自閉癥兒童就是智障嗎
現(xiàn)在生活壓力很大。人們搬進(jìn)了高樓大廈,導(dǎo)致缺少兒童伴侶。父母通常有很大的工作壓力。他們經(jīng)常出差或與孩子在一起的時(shí)間更少。孩子們將被父母忽視。孩子們原本想表達(dá)一些情緒,但被父母打斷了。慢慢地,孩子們形成孤獨(dú)癥,不喜歡與人交流,總是躲在一個(gè)小角落里玩游戲。如果父母及時(shí)發(fā)現(xiàn),就有治愈的可能。如果父母總是認(rèn)為孩子害羞,導(dǎo)致孩子病情延遲,那么孤獨(dú)癥兒童是弱智兒童嗎。
1.自閉癥兒童并非智力遲鈍。自閉癥兒童的智力是正常的,他們在某些方面表現(xiàn)出很高的天賦。例如,他們可以記住非常復(fù)雜的數(shù)字組合,解決數(shù)學(xué)難題,或者精通藝術(shù)和音樂。他們必須在生活中好好照顧自閉癥兒童。2.自閉癥兒童嚴(yán)重缺乏社交技能,無法與正常人溝通,不會(huì)對(duì)親戚和陌生人產(chǎn)生太大影響,不會(huì)積極參加團(tuán)體活動(dòng),不能正常說話,喜歡重復(fù)對(duì)方的話,不理解對(duì)方講話的意思,無法表達(dá)他們的情緒和感受。3.自閉癥兒童通??床坏交蚵牪坏酵饨绲臇|西,總是生活在自己的世界里。一些自閉癥兒童表現(xiàn)出不同程度的智力障礙,如恐懼過度活躍、情緒波動(dòng)、哭泣和睡眠障礙。
家長,您是否有這樣的困擾?
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3歲小孩發(fā)音不清能訓(xùn)練嗎?
可以的哦,白老師工作室2歲到14歲按年齡分組教學(xué),針對(duì)各個(gè)人群例如學(xué)習(xí)能力差、好動(dòng)、多動(dòng)癥、發(fā)育遲緩、自閉癥、人際交往能力差等兒童。提供專業(yè)的一站式康復(fù)訓(xùn)練服務(wù)
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如何區(qū)別寶寶自閉癥和語言功能發(fā)育遲緩?
自閉癥孩子除了不會(huì)說話還有多種癥狀,而語言遲緩兒童,除了語言落后,其他方便都挺好,如能聽懂指令,會(huì)主動(dòng)表達(dá)需求,跟家人互動(dòng)好,會(huì)跟小朋友玩,而這些自閉癥孩子是不會(huì)的。
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2周半孩子不會(huì)說話會(huì)是自閉癥嗎?
只是不會(huì)說話還不能判斷是自閉癥,自閉癥孩子通常還伴隨刻板行為,聽不懂指令,眼神對(duì)視不好,跟人無互動(dòng),不會(huì)表達(dá)需求等癥狀,建議帶去醫(yī)院做個(gè)全面的檢測,也可以帶來我們學(xué)校做個(gè)測評(píng)。
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語言發(fā)育遲緩的孩子怎么訓(xùn)練呢?
當(dāng)孩子的語言發(fā)育出現(xiàn)問題的時(shí)候,建議先帶孩子到專業(yè)的醫(yī)院和機(jī)構(gòu)進(jìn)行檢查,看看孩子是否存在語言發(fā)育遲緩或者是不是得了自閉癥。
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兩歲8個(gè)月,懷疑輕微自閉癥,怎么辦?
家長可以帶孩子先去醫(yī)院做個(gè)全面的檢測,只是輕微懷疑也可以找家專業(yè)的機(jī)構(gòu)做個(gè)評(píng)估,自閉癥孩子必須及早干預(yù),越早介入,效果越好。
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孩子快三歲了,感覺像自閉癥,怎么辦?
您可以來我們學(xué)校做個(gè)評(píng)估,看看孩子是哪方面問題,然后我們會(huì)為孩子制定一套專門的訓(xùn)練計(jì)劃。
自閉癥兒童能治療好嗎
1.在治療兒童孤獨(dú)癥時(shí),我們必須找到正確的方法。部分兒童有輕度孤獨(dú)癥,這與后天環(huán)境因素和心理因素有關(guān)。所以在治療過程中,只要在家里進(jìn)行心理咨詢,就可以達(dá)到自己的目的,
2.也有一些患有中度孤獨(dú)癥的兒童需要父母找出原因。他們不僅僅依靠心理咨詢進(jìn)行治療,還配合一些藥物的治療。這些藥物調(diào)節(jié)神經(jīng)系統(tǒng)。添加心理咨詢藥物可以取得良好效果,
3.對(duì)于兒童孤獨(dú)癥的治療,不要急于求成,因?yàn)檫@本身就是一個(gè)很長的治療過程,需要家長的耐心。在治療的同時(shí),家長應(yīng)積極配合、陪伴和理解,并更多地關(guān)注自閉癥兒童。
自閉癥課程介紹
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石家莊白老師工作室
我們擯棄醫(yī)院、機(jī)構(gòu)一直使用的T分值表,從孩子實(shí)際表現(xiàn)評(píng)估孩子,制定一套嚴(yán)格的訓(xùn)練方案理性評(píng)估孩子?;?2到14節(jié)課就可以觀察到孩子上課效果。從兒童生理發(fā)育著手,不是以大肌肉、大運(yùn)動(dòng)為綜合考量。以醫(yī)療為前提動(dòng)靜結(jié)合,一點(diǎn)點(diǎn)滲透孩子注意力、思維能力等技能。前期觀察孩子缺失部分原因,以病灶為前提針對(duì)性訓(xùn)練。我石家莊校區(qū)成立4年來,不挑選任何病癥的兒童,以人為本、有教無類的思想。歷年來案例比比皆是。達(dá)到有一個(gè)良好的注意力、思維能力、言語表達(dá)能力、社交能力等,達(dá)到綜合素質(zhì)提升。
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特殊兒童教育課程
我工作室本著有教無類的原則,結(jié)合孩子生長發(fā)育特點(diǎn)針對(duì)性的進(jìn)行干預(yù),每一個(gè)孩子都有獨(dú)立的訓(xùn)練方案,例如同樣的孤獨(dú)癥兒童我們都以感統(tǒng)理念分為前庭自閉和觸覺性自閉進(jìn)行干預(yù)。老師一直孜孜不倦的學(xué)習(xí),在很多領(lǐng)域已經(jīng)是國際注冊師資級(jí)資格。因人而異因材施教,在言語、性格、注意力方面幫助很多孤獨(dú)癥兒童、多動(dòng)癥兒童、發(fā)育遲緩兒童有明顯性的突破。
自閉癥兒童的生理特點(diǎn)
1.孤獨(dú)、孤僻、沉溺于自我、溝通困難是缺乏溝通和與他人溝通的傾向。有些兒童從嬰兒期起就表現(xiàn)出這種特征。例如,他們從小就與父母分開,不喜歡被別人抱著。當(dāng)人們想要抱他時(shí),他們不會(huì)伸出手來展示他們希望抱著的姿勢,也不會(huì)主動(dòng)找孩子玩耍。
2.言語障礙突出,難以與正常語言溝通。大多數(shù)孩子很少說話。嚴(yán)重的案件幾乎終身不發(fā)。他們可以說和使用有限的詞語。即使有些孩子會(huì)說話,他們通常也不愿意說話,而是喜歡用手勢代替。有些人會(huì)說話,但聲音很小,很低,或者對(duì)自己重復(fù)一些單調(diào)的話。
3.狹隘的利益,僵化重復(fù)的行為,反對(duì)環(huán)境變化。自閉癥兒童往往長期專注于一個(gè)或多個(gè)游戲或活動(dòng),如旋轉(zhuǎn)鍋蓋、單調(diào)地放置積木、熱衷于觀看電視廣告和天氣預(yù)報(bào)。面對(duì)孩子們通常喜歡的動(dòng)畫片,孩子們對(duì)電視和電影不感興趣。
如何為自閉癥兒童選擇康復(fù)機(jī)構(gòu)
內(nèi)部設(shè)施及環(huán)境
專業(yè)康復(fù)機(jī)構(gòu)對(duì)環(huán)境和設(shè)施有要求。首先,專業(yè)機(jī)構(gòu)必須有自己的注冊合法和固定的教學(xué)場所。專業(yè)機(jī)構(gòu)一定會(huì)在教學(xué)過程中向家長展示孩子的課堂情況。一般來說,門上會(huì)開一扇小玻璃窗,方便家長觀察老師的教學(xué)和孩子的課堂情況。教室還將配備監(jiān)視器,以便家長在必要時(shí)進(jìn)行檢查。環(huán)境也是一個(gè)非常重要的因素。高質(zhì)量的機(jī)構(gòu)將有良好的秩序、溫暖的環(huán)境和良好的文化氛圍。因此,家長應(yīng)該去調(diào)查機(jī)構(gòu)看看教室是否寬敞明亮,布局是否整齊。
關(guān)于白老師工作室
白老師感統(tǒng)訓(xùn)練工作室是以感覺統(tǒng)合為基礎(chǔ),分為三大階梯式教學(xué)。本著培養(yǎng)學(xué)習(xí)能力、思維能力、獨(dú)立自主能力、人際交往能力為主,行為教育為輔的綜合教育學(xué)校。從2歲到14歲按年齡分組教學(xué),分別從感覺統(tǒng)合、學(xué)習(xí)能力、注意力、記憶力、觀察力、思維能力、言語表達(dá)、空間知覺能力培養(yǎng)孩子。針對(duì)各個(gè)人群例如學(xué)習(xí)能力差、好動(dòng)、多動(dòng)癥、發(fā)育遲緩、自閉癥、人際交往能力差等兒童。我校區(qū)小兒童2歲,大兒童六年級(jí)。在日常干預(yù)中同時(shí)糾正行為問題培養(yǎng)良好的秩序感和自控力。我們一直秉持不讓家長白花一分錢的原則,先上體驗(yàn)課感覺適合孩子再報(bào)課。按孩子自我需要制定個(gè)訓(xùn)方案。以自身發(fā)育為前提,擯棄所有孩子模式化教學(xué)一套訓(xùn)練方案,擺脫依賴心理,達(dá)到綜合素質(zhì)提升。
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