為什么成績(jī)好的孩子們記憶力都很強(qiáng)?
每次補(bǔ)課經(jīng)過一段時(shí)間會(huì)發(fā)現(xiàn)補(bǔ)課確實(shí)可以提高學(xué)習(xí)成績(jī),但補(bǔ)課往往治標(biāo)不治本,這往往屬于“治頭痛、治腳痛”的方法。大多數(shù)孩子只知道如何學(xué)習(xí),而不知道如何學(xué)習(xí)。在課堂上,老師很少教學(xué)生“學(xué)習(xí)方法”,而是教學(xué)生應(yīng)該教什么。如何學(xué)習(xí)取決于學(xué)生自己。記憶和身體一樣,需要不斷的練習(xí)來保持健康和敏感的狀態(tài)。只要每個(gè)人都能通過科學(xué)和不斷的實(shí)踐來提高他們的記憶能力,這個(gè)概念是最重要的。孩子天生就有差異,但我們的父母總是想走捷徑,不思考,不模仿,希望為他們的孩子選擇一個(gè)培訓(xùn)班。補(bǔ)課后,他們可能會(huì)真正提高學(xué)習(xí)成績(jī)。
課程特色
Course background-
擺脫遺忘
想不想擺脫反復(fù)背誦又反復(fù)遺忘的苦惱?
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提升能力
想不想擁有將書本輕松倒背如流的能力?
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減輕壓力
想不想輕輕松松減輕學(xué)習(xí)壓力學(xué)海無涯樂作舟?
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提升記憶
想不想讓記憶力大幅提升輕松記憶事物?
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享受記憶
想不想讓記憶變得好玩有趣又享受的事?
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開發(fā)大腦
想不想開發(fā)大腦的潛能神奇的記憶效果?
記憶力好的孩子在學(xué)習(xí)上有什么優(yōu)勢(shì)?
1.學(xué)習(xí)效率高:記憶力好的孩子有很強(qiáng)的學(xué)習(xí)能力和理解能力。他們能很快理解和記住老師教的新知識(shí)。當(dāng)然,他們的學(xué)習(xí)效率很高。記憶力差的孩子需要花很多時(shí)間去理解記憶,學(xué)習(xí)效率自然會(huì)下降。2.讓孩子更自信:對(duì)于相同的學(xué)習(xí)內(nèi)容,記憶力好的孩子可以很快進(jìn)入更好的學(xué)習(xí)狀態(tài)。因此,孩子們可以從學(xué)習(xí)中獲得樂趣,增強(qiáng)自信心。
記憶力課程介紹
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記憶力課程:
課程亮點(diǎn),記憶分為視覺記憶和聽覺記憶,學(xué)習(xí)是一個(gè)視聽整合的過程,所以我們從基礎(chǔ)出發(fā)引導(dǎo)孩子建立適合自己的記憶渠道和適合自己的記憶方法,從而達(dá)到拓寬記憶廣度的目的很好的為學(xué)習(xí)做鋪墊。適合每一個(gè)人的記憶通道不同,運(yùn)用記憶的策略不同,而自主學(xué)會(huì)記憶策略一般是在9歲以后,所以我們課程是引導(dǎo)孩子發(fā)現(xiàn)和尋找到適合自我的記憶模式,為學(xué)習(xí)打好基礎(chǔ)。
目標(biāo):
學(xué)會(huì)記憶策略,找到一個(gè)適合自己的記憶模式。
在日常生活中,家長(zhǎng)該如何幫助孩子提高記憶力?
掌握正確和適當(dāng)?shù)挠洃浄椒?/span>
每個(gè)孩子都有自己的一套合適的記憶方法,父母需要幫助他們的孩子找到并培養(yǎng)它們。例如,當(dāng)孩子們學(xué)習(xí)英文字母時(shí),他們可以選擇通過唱歌來教他們。當(dāng)孩子們學(xué)習(xí)古詩時(shí),他們可以編一個(gè)小故事來解釋它。因?yàn)槊總€(gè)孩子都是不同的,父母應(yīng)該知道什么樣的方式適合他們的孩子“對(duì)癥下藥”。
白老師榮譽(yù)師資
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高級(jí)語言訓(xùn)練師
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中級(jí)自閉癥療育師
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國(guó)家三級(jí)心理咨詢師
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國(guó)內(nèi)、國(guó)際感覺統(tǒng)合訓(xùn)練師師資級(jí)
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國(guó)內(nèi)、國(guó)際兒童能力發(fā)展評(píng)估師師資級(jí)
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健康管理師三級(jí)
為什么要提高記憶力?
兒童時(shí)期是兒童大腦發(fā)育的關(guān)鍵時(shí)期,因此我們需要抓住這一關(guān)鍵時(shí)期,提高兒童的記憶力。提高學(xué)生的記憶力是教育教學(xué)的共同任務(wù)。培養(yǎng)和提高學(xué)生的記憶力要求教育者掌握其活動(dòng)的特點(diǎn):提高記憶力的途徑,引導(dǎo)學(xué)生聯(lián)想思維能力,注重理解,理解知識(shí)的實(shí)際應(yīng)用,進(jìn)行科學(xué)的復(fù)習(xí)和檢查,努力使學(xué)生活潑快樂。然而,許多人,特別是許多學(xué)生,都有一種誤解,認(rèn)為當(dāng)前的素質(zhì)教育不利于“死記硬背”。他們認(rèn)為,只要他們學(xué)會(huì)在需要使用知識(shí)的時(shí)候找到它們,他們就不必費(fèi)勁去記住很多知識(shí)。計(jì)算機(jī)的廣泛使用客觀上促成了這種誤解。因此,許多人忽視了記憶的培養(yǎng)。這種誤解是非常有害的。
關(guān)于白老師工作室
白老師感統(tǒng)訓(xùn)練工作室是以感覺統(tǒng)合為基礎(chǔ),分為三大階梯式教學(xué)。本著培養(yǎng)學(xué)習(xí)能力、思維能力、獨(dú)立自主能力、人際交往能力為主,行為教育為輔的綜合教育學(xué)校。從2歲到14歲按年齡分組教學(xué),分別從感覺統(tǒng)合、學(xué)習(xí)能力、注意力、記憶力、觀察力、思維能力、言語表達(dá)、空間知覺能力培養(yǎng)孩子。針對(duì)各個(gè)人群例如學(xué)習(xí)能力差、好動(dòng)、多動(dòng)癥、發(fā)育遲緩、自閉癥、人際交往能力差等兒童。我校區(qū)小兒童2歲,大兒童六年級(jí)。在日常干預(yù)中同時(shí)糾正行為問題培養(yǎng)良好的秩序感和自控力。我們一直秉持不讓家長(zhǎng)白花一分錢的原則,先上體驗(yàn)課感覺適合孩子再報(bào)課。按孩子自我需要制定個(gè)訓(xùn)方案。以自身發(fā)育為前提,擯棄所有孩子模式化教學(xué)一套訓(xùn)練方案,擺脫依賴心理,達(dá)到綜合素質(zhì)提升。
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