保定青少兒編程教育機(jī)構(gòu)

人的智能（智力）分為言語智能、邏輯數(shù)學(xué)智能、空間智能、肢體動覺智能、人際智能、自省智能、觀察智能以及音樂智能這八個智能水平。除了音樂智能在機(jī)器人教育過程中表現(xiàn)得不是很明顯外，其他各個智能水平都可以在機(jī)器人教育活動中得以體現(xiàn)和提高。

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都說孩子是數(shù)據(jù)時代的原住民，孩子從小在智能設(shè)備圍繞中長大。在虛擬的數(shù)字世界學(xué)編程很容易讓孩子喪失學(xué)習(xí)興趣和動力。如果能軟硬結(jié)合，把編程創(chuàng)意變成“摸”得著，“聽”得到，“看”得見的3D實物，不僅能教孩子學(xué)編程，還能通過認(rèn)識電子元器件、機(jī)器人等跨學(xué)科的知識，讓孩子學(xué)會解決物理世界中的實際的問題，更容易激發(fā)孩子的動力，讓孩子樂此不疲，勇于嘗試。

機(jī)器人教育大致都要經(jīng)過3個階段：建構(gòu)、編程、控制。培訓(xùn)機(jī)構(gòu)的機(jī)器人課程都是依據(jù)這三個階段來設(shè)計的，如建構(gòu)一般采用積木堆疊的方式，相對來說比較簡單；編程指圖形化編程，它鍛煉的是人的邏輯思考能力；控制是指通過任務(wù)主題，能夠完成任務(wù)。