南京幼兒語言障礙訓(xùn)練推薦哪所機構(gòu)

南京東方啟音主要經(jīng)營兒童語言康復(fù)、自閉癥干預(yù)、感統(tǒng)訓(xùn)練、兒童社交障礙訓(xùn)練等課程,全面評估孩子學(xué)習(xí)能力狀況,提供個性化教育方案,每個孩子都具備自主學(xué)習(xí),自信成長的能力!

自閉癥語言障礙

兒童表達性語言的發(fā)展，一般要經(jīng)過四個階段：理解反應(yīng)階段，模仿階段，提示階段，主動表達階段。

自閉癥孩子的語言發(fā)展同樣需要經(jīng)歷這些過程，但是他們語言發(fā)展的每個階段都很緩慢且有較大障礙，尤其是在主動表達階段，一些有口語的自閉癥孩子主動性語言很少或根本就沒有。

他們能仿說單音字、雙音詞、短語、完整句子，乃至復(fù)述、背誦一首詩、一個故事，俗稱“鸚鵡學(xué)舌式”語言，卻不能命名物體，閱讀、講述圖片，不用或很少用口語表達自己的需要、感受、請求、意圖等。

即使使用語言，別人也很難聽清楚，聽明白其中的意義，語言的清晰度、語速的控制、連詞組句等都存在較大問題。

幫助自閉癥孩子建立說話動機模式

對自閉癥孩子進行表達性語言訓(xùn)練，必須從表達要求的語言訓(xùn)練開始。因為表達要求的語言可以直接滿足孩子的需要。

要求性語言一般包括向他人表達自己的要求、對他人行為的要求、對他人關(guān)注的要求、對具體信息的要求、對驅(qū)除不快之物的要求等。

根據(jù)激發(fā)性操作理論，家長和老師可以利用自然的激發(fā)性操作時機或創(chuàng)設(shè)的激發(fā)性操作時機，幫助自閉癥孩子建立說話動機模式：也就是使用語言傳遞“要求信息”——他人的“信息反饋”——自己的“要求得到滿足”。從而提高他們學(xué)習(xí)語言的動力，激發(fā)他們說話的愿望。

東方啟音專業(yè)自閉癥干預(yù)中心，兒童語言發(fā)育遲緩訓(xùn)練康復(fù)

課程旨在經(jīng)過BCBA督導(dǎo)下進行密集式的ABA干預(yù)，將每一位學(xué)員的潛能zui大化。它結(jié)合自然教學(xué)的策略，利用國外先進的智能平臺監(jiān)控及分析每一位學(xué)員的學(xué)習(xí)進展，科學(xué)調(diào)整教案目標和教學(xué)策略，制定完全個性化的干預(yù)方案，確保教學(xué)目標都是學(xué)生當時所需且適合的，以及教學(xué)策略是對學(xué)生本人zui有效的。在ABAPlus課程中，對每個技能都有的泛化和維持計劃，幫助學(xué)員在生活、校園和就業(yè)中展現(xiàn)出所學(xué)技能。

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