邯鄲金色雨林閱讀能力訓(xùn)練機(jī)構(gòu)
閱讀能力強(qiáng),學(xué)習(xí)效果好!
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為什么要從小培養(yǎng)孩子的閱讀能力?可以培養(yǎng)孩子獨(dú)立思考的能力。當(dāng)我們接觸到更多的書(shū)籍時(shí),我們可以接觸到更多的新內(nèi)容,我們可以感受到作者的思想和態(tài)度,這仍然對(duì)我們有很大的影響。這啟發(fā)我們思考,對(duì)我們個(gè)人的獨(dú)立性非常有幫助。
閱讀能力,是學(xué)習(xí)生活中不可或缺的一項(xiàng)能力,是孩子掌握知識(shí)獲取信息的重要手段。不論日常生活中出現(xiàn)的書(shū)籍、報(bào)紙、網(wǎng)絡(luò)訊息,還是考試中所需的審題,都需要孩子從讀圖、識(shí)字中解析出信息。
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獲取文章主旨,看懂文字中的訊息。
準(zhǔn)確剖析題目、抓住題干,提高解題正確性。
具備讀圖能力,正確理解,圖像所要表達(dá)的信息。
正確理解對(duì)方語(yǔ)言中的意思;正確組織語(yǔ)言,表達(dá)流暢。
在閱讀課文前,教師根據(jù)文章、主題、情節(jié)、主題提出問(wèn)題,并要求學(xué)生閱讀后隱藏、默想、復(fù)述課文,既鍛煉了口語(yǔ)表達(dá)能力,又達(dá)到了掌握課文的目的。根據(jù)課文內(nèi)容,通過(guò)模擬發(fā)音加深學(xué)生對(duì)課文的印象。在閱讀后,對(duì)關(guān)鍵部分進(jìn)行必要的模仿訓(xùn)練也是提高學(xué)生閱讀能力的好方法。
進(jìn)行系統(tǒng)的聽(tīng)覺(jué)與視覺(jué)訓(xùn)練,提升認(rèn)知能力中的視知覺(jué)與聽(tīng)知覺(jué)能力,提升孩子通過(guò)聽(tīng)講、閱讀獲取信息的效率。
采用詞語(yǔ)接龍、看詞聯(lián)想等方式,讓孩子通過(guò)關(guān)聯(lián)記憶,增強(qiáng)對(duì)知識(shí)的記憶力。
鼓勵(lì)孩子進(jìn)行朗讀,增強(qiáng)聲音對(duì)聽(tīng)覺(jué)的刺激,鞏固加強(qiáng)視覺(jué)對(duì)文字的感知。提升記憶與理解的效果。
可以開(kāi)闊兒童的視野,促進(jìn)他們的心理健康發(fā)展。兒童具有強(qiáng)烈的好奇心,他們對(duì)不滿足于表面現(xiàn)象的理解有強(qiáng)烈的求知欲和知識(shí)興趣。兒童通過(guò)閱讀各種書(shū)籍,可以獲得社會(huì)、自然人文、科學(xué)、語(yǔ)言、藝術(shù)等方面的基本知識(shí)和技能。這樣,不僅可以豐富孩子的知識(shí),開(kāi)闊眼界,陶冶情操,而且可以提高孩子的語(yǔ)言、認(rèn)知、泛化、閱讀理解等方面的能力。
為什么選擇金色雨林
學(xué)習(xí)能力研究訓(xùn)練工作持續(xù)多年,教研團(tuán)隊(duì)擁有多年經(jīng)驗(yàn)。
根據(jù)測(cè)評(píng)結(jié)果專業(yè)解讀讓您認(rèn)清孩子優(yōu)勢(shì)。
12人為一班,優(yōu)化師資力量分配給每個(gè)孩子平等成長(zhǎng)的機(jī)會(huì)。
根據(jù)測(cè)評(píng)結(jié)果,經(jīng)過(guò)智能配課系統(tǒng)為孩子定制“個(gè)性化教育方案”(“IEP”)為每個(gè)孩子分配專屬課題與目標(biāo)。
理解對(duì)象的總體階段。 當(dāng)孩子們對(duì)故事的內(nèi)容有了充分的理解,孩子們就會(huì)逐漸開(kāi)始嘗試擺脫故事本身的復(fù)雜細(xì)節(jié),從更高、更抽象的角度看待整本書(shū)的內(nèi)容,并將其視為一個(gè)更抽象的整體。他們將不再停留在內(nèi)容層面,而是開(kāi)始理解敘事順序、故事結(jié)構(gòu)、感興趣的結(jié)構(gòu)和一般方面的解釋,從而實(shí)現(xiàn)閱讀材料從內(nèi)容到結(jié)構(gòu)、從具體到抽象、從理解到反思的深度加工過(guò)程。
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