感統(tǒng)失調(diào)在很多孩子身上都有明顯發(fā)生過(guò)，尤其是表現(xiàn)在13歲以前的青少年兒童身上特別明顯。感統(tǒng)失調(diào)長(zhǎng)期發(fā)展下去對(duì)孩子在行為和觀念認(rèn)知上影響還是挺大的，容易成為一種習(xí)慣和思想長(zhǎng)期影響孩子的行為舉止和學(xué)習(xí)成績(jī)。為此爸爸媽媽們應(yīng)該時(shí)刻關(guān)心自己的孩子，必要時(shí)候通過(guò)感統(tǒng)訓(xùn)練逐步糾正這種情況。
石家莊康語(yǔ)兒童智能康復(fù)中心
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【Gtalk 口肌課程】 石家莊康語(yǔ)兒童智能康復(fù)中心
石家莊康語(yǔ)兒童智能康復(fù)中心【Gtalk 口肌課程】
科學(xué)原理：言語(yǔ)聽覺科學(xué)，口部運(yùn)動(dòng)治療學(xué)
課程體系：1.口部運(yùn)動(dòng)；2.言語(yǔ)聽覺科學(xué)；3.構(gòu)音系統(tǒng)
教學(xué)優(yōu)勢(shì)：1.40分鐘（1對(duì)1發(fā)音訓(xùn)練/口肌訓(xùn)練）＋10分鐘（口肌/構(gòu)音互動(dòng)游戲）；2.下頜，唇，舌運(yùn)動(dòng)障礙訓(xùn)練：改善兒童肌張力及感知覺，提高兒童 口部運(yùn)動(dòng)功能，使兒童口腔肌能正?；癁閮和倪M(jìn)食及發(fā)音提供前 端的基礎(chǔ)；3.氣息訓(xùn)練：提升兒童氣息持續(xù)性，為發(fā)音提供基礎(chǔ)的動(dòng)力，達(dá)到氣 音統(tǒng)合；4.音系訓(xùn)練：增加兒童詞匯量，發(fā)音更為清晰。
課程效果：縮短兒童語(yǔ)言訓(xùn)練周，30天開口發(fā)音，60天基礎(chǔ)詞匯仿說(shuō)， 準(zhǔn)確掌握20組發(fā)音能力。
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【Gknow啟智課程】 石家莊康語(yǔ)兒童智能康復(fù)中心
石家莊康語(yǔ)兒童智能康復(fù)中心【Gknow啟智課程】
科學(xué)原理：認(rèn)知神經(jīng)科學(xué)
課程指引：1、指令理解；2、物體認(rèn)知；3、詞語(yǔ)運(yùn)用；4、語(yǔ)法訓(xùn)練；5、句型表達(dá)；6、語(yǔ)言組織
課程教具：意大利蒙氏教具、康語(yǔ)原創(chuàng)圖卡及繪本
教學(xué)優(yōu)勢(shì)：1.40分鐘（1對(duì)1認(rèn)知強(qiáng)化）＋10分鐘（小組運(yùn)用學(xué)習(xí)）；2.指令理解、物體認(rèn)知：提升兒童對(duì)語(yǔ)言的理解及物體認(rèn)知理解的能力；3.詞語(yǔ)運(yùn)用、語(yǔ)法訓(xùn)練：提升兒童的詞匯量 、詞語(yǔ)及語(yǔ)法的運(yùn)用能力；4.句型表達(dá)、語(yǔ)言組織：提升兒童的語(yǔ)言組織、語(yǔ)句語(yǔ)用的表達(dá)能力。
課程效果：培養(yǎng)邏輯思考能力，認(rèn)知能力倍數(shù)增長(zhǎng)，掌握425組詞匯。
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【Gls課程】 石家莊康語(yǔ)兒童智能康復(fù)中心
石家莊康語(yǔ)兒童智能康復(fù)中心【Gls課程】
科學(xué)原理：應(yīng)用行為分析學(xué)
課程指引：GIS1課程—1.感覺統(tǒng)合知識(shí)、2.兒童情緒表現(xiàn)、3.兒童小肌肉發(fā)展、 4.兒童大運(yùn)動(dòng)發(fā)展；GIS2課程—1.社交情感階段、2.社交溝通發(fā)展、3.兒童游戲發(fā)展；GIS3課程—1.語(yǔ)言發(fā)展階、2.社會(huì)適應(yīng)發(fā)展
課程教具：蒙臺(tái)梭利CASA操作教具 、專注能力訓(xùn)練教具教材、 丹麥進(jìn)口社交游戲教具、3D多媒體設(shè)備 、情境仿真教具、 邏輯訓(xùn)練教材
教學(xué)優(yōu)勢(shì)：1.40分鐘（社交游戲）＋10分鐘（小組圍坐學(xué)習(xí)）；2.感知覺游戲環(huán)節(jié)：促進(jìn)兒童感知覺能力協(xié)調(diào)發(fā)展，提升動(dòng)作計(jì)劃能 力，掌握運(yùn)動(dòng)游戲技能；3.社交情感游戲：增強(qiáng)兒童與同伴雙向溝通能力，提高兒童與人的共 同關(guān)注能力，協(xié)助兒童打開更多溝通圈以及連結(jié)情緒和現(xiàn)有能力；4.小組情景模擬：增強(qiáng)兒童在集體環(huán)境中的人際互動(dòng)及小組合作能力 ， 提高兒童集體常規(guī)意識(shí)，培養(yǎng)兒童社會(huì)生活技能，提高兒童在集體 環(huán)境中解決問(wèn)題的能力。
課程效果：通過(guò)感知覺游戲，促進(jìn)兒童的適應(yīng)力，增強(qiáng)兒童對(duì)環(huán)境以 及人的興趣和親密感。讓兒童在早期表達(dá)階段，學(xué)會(huì)動(dòng)態(tài) 表達(dá)“字”“詞”。
觸覺敏感
主要表現(xiàn)
1. 不喜歡被觸碰、如拉手、擁抱、親明、摸臉、摸頭、搭肩等身體接觸，拒絕人多的地方及互動(dòng)游戲
2. 不喜歡洗臉、洗澡、劇牙、洗頭、理發(fā)、剪指甲、戴帽子圍中、光（穿鞋林）等
3. 怕冷、怕熱、怕淋麗、吹風(fēng)等
4. 對(duì)衣物材質(zhì)挑劇，某些材質(zhì)的衣物無(wú)法接受，不愛更換新衣物，無(wú)法接受衣物的標(biāo)簽等
5. 偏食、挑食、咀嚼、易嘔吐、食欲差、語(yǔ)言發(fā)展慢：
6. 入睡困難，無(wú)法接受換床，對(duì)新環(huán)境適應(yīng)力差：緊張、焦慮
7.情緒不穩(wěn)定、莫名哭，易分心，缺乏自信
8.怕生、膽怯、退縮、點(diǎn)親人、依賴感強(qiáng)、安全感差、過(guò)度自我保護(hù)；
9.有潔癖、逃避戶外活動(dòng)，拒絕接觸泥、沙、水等
10.以負(fù)向行為（例如攻擊、咬人）或過(guò)度的情緒（例如哭泣、尖叫），回應(yīng)輕微或不預(yù)期的觸碰
11.會(huì)有踮腳走路、動(dòng)個(gè)不停、警醒度過(guò)高等。
康語(yǔ)師資力量
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楊夢(mèng)麗
康語(yǔ)兒童倍速成長(zhǎng)課程創(chuàng)始人
現(xiàn)任康語(yǔ)用戶價(jià)值中心總監(jiān)
《孤獨(dú)癥康復(fù)技術(shù)發(fā)展及政策研討國(guó)際論壇》特邀嘉賓，多次舉辦全國(guó)巡回公益講座，普及孤獨(dú)癥的早期家庭干預(yù)措施，在孤獨(dú)癥家長(zhǎng)中引起較大反響
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王芳
13年教學(xué)經(jīng)驗(yàn)，5年教學(xué)研發(fā)經(jīng)驗(yàn)，曾獲得：孤獨(dú)癥省級(jí)師資培訓(xùn)證/孤獨(dú)癥康復(fù)專項(xiàng)技術(shù)培訓(xùn)證/VB-MAPP評(píng)估高階結(jié)業(yè)證/感統(tǒng)高級(jí)指導(dǎo)師/PRT中級(jí)資格證/嬰幼兒早期教育指導(dǎo)考評(píng)員/CPEP-3結(jié)構(gòu)化課程證，擅長(zhǎng)：兒童綜合認(rèn)知教學(xué)，兒童行為處理，教師培訓(xùn)，家長(zhǎng)指導(dǎo)
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周艷娟
9年教學(xué)經(jīng)驗(yàn)，4年教學(xué)研發(fā)經(jīng)驗(yàn)，曾獲得：國(guó)家高級(jí)育嬰師/嬰幼兒早期教育考評(píng)員/國(guó)際早期兒童發(fā)展教育師/奧爾夫訓(xùn)練指導(dǎo)師/兒童家庭指導(dǎo)證/學(xué)前融合教育證/榮獲福建省康復(fù)教育中心“優(yōu)質(zhì)微課”，擅長(zhǎng):兒童融合教育、社交課程、ABA教學(xué)、行為分析與干預(yù)等
感統(tǒng)失調(diào)的家庭訓(xùn)練方法
應(yīng)用對(duì)象：身體協(xié)調(diào)性差，視覺空間判斷失誤，經(jīng)常碰壁或接觸人體的兒童。
訓(xùn)練目的：加強(qiáng)前庭覺、手眼協(xié)調(diào)和動(dòng)作的規(guī)劃能力。
注意事項(xiàng)：籃球架可以掛在墻上，也可以掛在箱子或籃子上。給孩子們一個(gè)更大的球，然后走過(guò)去把球投進(jìn)籃子。沒有足夠高的時(shí)候，用墊子墊高。孩子們可以用較小的球，用投擲的方式投進(jìn)籃子里。
關(guān)于我們
中心簡(jiǎn)介
康語(yǔ)2-7歲言語(yǔ)康復(fù)品牌( 簡(jiǎn)稱“康語(yǔ)”)歸屬福建省康語(yǔ)教育科技有限公司，是國(guó)內(nèi)有一定規(guī)模的兒童康復(fù)機(jī)構(gòu)，主要為2-7周歲，語(yǔ)言發(fā)育遲緩、自閉癥譜系、感統(tǒng)失調(diào)等廣泛性發(fā)育障礙兒童提供專業(yè)的一站式康復(fù)訓(xùn)練服務(wù)，讓孩子更快開口說(shuō)話！
品牌發(fā)展
2010年，因個(gè)人的口吃經(jīng)歷，丁勇先生創(chuàng)辦了第一家語(yǔ)言康復(fù)中心，取名為“康語(yǔ)”，以愛為名，從零做起。
9年來(lái)，康語(yǔ)教學(xué)師資團(tuán)隊(duì)達(dá)838人，在福州、廈門、杭州、武漢、重慶、南京等地區(qū)共開設(shè)16家分校，，每年接收近10000人次來(lái)?？祻?fù)訓(xùn)練，9年累計(jì)為近45000個(gè)家庭提供專業(yè)的康復(fù)咨詢服務(wù)。
康語(yǔ)倍數(shù)成長(zhǎng)課程：情景化教學(xué)環(huán)境中，用40分鐘一對(duì)一教學(xué)加10分鐘集體泛化的課程模式對(duì)孩子進(jìn)行一對(duì)一個(gè)別化訓(xùn)練，幫助孩子改善口部感覺，解決語(yǔ)音語(yǔ)調(diào)障礙，科學(xué)發(fā)展兒童的身體與運(yùn)動(dòng)、語(yǔ)言與認(rèn)知、社會(huì)與情緒能力，激發(fā)孩子對(duì)于溝通和交往的興趣，享受社交的樂趣，輕松融入社會(huì)生活。
感統(tǒng)訓(xùn)練對(duì)孩子有幫助嗎？
對(duì)于有明顯不協(xié)調(diào)或者感統(tǒng)失調(diào)的孩子，定期進(jìn)行感統(tǒng)訓(xùn)練還是對(duì)孩子有一定幫助的。我們常說(shuō)的感統(tǒng)訓(xùn)練就是對(duì)孩子運(yùn)動(dòng)協(xié)調(diào)和觸覺，視聽能力的控制，就像是大腦對(duì)信息收集、處理、分析和輸出的過(guò)程，通過(guò)課堂訓(xùn)練讓孩子在聽、視、味、觸和其他感覺能力，產(chǎn)生協(xié)同操作能力，并與腦神經(jīng)細(xì)胞合作。有效的感統(tǒng)訓(xùn)練能促進(jìn)兒童的思維和學(xué)習(xí)能力，鍛煉孩子身體運(yùn)動(dòng)能力以及提升身體素質(zhì)，達(dá)到早教啟蒙整體素質(zhì)提升。
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