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石家莊白老師感統(tǒng)訓(xùn)練培訓(xùn)學(xué)校

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石家莊本地有名的感統(tǒng)失調(diào)訓(xùn)練康復(fù)班推薦

來源:教育聯(lián)展網(wǎng)    編輯:佚名    發(fā)布時(shí)間:2022-07-24

導(dǎo)語概要

石家莊本地有名的感統(tǒng)失調(diào)訓(xùn)練康復(fù)班推薦,白老師工作室是致力于兒童感統(tǒng)失調(diào)發(fā)展的專業(yè)機(jī)構(gòu),專業(yè)感統(tǒng)訓(xùn)練師治療師長期培訓(xùn)授課,涵蓋兒童感統(tǒng)失調(diào)訓(xùn)練、注意力不集中、語言發(fā)育遲緩,自閉癥。,是專業(yè)的工作室,家長放心之選!

石家莊感覺統(tǒng)合培訓(xùn)

感統(tǒng)失調(diào)的全稱是感覺統(tǒng)合失調(diào),是大腦的功能失調(diào)的表現(xiàn),也可以表現(xiàn)為學(xué)習(xí)能力的障礙。正常的人外界的感覺信息**輸入,經(jīng)過整合以后,大腦整合對全身的外界感覺作出反應(yīng),經(jīng)過感覺統(tǒng)合以后,才能夠達(dá)到大腦和身體的協(xié)調(diào)發(fā)展。如果沒有感覺統(tǒng)合就會(huì)出現(xiàn)學(xué)習(xí)障礙,出現(xiàn)感統(tǒng)失調(diào)的孩子,可能會(huì)表現(xiàn)出比較明顯的觸覺問題,可能會(huì)避免接觸,對于某些時(shí)刻可能要時(shí)刻抱著才有安全感,不愿意玩身體接觸的游戲、討厭被觸摸,或者討厭理發(fā)、刷牙等,以及會(huì)脾氣比較急躁。他會(huì)在吃飯或者行動(dòng)的時(shí)候,出現(xiàn)雙手不協(xié)調(diào),常常忘了另一邊,手腳比較笨、容易跌倒。他在學(xué)習(xí)的時(shí)候,也容易出現(xiàn)自言自語或者重復(fù)別人的話,這種表面左撇子其實(shí)左右手都用,而且沒有固定的使用哪只手,經(jīng)常分不清楚方向,鞋子、衣服經(jīng)常穿反等。不同的感統(tǒng)失調(diào)產(chǎn)生的原因不同,嚴(yán)重程度也不同,應(yīng)該及早的進(jìn)行訓(xùn)練,讓他的感統(tǒng)失調(diào)得到緩解。

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感統(tǒng)訓(xùn)練小知識(shí)

1.感統(tǒng)失調(diào)不是個(gè)別現(xiàn)象

感覺統(tǒng)合失調(diào)不是孤立現(xiàn)象。 感覺統(tǒng)合失調(diào)也會(huì)削弱兒童的認(rèn)知和學(xué)習(xí)能力,導(dǎo)致兒童學(xué)習(xí)效率低下或?qū)W習(xí)效果不理想。 **系統(tǒng)的感覺統(tǒng)合訓(xùn)練,可以預(yù)防感覺統(tǒng)合障礙,達(dá)到增強(qiáng)學(xué)習(xí)能力,提高學(xué)習(xí)效率,取得較好發(fā)展的目的。 目前,在美國,感覺統(tǒng)合訓(xùn)練的普及率已接近100%。

2.擾亂注意力的行為

通常情況下,很多時(shí)候家長會(huì)無意間破壞孩子的注意力,主要表現(xiàn)在以下幾點(diǎn): 1. 部分時(shí)間的關(guān)心和干擾,比如孩子在玩玩具或?qū)懽鳂I(yè)時(shí),突然問 他是餓了? 是否喝水等。 2 兒童玩具太多。 事實(shí)上,這并不好。 玩具多了,孩子就會(huì)玩一個(gè),這樣注意力就不會(huì)持續(xù)太久。 3 許多父母不給孩子一個(gè)獨(dú)處或安靜的地方。 其實(shí),我們還是需要給孩子一點(diǎn)獨(dú)立性。

3.感統(tǒng)是怎么回事

感統(tǒng)是怎么回事?每個(gè)孩子或多或少會(huì)有這種癥狀,尤其是早產(chǎn)兒和剖腹產(chǎn)的嬰兒。 0-3歲是感覺統(tǒng)合的早期預(yù)防期,要經(jīng)常鍛煉寶寶的擺動(dòng)、提舉、旋轉(zhuǎn)等動(dòng)作。 3至6歲是感覺統(tǒng)合的*干預(yù)期。 當(dāng)這個(gè)階段的寶寶出現(xiàn)感覺統(tǒng)合障礙時(shí),就需要進(jìn)行必要的器械訓(xùn)練進(jìn)行干預(yù)。 如果錯(cuò)過了關(guān)鍵期再次訓(xùn)練,效果就不會(huì)像預(yù)期的那樣。

感統(tǒng)失調(diào)的主要原因

  • 1
    平衡失調(diào)胎位不正
  • 2
    早產(chǎn)或剖腹生產(chǎn)觸覺學(xué)習(xí)不足
  • 3
    前庭平衡失常活動(dòng)空間太小,爬行不足身體操作能力欠缺
  • 4
    父母太忙碌幼兒右腦感覺刺激不足
  • 5
    祖父母傳統(tǒng)教育方式要求太多或太放縱
  • 6
    過早用學(xué)步車前庭平衡及頭部支撐力不足幼兒自信不足和不良習(xí)慣的定型化

關(guān)于白老師工作室

白老師感統(tǒng)訓(xùn)練工作室是以感覺統(tǒng)合為基礎(chǔ),分為三大階梯式教學(xué)。本著培養(yǎng)學(xué)習(xí)能力、思維能力、獨(dú)立自主能力、人際交往能力為主,行為教育為輔的綜合教育學(xué)校。從2歲到14歲按年齡分組教學(xué),分別從感覺統(tǒng)合、學(xué)習(xí)能力、注意力、記憶力、觀察力、思維能力、言語表達(dá)、空間知覺能力培養(yǎng)孩子。針對各個(gè)人群例如學(xué)習(xí)能力差、好動(dòng)、多動(dòng)癥、發(fā)育遲緩、自閉癥、人際交往能力差等兒童。我校區(qū)小兒童2歲,大兒童六年級(jí)。在日常干預(yù)中同時(shí)糾正行為問題培養(yǎng)良好的秩序感和自控力。我們一直秉持不讓家長白花一分錢的原則,先上體驗(yàn)課感覺適合孩子再報(bào)課。按孩子自我需要制定個(gè)訓(xùn)方案。以自身發(fā)育為前提,擯棄所有孩子模式化教學(xué)一套訓(xùn)練方案,擺脫依賴心理,達(dá)到綜合素質(zhì)提升。

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