邯鄲專注力訓(xùn)練機構(gòu)
金色雨林專注于少兒學(xué)習(xí)能力培訓(xùn)
點擊咨詢邯鄲訓(xùn)練孩子的專注力機構(gòu)
來源：教育聯(lián)展網(wǎng) 編輯：歲月靜好 發(fā)布時間：2023-03-05
導(dǎo)語概要
邯鄲專注力訓(xùn)練機構(gòu)金色雨林專注于少兒學(xué)習(xí)能力培訓(xùn)點擊咨詢打開注意力之門，挖掘孩子們的潛力。事實上，只有打開注意力之門，我們才能真正挖掘兒童的潛力。因此，我們應(yīng)該深入研究孩子的注意力，幫助孩子打開注意力
打開注意力之門，挖掘孩子們的潛力。事實上，只有打開注意力之門，我們才能真正挖掘兒童的潛力。因此，我們應(yīng)該深入研究孩子的注意力，幫助孩子打開注意力之門，讓那些稍縱即逝的信息流入他的大腦，激活孩子的思維能力，激發(fā)他的思維，保持高度的注意力，提高他的學(xué)習(xí)能力。一個孩子是否有良好的注意力與他的智力發(fā)展密切相關(guān)，對他的人生道路也有著非常重要的影響。
學(xué)習(xí)，離不開注意與記憶
注意（attention）是心理活動對一定對象的指向和集中。是人類有意識地自覺主動地獲取信息、學(xué)習(xí)知識和技能的根本手段。記憶力是識記、保持、再認(rèn)識和重現(xiàn)客觀事物所反映的內(nèi)容和經(jīng)驗的能力。對孩子來說，注意力與記憶力是孩子能夠感知外部信息，認(rèn)識事物重要工具，是孩子學(xué)習(xí)中的基礎(chǔ)能力，良好的注意力與及記憶力是學(xué)習(xí)效果的重要保證。
注意力不集中，記憶力不佳，背后有原因！
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上課聽課不完整
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看句子邊看邊忘
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看課文漏字、串行，影響理解
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容易走神，動作磨蹭馬虎
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生字、形近字分辨不清
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無法記住知識點
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很多孩子都可能出現(xiàn)以上現(xiàn)象，往往導(dǎo)致一個結(jié)果那就是記憶力不好，成績不佳。但這僅僅是表面現(xiàn)象，這背后的原因往往是孩子的聽知覺與視知覺能力的不足。視知覺與聽知覺是人類產(chǎn)生注意力與記憶力的兩個重要渠道。也是決定孩子注意效果、學(xué)習(xí)效果的重要因素。
孩子注意力不集中，家長怎么做？
首先，為孩子們創(chuàng)造一個安靜整潔的學(xué)習(xí)環(huán)境。除文具和書籍外，不得將其他物品放在孩子的書桌上，以免分散孩子的注意力；抽屜和櫥柜應(yīng)上鎖，防止兒童在任何時候轉(zhuǎn)動；除了張貼與學(xué)習(xí)有關(guān)的地圖、公式和音標(biāo)表外，前臺還善于注意。注意力集中的孩子不僅完成作業(yè)快，而且質(zhì)量好，效率高。善于集中注意力的孩子學(xué)習(xí)起來更省力，效果更好，所以他們有更多的時間休息和娛樂活動。在小學(xué)階段，初中生的主要任務(wù)是培養(yǎng)良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣。穩(wěn)定持久的注意力是學(xué)習(xí)習(xí)慣最重要的方面。
有好的聽知覺與視知覺，才有好的注意力，記憶力
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聽知覺
聽知覺是指孩子能夠集中有意義的聲音上,主動去理解聽到的聲音的能力，它是把聽到的信號通過神經(jīng)傳導(dǎo)到達大腦的聽覺中樞，并進行整理加工和理解。
聽覺廣度/聽覺記憶/聽覺分辨/聽覺統(tǒng)合/聽覺理解/聽覺空間
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視知覺
視知覺不同于視力，不僅僅是能看見，而且是能把看見的信息經(jīng)過神經(jīng)系統(tǒng)傳輸達到大腦的視覺中樞，在進行搜索，分別，識別和解釋看到的對象，是一種接受、處理視覺信息和理解信息的過程，視知覺的好壞決定了閱讀的效率。
視覺廣度/視覺記憶/視覺分辨/視覺統(tǒng)合/視覺理解/視覺空間
孩子記憶力的訓(xùn)練方法
為了讓孩子養(yǎng)成主動記憶的習(xí)慣，有必要給他布置記憶的“家庭作業(yè)”，即提前通知他。例如，在帶孩子出去散步之前，祖父母或家里的其他人表示羨慕，并要求孩子回家告訴他們他們看到了什么。要求必須具體、單一和明確?？纯创髽湎掠袥]有花，花園里的小桌子有沒有裝？等待“家庭作業(yè)”從一個項目發(fā)展到幾個項目，記憶對象從一個地方逐漸擴展到多個地方。向孩子提出各種記憶任務(wù)會激發(fā)孩子的獨立感和自豪感，強化孩子的記憶習(xí)慣。
金色雨林注意力/記憶力課程
增強視/聽知覺能力，幫助孩子
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增強自信心和聽課效率
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延長專注力時間，擴展記憶容量
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視、聽能力進步，改善聽課質(zhì)量
孩子課堂走神，寫作業(yè)拖拉磨蹭怎么辦？培養(yǎng)孩子的自律能力。讓孩子在指定的時間在指定的地點做指定的事情。同時，設(shè)置鬧鐘提醒孩子什么時候完成作業(yè)。將鬧鐘設(shè)置在距離指定時間15或5分鐘的地方，這樣家長就不必像監(jiān)管人員一樣調(diào)轉(zhuǎn)孩子的注意力。如果到了孩子完成作業(yè)的時間了，停下來！洗漱睡覺，他的父母不會為他做這件事，也不會讓他繼續(xù)寫作。讓他知道，如果他不完成作業(yè)，他將受到老師的責(zé)罵和懲罰。這樣，你可以告訴孩子“做自己的事情有很多選擇，但每個選擇都會有不同的結(jié)果，你必須自己承擔(dān)”，從而培養(yǎng)孩子的自律意識、責(zé)任感和時間觀念。
為什么選擇金色雨林
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01
教學(xué)經(jīng)驗
學(xué)習(xí)能力研究訓(xùn)練工作持續(xù)多年,教研團隊擁有多年經(jīng)驗。
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02
測評體系
根據(jù)測評結(jié)果專業(yè)解讀讓您認(rèn)清孩子優(yōu)勢。
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03
小班教學(xué)
12人為一班，優(yōu)化師資力量分配給每個孩子平等成長的機會。
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04
智適應(yīng)配課
根據(jù)測評結(jié)果，經(jīng)過智能配課系統(tǒng)為孩子定制“個性化教育方案”（“IEP”）為每個孩子分配專屬課題與目標(biāo)。
關(guān)于金色雨林
金色雨林相信，每個孩子都具備自主學(xué)習(xí)，自信成長的能力。
金色雨林創(chuàng)始人林薇女士和張雨青教授于1994年開始研究兒童學(xué)習(xí)能力，同年創(chuàng)辦北京雨林學(xué)習(xí)能力研究開發(fā)中心；并于1999年，成立北京金色雨林學(xué)習(xí)能力研究中心。2014年，北京金色雨林教育科技有限公司成立。金色雨林隸屬于東方加慧（北京）教育科技有限公司。長久以來，金色雨林致力于為少兒提供學(xué)習(xí)能力培養(yǎng)。 在長期的實踐中金色雨林形成了一套成熟的學(xué)習(xí)能力訓(xùn)練體系“個性化教育方案”( Individual Educational Program, 簡稱 “IEP”) 。 通過測評系統(tǒng)，判明孩子的學(xué)習(xí)能力狀況，采用針對性的學(xué)習(xí)能力訓(xùn)練方案，并輔以家庭教育咨詢，心理素質(zhì)輔導(dǎo)，幫助孩子學(xué)習(xí)能力進步。
預(yù)約測評
