學(xué)編程,就上學(xué)大教育
探索編程世界,培養(yǎng)科學(xué)潛質(zhì)
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來(lái)源:教育聯(lián)展網(wǎng) 編輯:佚名 發(fā)布時(shí)間:2021-12-11
學(xué)編程,就上學(xué)大教育探索編程世界,培養(yǎng)科學(xué)潛質(zhì)點(diǎn)擊咨詢(xún)少兒編程難學(xué)嗎?很多家長(zhǎng)誤會(huì)少兒編程跟計(jì)算機(jī)編程是一樣的,認(rèn)為必須要先學(xué)會(huì)使用電腦、鍵盤(pán)和英語(yǔ),才能開(kāi)始學(xué)習(xí)編程。事實(shí)上,對(duì)于初學(xué)編程的孩子,并不
少兒編程難學(xué)嗎?
很多家長(zhǎng)誤會(huì)少兒編程跟計(jì)算機(jī)編程是一樣的,認(rèn)為必須要先學(xué)會(huì)使用電腦、鍵盤(pán)和英語(yǔ),才能開(kāi)始學(xué)習(xí)編程。事實(shí)上,對(duì)于初學(xué)編程的孩子,并不需要掌握電腦和英語(yǔ),只要通過(guò)拖拉拽的簡(jiǎn)單操作,利用一個(gè)個(gè)編程邏輯模塊,就能實(shí)現(xiàn)小程序的制作。所以,讓孩子學(xué)習(xí)少兒編程,掌握電腦和英語(yǔ)并不是必要條件。
培育具備科學(xué)家潛質(zhì)的青少年
培養(yǎng)孩子發(fā)現(xiàn)問(wèn)題解決問(wèn)題能力
激發(fā)孩子學(xué)習(xí)興趣創(chuàng)新思維能力力
科學(xué)訓(xùn)練孩子團(tuán)隊(duì)協(xié)作及專(zhuān)注力
訓(xùn)練獨(dú)立思考解決問(wèn)題的能力
明確問(wèn)題本質(zhì)與問(wèn)題目標(biāo)
01問(wèn)題定義將復(fù)雜問(wèn)題拆解為易于控制和實(shí)現(xiàn)的子問(wèn)題
02問(wèn)題分解模式匹配識(shí)別共同點(diǎn)歸納并演繹
03模式識(shí)別剔除無(wú)用信息剔除解決方案
04抽象建模按順序合理規(guī)劃步驟并解決問(wèn)題
05算法設(shè)計(jì)可以提高孩子的語(yǔ)言表達(dá)能力跟邏輯思維能力。小孩歷經(jīng)一個(gè)多鐘頭的編程設(shè)計(jì),設(shè)計(jì)方案了一個(gè)趣味的動(dòng)漫,會(huì)邊說(shuō)邊演試,把這一動(dòng)漫展現(xiàn)給爸爸媽媽看。這一全過(guò)程中,實(shí)際上小孩不經(jīng)意間就鍛練了表達(dá)力,自身有好的著作,就會(huì)有和他人共享的沖動(dòng)。
7E教學(xué)法
創(chuàng)設(shè)主題情景,探索本課項(xiàng)目激發(fā)學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)和興趣
分析項(xiàng)目效果,拆解項(xiàng)目目標(biāo)鍛煉問(wèn)題分解和分析能力
采用PBL問(wèn)題啟發(fā)式教學(xué),建立新舊知識(shí)聯(lián)結(jié)激發(fā)學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)和興趣
建立程序模型,梳理開(kāi)發(fā)思路,進(jìn)行項(xiàng)目開(kāi)發(fā) 構(gòu)建項(xiàng)目開(kāi)發(fā)能力、調(diào)試糾錯(cuò)能力、批判性思維
遷移運(yùn)用所學(xué)知識(shí),舉一反三鍛煉想象力、創(chuàng)造力和知識(shí)應(yīng)用能力
分享和展示開(kāi)發(fā)成果,提升表達(dá)和反思能力
師生交流互相評(píng)價(jià),取長(zhǎng)補(bǔ)短提升表達(dá)和反思能力
少兒編程scratch是什么意思
Scratch是一種全新升級(jí)的編程語(yǔ)言,你能用它非常容易地造就互動(dòng)式情節(jié)、動(dòng)漫、游戲,隨后可以將你的著作共享給任何人。開(kāi)發(fā)人員表達(dá),這類(lèi)電腦上計(jì)算機(jī)語(yǔ)言的目地,是協(xié)助小孩發(fā)展趨勢(shì)學(xué)技能,學(xué)習(xí)培訓(xùn)創(chuàng)新思維能力,及其學(xué)習(xí)培訓(xùn)團(tuán)體協(xié)作。MIT(麻省理工大學(xué))新聞媒體試驗(yàn)室的博士研究生凱倫.布雷南,是Scratch新項(xiàng)目的責(zé)任人,她說(shuō),“人們的目地并不是要?jiǎng)?chuàng)立電腦上程序編程精兵,只是協(xié)助電腦上使用人表述自身。”Scratch合適6歲左右小孩子學(xué)習(xí)培訓(xùn)和應(yīng)用。另外是十分適合做為小孩程序編寫(xiě)啟蒙教育學(xué)習(xí)培訓(xùn)的程序編寫(xiě)專(zhuān)用工具。
學(xué)習(xí)基本程序結(jié)構(gòu)。能夠按步有序地完成作品。在有趣而簡(jiǎn)單的作品創(chuàng)作中,入門(mén)編程,培養(yǎng)分步意識(shí),啟蒙編程思維,激發(fā)編程興趣
進(jìn)一步學(xué)習(xí)廣播、變量等編程知識(shí)。能在流程圖的引導(dǎo)下進(jìn)行編程實(shí)踐 和創(chuàng)作。在作品實(shí)現(xiàn)及問(wèn)題分析中,培養(yǎng)自主思考及問(wèn)題解決能力
掌握基本程序結(jié)構(gòu)的進(jìn)階使用。能夠使用思維導(dǎo)圖對(duì)作品進(jìn)行分析和拆解。能夠逐漸編寫(xiě)較復(fù)雜的代碼。完成具有創(chuàng)意的作品設(shè)計(jì)
學(xué)習(xí)聲音偵測(cè)、物理模塊等進(jìn)階知識(shí)。通過(guò)了解語(yǔ)音識(shí)別、人臉識(shí)別 等人工智能領(lǐng)域知識(shí),拓寬編程視野。創(chuàng)作出實(shí)用、科技感的作品
理解較復(fù)雜的程序邏輯嵌套。學(xué)習(xí)列表相關(guān)知識(shí)。能夠?qū)Χ鄻踊髌愤M(jìn)行數(shù)據(jù)處理。完成邏輯結(jié)構(gòu)較難、機(jī)制復(fù)雜的作品創(chuàng)作
綜合所學(xué)完成大作品的設(shè)計(jì)與創(chuàng)作。能編寫(xiě)結(jié)構(gòu)完整,功能復(fù)雜的代碼。進(jìn)一步提升抽象歸納、算法設(shè)計(jì)等能力。 應(yīng)用編程解決實(shí)際問(wèn)題
要學(xué)少兒編程要了解這家機(jī)構(gòu)的教學(xué)的師資力量:孩子在學(xué)習(xí)過(guò)程中一定會(huì)遇到很多問(wèn)題,雄厚的師資力量是保證少兒及時(shí)解決學(xué)習(xí)問(wèn)題的關(guān)鍵。
三層價(jià)值體現(xiàn),有趣有效有用
有 趣
案例主題有趣、學(xué)習(xí)過(guò)程有趣、素材資源豐富
底層價(jià)值,讓孩子喜歡一件事,從而激發(fā)學(xué)生的求知欲,探索欲;項(xiàng)目有趣,教學(xué)活動(dòng)有趣,獎(jiǎng)勵(lì)機(jī)制等
有 效
有邏輯的思考、具備編程思維、高效解決問(wèn)題
第二層價(jià)值,通過(guò)編程的學(xué)習(xí),讓孩子在生活中有邏輯的思考問(wèn)題,遇到復(fù)雜問(wèn)題時(shí)可建立問(wèn)題模型,找到解決方案
有 用
跨學(xué)科思維培養(yǎng)、解決真實(shí)問(wèn)題、參加各類(lèi)等考與比賽
第三層價(jià)值,編程是一個(gè)工具,一個(gè)腳手架,可以讓我們高效解決實(shí)際問(wèn)題,如做一個(gè)網(wǎng)絡(luò)爬蟲(chóng)抓取數(shù)據(jù),涉及數(shù)據(jù)可視化儀表盤(pán)進(jìn)行數(shù)據(jù)分析
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