學(xué)編程,就上學(xué)大教育
探索編程世界,培養(yǎng)科學(xué)潛質(zhì)
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來源:教育聯(lián)展網(wǎng) 編輯:佚名 發(fā)布時(shí)間:2021-12-01
學(xué)編程,就上學(xué)大教育探索編程世界,培養(yǎng)科學(xué)潛質(zhì)點(diǎn)擊咨詢少兒編程難學(xué)嗎?很多家長誤會(huì)少兒編程跟計(jì)算機(jī)編程是一樣的,認(rèn)為必須要先學(xué)會(huì)使用電腦、鍵盤和英語,才能開始學(xué)習(xí)編程。事實(shí)上,對(duì)于初學(xué)編程的孩子,并不
少兒編程難學(xué)嗎?
很多家長誤會(huì)少兒編程跟計(jì)算機(jī)編程是一樣的,認(rèn)為必須要先學(xué)會(huì)使用電腦、鍵盤和英語,才能開始學(xué)習(xí)編程。事實(shí)上,對(duì)于初學(xué)編程的孩子,并不需要掌握電腦和英語,只要通過拖拉拽的簡單操作,利用一個(gè)個(gè)編程邏輯模塊,就能實(shí)現(xiàn)小程序的制作。所以,讓孩子學(xué)習(xí)少兒編程,掌握電腦和英語并不是必要條件。
培育具備科學(xué)家潛質(zhì)的青少年
培養(yǎng)孩子發(fā)現(xiàn)問題解決問題能力
激發(fā)孩子學(xué)習(xí)興趣創(chuàng)新思維能力力
科學(xué)訓(xùn)練孩子團(tuán)隊(duì)協(xié)作及專注力
訓(xùn)練獨(dú)立思考解決問題的能力
明確問題本質(zhì)與問題目標(biāo)
01問題定義將復(fù)雜問題拆解為易于控制和實(shí)現(xiàn)的子問題
02問題分解模式匹配識(shí)別共同點(diǎn)歸納并演繹
03模式識(shí)別剔除無用信息剔除解決方案
04抽象建模按順序合理規(guī)劃步驟并解決問題
05算法設(shè)計(jì)孩子九歲可以學(xué)習(xí)編程?不同品牌關(guān)于孩子學(xué)習(xí)編程的年齡段設(shè)定是不一樣的,像是學(xué)大少兒編程,他最小可以7歲就接觸,所開設(shè)的課程主要是7~16歲不同的年齡段。孩子在四五歲的時(shí)候可以進(jìn)行啟蒙式的教育,簡單的玩游戲拖動(dòng)鼠標(biāo),能夠了解到編程的一些基礎(chǔ)的知識(shí),孩子往往都比較喜歡玩這樣的小游戲,所以會(huì)喜歡接觸這些,當(dāng)然就會(huì)充滿極大的興趣,不知不覺間就能夠?qū)W到這些知識(shí)。而且學(xué)大少兒編程還針對(duì)孩子開設(shè)了各種不同的課程,不同年齡段可以靈活的選擇,分為了小學(xué)、初中,所以孩子能夠循序漸進(jìn)的學(xué)到更多。
7E教學(xué)法
創(chuàng)設(shè)主題情景,探索本課項(xiàng)目激發(fā)學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)和興趣
分析項(xiàng)目效果,拆解項(xiàng)目目標(biāo)鍛煉問題分解和分析能力
采用PBL問題啟發(fā)式教學(xué),建立新舊知識(shí)聯(lián)結(jié)激發(fā)學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)和興趣
建立程序模型,梳理開發(fā)思路,進(jìn)行項(xiàng)目開發(fā) 構(gòu)建項(xiàng)目開發(fā)能力、調(diào)試糾錯(cuò)能力、批判性思維
遷移運(yùn)用所學(xué)知識(shí),舉一反三鍛煉想象力、創(chuàng)造力和知識(shí)應(yīng)用能力
分享和展示開發(fā)成果,提升表達(dá)和反思能力
師生交流互相評(píng)價(jià),取長補(bǔ)短提升表達(dá)和反思能力
什么樣的人適合少兒編程
全球?qū)萍夹偷慕逃裏崆槭窃絹碓礁邼q了,近兩三年,越來越多的科研、教育機(jī)構(gòu)也涉足到少兒編程教育領(lǐng)域中,但不是所有的教育成果都可以得到廣泛的應(yīng)用和認(rèn)可。成人和孩子對(duì)于知識(shí)的吸收方法不同,專業(yè)的計(jì)算機(jī)課程雖然很系統(tǒng),但對(duì)孩子們來說卻是枯燥且深?yuàn)W的。如果注意觀察,家長不難發(fā)現(xiàn)孩子們?cè)趯W(xué)校所學(xué)的信息技術(shù)課,會(huì)從系統(tǒng)組成講到二進(jìn)制再講到信息安全,看上去是非常立體的知識(shí)結(jié)構(gòu),但大多數(shù)孩子根本不感興趣,也學(xué)不進(jìn)去。
學(xué)習(xí)基本程序結(jié)構(gòu)。能夠按步有序地完成作品。在有趣而簡單的作品創(chuàng)作中,入門編程,培養(yǎng)分步意識(shí),啟蒙編程思維,激發(fā)編程興趣
進(jìn)一步學(xué)習(xí)廣播、變量等編程知識(shí)。能在流程圖的引導(dǎo)下進(jìn)行編程實(shí)踐 和創(chuàng)作。在作品實(shí)現(xiàn)及問題分析中,培養(yǎng)自主思考及問題解決能力
掌握基本程序結(jié)構(gòu)的進(jìn)階使用。能夠使用思維導(dǎo)圖對(duì)作品進(jìn)行分析和拆解。能夠逐漸編寫較復(fù)雜的代碼。完成具有創(chuàng)意的作品設(shè)計(jì)
學(xué)習(xí)聲音偵測、物理模塊等進(jìn)階知識(shí)。通過了解語音識(shí)別、人臉識(shí)別 等人工智能領(lǐng)域知識(shí),拓寬編程視野。創(chuàng)作出實(shí)用、科技感的作品
理解較復(fù)雜的程序邏輯嵌套。學(xué)習(xí)列表相關(guān)知識(shí)。能夠?qū)Χ鄻踊髌愤M(jìn)行數(shù)據(jù)處理。完成邏輯結(jié)構(gòu)較難、機(jī)制復(fù)雜的作品創(chuàng)作
綜合所學(xué)完成大作品的設(shè)計(jì)與創(chuàng)作。能編寫結(jié)構(gòu)完整,功能復(fù)雜的代碼。進(jìn)一步提升抽象歸納、算法設(shè)計(jì)等能力。 應(yīng)用編程解決實(shí)際問題
專業(yè)的優(yōu)質(zhì)師資:老師的教學(xué)水平,在任何一個(gè)課程、任何一個(gè)少兒編程培訓(xùn)機(jī)構(gòu)里,都應(yīng)該是排在第一位的考慮因素。無論這家機(jī)構(gòu)多么有名,廣告打的如何好,真正為孩子上課的老師,才能決定孩子學(xué)得是否開心、是否有收獲。老師的重要程度毋庸置疑,盡量招一些有負(fù)責(zé)心的,**是既懂編程又懂教育,從激發(fā)孩子學(xué)習(xí)的內(nèi)驅(qū)力出發(fā),這樣才能達(dá)到雙贏的局面。
三層價(jià)值體現(xiàn),有趣有效有用
有 趣
案例主題有趣、學(xué)習(xí)過程有趣、素材資源豐富
底層價(jià)值,讓孩子喜歡一件事,從而激發(fā)學(xué)生的求知欲,探索欲;項(xiàng)目有趣,教學(xué)活動(dòng)有趣,獎(jiǎng)勵(lì)機(jī)制等
有 效
有邏輯的思考、具備編程思維、高效解決問題
第二層價(jià)值,通過編程的學(xué)習(xí),讓孩子在生活中有邏輯的思考問題,遇到復(fù)雜問題時(shí)可建立問題模型,找到解決方案
有 用
跨學(xué)科思維培養(yǎng)、解決真實(shí)問題、參加各類等考與比賽
第三層價(jià)值,編程是一個(gè)工具,一個(gè)腳手架,可以讓我們高效解決實(shí)際問題,如做一個(gè)網(wǎng)絡(luò)爬蟲抓取數(shù)據(jù),涉及數(shù)據(jù)可視化儀表盤進(jìn)行數(shù)據(jù)分析
免費(fèi)體驗(yàn)課開班倒計(jì)時(shí)
稍后會(huì)有專業(yè)老師給您回電,請(qǐng)保持電話暢通
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