓(xùn)規(guī)劃設(shè)計(jì)
2. 研討&應(yīng)用:關(guān)鍵崗位/業(yè)務(wù)線條的培訓(xùn)規(guī)劃設(shè)計(jì)
3. 研討&應(yīng)用:各層級(jí)管理者的培訓(xùn)規(guī)劃設(shè)計(jì)
4. 研討&應(yīng)用:專業(yè)人員的培養(yǎng)規(guī)劃設(shè)計(jì)
5. 案例分析:寶潔新員工培養(yǎng)的3大關(guān)鍵核心
九、 搭建培訓(xùn)管理體系——搭建基于培訓(xùn)體系*模型的運(yùn)營(yíng)基礎(chǔ)
**部分 內(nèi)訓(xùn)師團(tuán)隊(duì)的打造
1. 培養(yǎng)企業(yè)內(nèi)訓(xùn)師的重要性
2. 企業(yè)內(nèi)訓(xùn)師團(tuán)隊(duì)建立三步法
3. **步,以終為始,選題選人的建立內(nèi)訓(xùn)師培養(yǎng)項(xiàng)目
4. 第二步,23211內(nèi)訓(xùn)師培訓(xùn)計(jì)劃
5. 第三步,內(nèi)訓(xùn)師的管理與激勵(lì)
a) 等級(jí)評(píng)定:內(nèi)訓(xùn)師KPI指標(biāo)績(jī)效
b) 六種有效的內(nèi)部培訓(xùn)師激勵(lì)方法
c) 企業(yè)內(nèi)訓(xùn)師激勵(lì)案例分享
d) 附工具:內(nèi)訓(xùn)師管理制度
e) 內(nèi)訓(xùn)師管理機(jī)制工作坊
6. 附工具:內(nèi)訓(xùn)師選拔標(biāo)準(zhǔn)
7. 附工具:培訓(xùn)師勝任力模型:培訓(xùn)師四力模型
8. 附工具課程設(shè)計(jì)實(shí)踐輔導(dǎo)評(píng)估量表
第二部分 培訓(xùn)流程管理體系
1. 學(xué)習(xí)地圖規(guī)范管理的五流程
2. 流程一:需求分析?;谛袨榭?jī)效需求分析工具總結(jié)
3. 流程二:計(jì)劃制定。循序漸進(jìn)的學(xué)習(xí)內(nèi)容分階段劃分方式
4. 流程三:實(shí)施與跟蹤
a) 培訓(xùn)部與職能部門在培訓(xùn)中的具體分工
b) 培訓(xùn)實(shí)施流程及關(guān)鍵點(diǎn)控制
c) 培訓(xùn)的風(fēng)險(xiǎn)與控制
d) 培訓(xùn)前中后學(xué)員、講師、管理者的重要性劃分
5. 培訓(xùn)效果評(píng)估的五個(gè)層次
a) 一級(jí)評(píng)估與學(xué)員滿意度的關(guān)系及修正方向
b) 二級(jí)評(píng)估的誤區(qū)
c) 需要實(shí)施三級(jí)評(píng)估4個(gè)關(guān)注點(diǎn)
d) 四級(jí)評(píng)估:培訓(xùn)效果評(píng)估的核心指標(biāo)
十、 7大國(guó)內(nèi)外優(yōu)秀企業(yè)大學(xué)案例學(xué)習(xí)與剖析
1. GE克勞頓村領(lǐng)導(dǎo)力發(fā)展中心。培養(yǎng)企業(yè)領(lǐng)導(dǎo)力人才梯隊(duì)的全球典范。
2. 摩托羅拉企業(yè)大學(xué)。對(duì)內(nèi)提供核心業(yè)務(wù)培訓(xùn),對(duì)外推進(jìn)品牌與業(yè)務(wù)發(fā)展,內(nèi)外兼修的企業(yè)大學(xué)。
3. 惠普商學(xué)院。企業(yè)高管作為培訓(xùn)師,對(duì)外推進(jìn)品牌與業(yè)務(wù)發(fā)展的三大系列國(guó)際版權(quán)課程。
4. 寶潔大學(xué)。全員、全程、全方位提供系統(tǒng)化培訓(xùn)的學(xué)習(xí)型組織的典范。
5. 平安大學(xué)。支撐50萬人的線上線下自主學(xué)習(xí)成長(zhǎng)培訓(xùn)體系。
6. 創(chuàng)維領(lǐng)導(dǎo)力開發(fā)學(xué)院。全球領(lǐng)導(dǎo)力開發(fā)項(xiàng)目(GLP)與崗位勝任標(biāo)準(zhǔn)建立、勝任力評(píng)估和系統(tǒng)的應(yīng)用
7. 海鷗學(xué)院。快速積累內(nèi)部課程與講師激勵(lì)的成功方式。
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《卓越培訓(xùn)師(TTT)訓(xùn)練營(yíng)》
4月26-27日 北京 -
《TTT內(nèi)訓(xùn)師必備:講授與引導(dǎo)技術(shù)》
5月18-19日 上海 -
《課程設(shè)計(jì)與開發(fā)工作坊》
6月28-29日 廣州 -
《卓越培訓(xùn)管理與培訓(xùn)體系建設(shè)高級(jí)實(shí)訓(xùn)班》
7月19-20日 貴陽 -
《TTT培訓(xùn)—企業(yè)內(nèi)訓(xùn)師實(shí)戰(zhàn)訓(xùn)練營(yíng)》
8月16-17日 鄭州 -
《崗位技能經(jīng)驗(yàn)萃取與復(fù)制》
9月14-15日 北京 -
《TTT內(nèi)訓(xùn)師能力提升-授課技巧及課程開發(fā)》
10月26-27日 南京 -
《師課同建?:精品微課開發(fā)與制作》
12月28-29日 成都
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