twi管理技能培訓

TWI課程問世之后，迅速在許多國家得到了推廣，成為提高現(xiàn)場管理者業(yè)務水平的必 修課程。特別是在日本，這個課程生根之后，得到了長足的發(fā)展和完善，日本勞動省明文規(guī)定，將它作為現(xiàn)場管理者必修的課程，同時作為制造型企業(yè)領(lǐng)導人員蕞普及的一種職業(yè)教育課程。

1、員工怎么想不知道,上級布置的任務執(zhí)行不到位,總是起不到橋梁作用？

2、自己永遠是優(yōu)秀的運動員,可手下班組人員常常一片平庸？

3、生產(chǎn)現(xiàn)場我們也想搞好，可就是難以有效發(fā)現(xiàn)問題，在生產(chǎn)現(xiàn)場怎樣培養(yǎng)問題意識？

（可根據(jù)企業(yè)要求定制課綱）

第 一講、TWI-JI工作教導

1、 何謂督導人員

2、督導人員必備的五個條件

3、工作教導應有的理念

4、傳統(tǒng)的教導有哪些缺失（案例演練）

5、工作教導四階段法

6、教導前的準備事項

7、工作分解表制作方法（用電機、線結(jié)案例分析）

8、學員演練工作分解表制作（打領(lǐng)帶案例分析）

9、冗長的工作教導

10、感覺的教導

11、吵雜環(huán)境教導原則

12、督導人員應有的潛力

13、TWI—JI評價表

14、上班前要準備的事項

15、上班中要處理的事項

16、下班后要掌握的事項

學員互動：工作教導對工廠現(xiàn)場會有哪些效果？晨會實施方法

案例分析：觀賞錄像帶學習督導人員訓練的重要和由來、李班長的一天為什么瞎忙

第二講、 TWI-JR工作關(guān)系

1、督導人員存在的意義

2、督導人員的角色與功能

3、督導人員的管理使命

4、工作分派時應考量的原則

5、 教導人員的工作關(guān)系

6、督導人員的PACE人格分類

7、人格類型特性分析

8、學員互動：描述你心中所期待的上司

9、學員互動：描述你心中所希望的部屬

10、 研修問題解決四階段法的目的

11、督導人員應具備的條件

12、督導人員的責任

13、問題的四種發(fā)生型類

14、增進人際關(guān)系的基本原則

15、問題處理的方法

16、掌握部屬想法和情緒的面談方法

17、人際問題解決表

18、問題解決四階段法總結(jié)

19、與上司處好關(guān)系的原則

20、如何向上司報告工作

21、怎樣接受與執(zhí)行上司的指示

22、下屬的戒律

23、干得好還要說得好

案例分析：李蓮英真是個贊美天才

案例分享：「督導人員的人際關(guān)系」示意圖

學員互動：學會「工作關(guān)系」后的效益

第三講、 TWI-JM工作方法

1、由改善的重要引導出改善的實施階段

2、實際演練、工作分解表與提案表的寫法

3、強調(diào)工作分解表細目與自問檢討重要性

4、強調(diào)展開新方法的作法、學員發(fā)表提案表

5、 強調(diào)實施新方法之程序與工作教導運用

6、教導者工作改善方法示范領(lǐng)悟工作改善精神

7、說明改善四階法，了解改善之思路、作法，奠定有效的改善模式，便運用于工作中

8、運用所學，實際進行工作改善，讓學員共同討論，以了解從工作細目中構(gòu)想新辦法

9、學員實習共同討論，了解重要細目之構(gòu)想

10、學員實習、討論強調(diào)「展開轉(zhuǎn)入新辦法」

11、學員已實習之案例發(fā)表提案書并討論

12、了解如何將新方法用于工作教導方法，綜合指導，告訴學員要多做改善工作運用所學貢獻于其工作崗位

13、生產(chǎn)排程的高明做法

14、快 速排線、換線技巧

15、平衡生產(chǎn)線改善技巧

16、建立無間斷的生產(chǎn)流程“一個流”

案例分析：王組長換線為什么要45分鐘

第四講：TWI-JS工作安全

1、安全的定義、事故分析、災害事故研討

2、損失發(fā)生原因、來源與控制實例研討

3、事故原因類型分析與記錄統(tǒng)計使用

4、自己為什么擔任班組長

5、你不可不知的品質(zhì)意識

6、經(jīng)典案例：巴頓將軍的啟示

7、品質(zhì)意識的四個陷阱

8、防止不良品發(fā)生的要訣

9、品質(zhì)異常發(fā)生的快 速應對

案例分析：海爾砸冰箱

案例研討：失之毫厘，差之千里

學員自檢：班組長到底應該做些什么？

案例討論：班組長的自我畫像

第五講、課程總結(jié)與回顧

1、課程總結(jié)

2、學員提問及解答

3、學員與老師留影