語言發(fā)育遲緩自然是相對于正常的語言發(fā)育而言的。讓我們先來看看正常的語言發(fā)展過程，

當(dāng)然，不同的孩子語言發(fā)展有早有晚，略有差異也是正?，F(xiàn)象。只有落后于這一過程的孩子，其語言發(fā)展明顯較慢。其實面對語言發(fā)育遲緩的孩子，作為家長，首先要明確語言發(fā)育遲緩的原因。

首先，其實大多被定義為語言發(fā)育遲緩的孩子一般都是找不到其他明顯原因的，我們在實踐的治療或矯正的過程中，把這一類其他方面正常 ，只是語言發(fā)育出現(xiàn)遲緩的現(xiàn)象總結(jié)為發(fā)育的因素。這是因為在問診的過程中 ，有些家長會反應(yīng)在孩子出生的前后曾出現(xiàn)過輕微的新生兒缺氧、早產(chǎn)、滯產(chǎn)、產(chǎn)程長、新生兒疾病等現(xiàn)象，只是沒有影響到孩子其他方面的發(fā)育。

其次，某些器質(zhì)性疾病也會導(dǎo)致兒童在學(xué)習(xí)語言的過程中出現(xiàn)理解和表達上的落后，如聽力障礙、先天腭裂等。這其中某些中輕度聽力障礙、腭隱裂等也常常不容易被發(fā)現(xiàn)。另外智力和認(rèn)知的障礙也容易影響語言的發(fā)育。

**后孩子說話是需要進行學(xué)習(xí)的，這就是語言環(huán)境，如果語言環(huán)境異常，如父母都不愛說話或激不起孩子說話的愿望往往導(dǎo)致孩子缺少學(xué)習(xí)的"模板" 而父母如果自己就有發(fā)音不準(zhǔn)等現(xiàn)象。孩子也會學(xué)到錯誤的發(fā)音 。另一種情況是語言環(huán)境過于復(fù)雜。導(dǎo)致孩子的學(xué)習(xí)無所r適從，也會影響孩子的語言發(fā)育。

造成語言發(fā)育遲緩的原因主要是上面幾種，那么找到了原因到底要怎么做呢 ?

有些老人常用"貴人語遲"、"金口難開"來進行自我安慰，當(dāng)然，不排除隨著成長得到改善甚至變得正常的可能，但更多"語遲"的沒有變成貴人 ，"難開"的也不是"金口"，這點作為語言障礙矯正事業(yè)的從業(yè)者，在實踐矯正過程中，我們很有發(fā)言權(quán)。這是因為很多語言發(fā)育遲緩的孩子。在上了小學(xué)甚至中學(xué)之后才來進行語言矯正，而此時已經(jīng)不定義為語言發(fā)育遲緩了，有些發(fā)音不準(zhǔn)，有些在智力和認(rèn)知上明顯落后于其他同學(xué)，**終可能造成的或是學(xué)習(xí)成績落后，或是性格孤僻不與人交流，或是其他一些學(xué)生和生活上障礙，很多孩子往往兼而有之，而**初他們往往只是語言發(fā)育遲緩。

語言遲緩要引起孩子說話的欲望，個性化訓(xùn)練。

一、語言發(fā)育遲緩怎么辦？

1.激起孩子說話的欲望，讓寶寶開口說話的**有效的辦法是，父母營造一個談話和交流的氣氛，運用可能的任何機會，不停的和寶寶說話，用輕柔富有感情的語言，給他們講故事，即便在多數(shù)情況下，只是父母的自言自語也要堅持。

2. 個性化訓(xùn)練，循序漸進，對孩子的言語和閱讀訓(xùn)練是一對一的。如對感受性語言障礙者，重點在于訓(xùn)練對語言的理解，聽覺記憶以及聽覺知覺，對表達性語言障礙者，重點在于訓(xùn)練他模仿別人講話，無論對哪一種語言發(fā)育遲緩兒童的教育訓(xùn)練，父母都應(yīng)該積極主動地參與其中，具體的做法就是將擬訂的教育計劃，分成幾個小單元分段進行，以便容易學(xué)會，增強孩子學(xué)習(xí)的信心。

杭州康語兒童智能康復(fù)中心透過感覺系統(tǒng)的發(fā)展成熟誘發(fā)身體動作的發(fā)展，身體動作發(fā)展進而逐步延伸出語言，語言學(xué)習(xí)打開認(rèn)知，認(rèn)知能力又逐步內(nèi)化產(chǎn)生心理情緒，心理情緒的應(yīng)用形成了社交技能，社交技能的提升，終實現(xiàn)社會環(huán)境的正常融入。

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