杭州語言遲緩訓(xùn)練機(jī)構(gòu)
來源:教育聯(lián)展網(wǎng) 編輯:佚名 發(fā)布時間:2023-12-03
如果想要為語言發(fā)育遲緩的兒童尋找相關(guān)課程,可以考慮大米和小米的語言發(fā)育遲緩課程。 該課程是專為語言發(fā)育遲緩兒童設(shè)計的,旨在幫助他們提高語言理解和表達(dá)能力,促進(jìn)語言發(fā)展。課程內(nèi)容豐富有趣,包括語言游戲、口語練習(xí)、繪本閱讀等,能夠激發(fā)孩子的學(xué)習(xí)興趣,提高他們的語言能力。 此外,大米和小米的語言發(fā)育遲緩課程由專業(yè)的語言治療師授課,他們擁有豐富的經(jīng)驗(yàn)和專業(yè)知識,能夠?yàn)楹⒆犹峁﹤€性化的教學(xué)方案,幫助孩子克服語言障礙,提高語言能力。 如果你想了解更多關(guān)于大米和小米語言發(fā)育遲緩課程的信息,以下資料供您參考。
語言發(fā)育遲緩會有什么影響?
語言發(fā)育遲緩可能會對兒童的學(xué)習(xí)、社交和心理健康產(chǎn)生負(fù)面影響,具體如下:
1、學(xué)習(xí)困難:語言發(fā)育遲緩可能會影響兒童的學(xué)習(xí)能力,使他們難以理解和掌握課堂內(nèi)容,導(dǎo)致學(xué)習(xí)成績下降。
2、社交障礙:語言是人類社交的重要工具,語言發(fā)育遲緩可能會導(dǎo)致兒童在社交中難以與他人溝通和交流,從而影響他們的社交關(guān)系。
3、心理問題:語言發(fā)育遲緩可能會影響兒童的自我認(rèn)知和情感發(fā)展,導(dǎo)致他們出現(xiàn)自卑、焦慮、抑郁等心理問題。
4、職業(yè)發(fā)展:語言能力是職業(yè)發(fā)展的重要因素之一,語言發(fā)育遲緩可能會影響兒童未來的職業(yè)選擇和職業(yè)發(fā)展。
·適合學(xué)員:1-7歲
·班級類型:一對一/小班
訓(xùn)練涉及聽覺、口語、閱讀和書寫能力、社交技能、嗓音問題、吞咽問題等范疇的障礙及異常。
孩子語言發(fā)育遲緩是否會自愈?
孩子語言發(fā)育遲緩的原因很多,有些情況可能會隨著年齡的增長而自愈,但有些情況則需要進(jìn)行干預(yù)和治療。
1、生理原因引起的,如聽力障礙、智力障礙、自閉癥等,那么這些問題通常不會隨著年齡的增長而自愈,需要進(jìn)行相應(yīng)的治療和干預(yù)。
2、環(huán)境因素引起的,如缺乏語言刺激、家庭環(huán)境不良等,那么在改善環(huán)境因素的情況下,孩子的語言能力可能會逐漸提高。
但是,即使是環(huán)境因素引起的語言發(fā)育遲緩,如果孩子的情況比較嚴(yán)重,也需要進(jìn)行相應(yīng)的干預(yù)和治療,如語言訓(xùn)練、認(rèn)知訓(xùn)練等,以幫助孩子盡快恢復(fù)語言能力。
如果你有相關(guān)需求,建議咨詢專業(yè)的醫(yī)療機(jī)構(gòu)或心理醫(yī)生。
課程介紹
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01
語言障礙
語言理解或表達(dá)落后;閱讀/書寫障礙
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01
構(gòu)音障礙
與年齡不相符的發(fā)音不清晰或明顯的錯音
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01
社會交流障礙
在社交場景中使用口語和非口語交流存在困難
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01
語言流暢性障礙
口吃,說話存在明顯的猶豫、字詞和音節(jié)的重復(fù)、簡單詞匯中間的停頓等
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01
認(rèn)知功能障礙
非正常失聲、聲音嘶啞、聲調(diào)異常,說話時鼻音重
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01
喂養(yǎng)/進(jìn)食障礙
口部、咽喉部和食道存在吞咽障礙,喂養(yǎng)/進(jìn)食問題
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01
嗓音障礙
非正常失聲、聲音嘶啞、聲調(diào)異常,說話時鼻音重
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01
兒童言語失用癥
講話時難以協(xié)調(diào)發(fā)音動作,導(dǎo)致不規(guī)則的錯音
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01
聽力障礙
先天或后天病變引起的聽覺損失,以及助聽器、人工耳蝸術(shù)后的言聽訓(xùn)練
語言治療一般需要多長時間?
語言治療的時間因人而異,具體治療時間取決于孩子的年齡、語言問題的嚴(yán)重程度、治療方法和治療頻率等因素。
對于一些較輕的語言問題,如發(fā)音不準(zhǔn)、詞匯量不足等,語言治療可能需要幾個月的時間就能取得明顯的效果。而對于一些嚴(yán)重的語言問題,如失語癥、自閉癥等,語言治療可能需要數(shù)年的時間才能取得明顯的效果。
需要注意的是,語言治療是一個長期的過程,需要家長和孩子積極配合治療師的治療計劃,并在日常生活中積極練習(xí),才能取得更好的治療效果。同時,語言治療師也會根據(jù)孩子的進(jìn)展情況調(diào)整治療計劃,以確保治療效果最大化。如果你有相關(guān)需求,建議咨詢專業(yè)的醫(yī)療機(jī)構(gòu)或心理醫(yī)生。
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ST(Speech-Language Therapy)言語語言治療能為言語發(fā)育遲緩、溝通障礙和吞咽障礙的孩子提供針對性的評估和康復(fù)治療,在兒童領(lǐng)域的目標(biāo)是提升“慢孩子”聽說讀寫的能力達(dá)到或接近同齡孩子。
從2016年起,大米和小米邀請香港中文大學(xué)言語治療科主管李月裳教授團(tuán)隊(duì)打造專業(yè)培訓(xùn)體系,培養(yǎng)更符合中國本土家庭需求的言語康復(fù)師。目前團(tuán)隊(duì)有美國言語聽力協(xié)會(ASHA)認(rèn)證專業(yè)言語語言病理學(xué)家(CCC-SLP)李齊等10多位督導(dǎo)、73位認(rèn)證康復(fù)師。
我們的言語治療每個療程3-6個月,單次90分鐘,以社交溝通(含語言技能、游戲技能)、語言能力(含語言理解、語言表達(dá))、言語能力(含構(gòu)音、嗓音、口吃)、吞咽與喂養(yǎng)(含咀嚼、挑食、口腔肌肉鍛煉)四大領(lǐng)域的干預(yù)目標(biāo)為導(dǎo)向,讓兒童在游戲及活動情景治療中提高整體的溝通和言語能力。
語言發(fā)育遲緩兒童的行為和情緒問題如何處理?
以下是一些處理語言發(fā)育遲緩兒童行為和情緒問題的方法:
1、提供安全的環(huán)境:為孩子提供安全的環(huán)境,避免孩子受到不必要的刺激和壓力,這有助于減少孩子的焦慮和緊張情緒。
2、進(jìn)行心理治療:如果孩子的行為和情緒問題比較嚴(yán)重,可以考慮進(jìn)行心理治療,幫助孩子處理情緒問題,提高自我控制能力。
3、與家長和教師合作:家長和教師應(yīng)該密切合作,共同制定適合孩子的教育計劃,幫助孩子克服行為和情緒問題,提高學(xué)習(xí)和社交能力。
機(jī)構(gòu)環(huán)境
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