廈門TTT培訓(xùn)課程
來源:教育聯(lián)展網(wǎng) 編輯:李振 發(fā)布時(shí)間:2024-03-23
新選聘的內(nèi)訓(xùn)師因缺乏講臺(tái)經(jīng)驗(yàn)往往存在如下問題: 如何克服恐懼,以自信的狀態(tài)登臺(tái)授課? 如何使用合適的肢體進(jìn)行授課呈現(xiàn)? 如何進(jìn)行開場(chǎng)和收官?
新選聘的內(nèi)訓(xùn)師因缺乏講臺(tái)經(jīng)驗(yàn)往往存在如下問題:
如何克服恐懼,以自信的狀態(tài)登臺(tái)授課?
如何使用合適的肢體進(jìn)行授課呈現(xiàn)?
如何進(jìn)行開場(chǎng)和收官?
如何塑造內(nèi)訓(xùn)師的專業(yè)形象和個(gè)人講臺(tái)魅力,為培訓(xùn)提供勢(shì)能?
如何巧妙應(yīng)對(duì)課堂中的各項(xiàng)突發(fā)事件?
如何應(yīng)對(duì)學(xué)員的提問?
如何設(shè)計(jì)清晰明了的課程結(jié)構(gòu)和大腦友好型的教學(xué)活動(dòng)?
若以上問題沒有得到有效解決,極易打擊內(nèi)訓(xùn)師的信心,影響課堂培訓(xùn)效果,造成企業(yè)培訓(xùn)資源的巨大浪費(fèi)。李老師結(jié)合自身多年企業(yè)內(nèi)訓(xùn)師和商業(yè)培訓(xùn)師培育經(jīng)驗(yàn),以微型比賽的工作坊為課程邏輯,帶領(lǐng)內(nèi)訓(xùn)師完成內(nèi)訓(xùn)授課閉環(huán),實(shí)現(xiàn)課程內(nèi)容的高效轉(zhuǎn)化,幫助內(nèi)訓(xùn)師突破講臺(tái)恐懼,提升授課水平!
TTT培訓(xùn)課程介紹
課程時(shí)間
本課程為企業(yè)內(nèi)訓(xùn),課程時(shí)長為1-2天,可根據(jù)企業(yè)需要調(diào)整相應(yīng)的培訓(xùn)時(shí)間。
咨詢了解TTT培訓(xùn)內(nèi)容
破冰游戲:師出有“名”
三知后行 — 內(nèi)訓(xùn)師的角色認(rèn)知
1.1 知己:內(nèi)訓(xùn)師的自我定位
1.1.1 內(nèi)訓(xùn)師的多重角色
1.1.2 內(nèi)訓(xùn)師的能力構(gòu)建
1.1.3 內(nèi)訓(xùn)師的行為標(biāo)準(zhǔn)
練習(xí):使用《內(nèi)訓(xùn)師能力自檢表》完成個(gè)人發(fā)展計(jì)劃
1.2 知彼:成年人的學(xué)習(xí)特性
1.2.1 差-持久力差
1.2.2 強(qiáng)-目標(biāo)性強(qiáng)
1.2.3 人-人際交流
1.2.4 意-經(jīng)驗(yàn)主義
練習(xí):根據(jù)成年人的學(xué)習(xí)特性選擇對(duì)應(yīng)的處理方式
1.3 知心:重新定義課堂中心
1.3.1 講師在課堂中的定位
1.3.2 學(xué)員在課堂中的定位
1.3.3 內(nèi)容在課堂中的定位
人靠衣裝 — 內(nèi)訓(xùn)師的著裝要求
2.1 內(nèi)訓(xùn)師著裝的原則
2.1.1 環(huán)境協(xié)調(diào)原則
2.1.2 符合定位原則
2.1.3 匹配內(nèi)容原則
2.2 內(nèi)訓(xùn)師著裝的標(biāo)準(zhǔn)
2.2.1 男培訓(xùn)師的著裝標(biāo)準(zhǔn)
2.2.2 女培訓(xùn)師的著裝標(biāo)準(zhǔn)
練習(xí):內(nèi)訓(xùn)著裝模板紅點(diǎn)投票
輕裝上陣 — 授課前的緊張管理
3.1 緊張情緒的本質(zhì)
3.1.1 緊張情緒腦科學(xué)認(rèn)知
3.1.2 緊張情緒的正面理解
3.2 五維舒壓法練習(xí)
3.2.1 想:思維引導(dǎo)
3.2.2 看:注意管理
3.2.3 動(dòng):動(dòng)能釋放
3.2.4 物:巧用物品
3.2.5 園:學(xué)員鏈接
練習(xí):胸腹聯(lián)合式呼吸訓(xùn)練、能量釋放訓(xùn)練
一鳴驚人 — 課程開場(chǎng)的訓(xùn)練
開場(chǎng)設(shè)計(jì)
4.1.1 引發(fā)注意
(1)驚堂木
(2)展物品
(2)做調(diào)研
4.1.2 建立勢(shì)能
(1)職稱成就法
(2)數(shù)字凸顯法
(3)圖片引導(dǎo)法
(4)大家找茬法
4.1.3 激發(fā)興趣
(1)視頻導(dǎo)入法
(2)問題收集法
(3)故事案例法
(4)情境體驗(yàn)法
(5)數(shù)據(jù)導(dǎo)入法
(6)游戲?qū)敕?
4.2 開場(chǎng)訓(xùn)練
4.2.1 高狀態(tài)登場(chǎng)
4.2.2 抓學(xué)員注意
4.2.3 三鏈接開場(chǎng)
實(shí)操:完成課程開場(chǎng)設(shè)計(jì)并展開訓(xùn)練
多維演繹 — 肢體呈現(xiàn)的訓(xùn)練
5.1 身姿立信:培訓(xùn)授課站姿訓(xùn)練
5.2 明眸傳情:培訓(xùn)授課眼神訓(xùn)練
5.3 巧手達(dá)意:培訓(xùn)授課手勢(shì)訓(xùn)練
5.4 步履生風(fēng):培訓(xùn)授課步法訓(xùn)練
5.5 先聲奪人:培訓(xùn)授課聲音訓(xùn)練
實(shí)操:課堂肢體呈現(xiàn)訓(xùn)練
張弛有度 — 課堂管理的訓(xùn)練
6.1 內(nèi)訓(xùn)常用的3類互動(dòng)手法
6.1.1 關(guān)于”聽“的方法
6.1.2 關(guān)于”看“的方法
6.1.3 關(guān)于”練“的方法
6.2 內(nèi)訓(xùn)常見的4種突發(fā)應(yīng)對(duì)
6.2.1 三種提問應(yīng)對(duì)技巧
6.2.2 四種忘詞應(yīng)對(duì)技巧
6.2.3 五種冷場(chǎng)應(yīng)對(duì)技巧
6.2.4 六種失誤應(yīng)對(duì)技巧
練習(xí):內(nèi)訓(xùn)場(chǎng)景突發(fā)情況應(yīng)對(duì)訓(xùn)練
余音繞梁 — 課程收官的訓(xùn)練
收官設(shè)計(jì)
7.1.1 理性總結(jié)
(1)圖示法
(2)口訣法
(3)數(shù)字法
(4)導(dǎo)圖法
7.1.2 感性升華
(1)名人名言
(2)提煉金句
(3)故事映照
(4)美好祝愿
(4)呼吁行動(dòng)
收官訓(xùn)練
總結(jié)回顧
升華主題
致謝全場(chǎng)
優(yōu)雅退場(chǎng)
實(shí)操:設(shè)計(jì)課程收官并開展實(shí)踐訓(xùn)練
實(shí)踐篇:演練與總結(jié)
1. 成果展示:小組成員5-8分鐘現(xiàn)場(chǎng)授課PK比賽(錄像)
1.1 5-8分鐘說課及部分內(nèi)容講授實(shí)戰(zhàn)
1.2 現(xiàn)場(chǎng)評(píng)委點(diǎn)評(píng)
1.3 明確改進(jìn)計(jì)劃
2. 回顧總結(jié)
TTT講師推薦
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張毓嵐
張毓嵐老師擁有近20年的實(shí)戰(zhàn)工作經(jīng)驗(yàn),其中9年集團(tuán)培訓(xùn)負(fù)責(zé)人管理經(jīng)驗(yàn),曾任港股上市公司(02165.HK)集團(tuán)培訓(xùn)學(xué)院執(zhí)行院長,房產(chǎn)代理咨詢機(jī)構(gòu)(西南區(qū)頭部834209)集團(tuán)培訓(xùn)負(fù)責(zé)人,企服行業(yè)TOP 1集團(tuán)培訓(xùn)總監(jiān)/商學(xué)院特聘專 家講師...
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柒雅
柒雅老師有17年企業(yè)培訓(xùn)管理實(shí)戰(zhàn)經(jīng)驗(yàn),曾任:上海致儷集團(tuán)|培訓(xùn)負(fù)責(zé)人,報(bào)喜鳥集團(tuán)(上市)|培訓(xùn)項(xiàng)目負(fù)責(zé)人,上海銳力體育用品|營銷區(qū)域經(jīng)理。作為一名“編”“導(dǎo)”“演”能手,她擅長將理論與實(shí)踐相結(jié)合,能夠靈活調(diào)整教學(xué)方式,以滿足不同企業(yè)需求...
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徐志謙
課程開發(fā)與職場(chǎng)效能提升講師,有20多年課程開發(fā)與企業(yè)培訓(xùn)落地實(shí)戰(zhàn)經(jīng)驗(yàn),曾任:戴爾(世界500強(qiáng)) | 高級(jí)培訓(xùn)經(jīng)理,廈門四美達(dá)科技 | 高級(jí)培訓(xùn)經(jīng)理,以專業(yè)的TTT知識(shí),幫助煙草、電力、銀行、通訊等多個(gè)行業(yè),開發(fā)特定行業(yè)定制課程超150門...
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