杭州上元教育是國內知名的綜合性考試資訊門戶網(wǎng)站，12年在線教育品牌。主要面向建筑工程、金融財會、職業(yè)資格等各類考證人群，開展多行業(yè)、多領域的在線教育業(yè)務，并提供網(wǎng)絡培訓課程、考試資訊、免費題庫等綜合服務。
網(wǎng)校以旗下四大產品“資訊、課程、題庫和APP”為支點，構建出卓越的“四位一體”一站式學習平臺，助力學員快速提升專業(yè)水平，成功達成職業(yè)夢想。
作為行業(yè)發(fā)展的引領者，成立12年以來，上元教育用戶每年以接近60%的規(guī)模增長，目前已累計為3000萬學員提供了培訓，并為社會輸送了數(shù)百萬優(yōu)秀人才，并獲得了“**具口碑影響力在線教育機構”等榮譽。
未來，上元教育將始終秉持“一切以用戶為中心”的理念，發(fā)揚“互聯(lián)網(wǎng) ” 的時代精神，打造更卓越的在線教育體系，為推動互聯(lián)網(wǎng)教育深入發(fā)展貢獻力量。
報考條件
符合以下基本條件的人員，可以報名參加教師資格考試：
1．具有中華人民共和國國籍；
2．遵守憲法和法律，熱愛教育事業(yè)，具有良好的思想品德；
3．符合申請認定教師資格的體檢標準；
4．符合《教師法》規(guī)定的學歷要求。
（一）幼兒園教師資格，應當具備幼兒師范學校畢業(yè)及以上學歷。
（二）小學教師資格，應當具備中等師范學校畢業(yè)及以上學歷。
（三）初中教師資格，應當具備高等師范專科學?；蛘咂渌髮W專科畢業(yè)及以上學歷。
（四）高級中學和中等職業(yè)學校教師資格，應當具備高等師范院校本科或者大學本科畢業(yè)及以上學歷。
（五）中等職業(yè)學校實習指導教師資格，應當具備中等職業(yè)學校畢業(yè)及以上學歷，并應當具有相當助理工程師以上專業(yè)技術職務或中級以上工人技術等級。
考生應在戶籍、學籍或人事關系所在市州報名參加中小學教師資格考試。普通高等學校畢業(yè)及其畢業(yè)前一年級學生，以及在校全日制研究生，可憑學校學籍管理部門出具的在籍學習證明報考，在就讀學校所在地報名參加中小學教師資格考試。
在實行全國統(tǒng)考的省市區(qū)，改革當年及以后入學的師范生需要考教師資格證，改革前已經入學的不需要考教師資格證。全國統(tǒng)考省市區(qū)的情況是：2011年：浙江省、湖北省。2012年增加：河北省、上海市、廣西區(qū)、海南省。2013年增加：山東省、山西省、貴州省、安徽省。2014年增加：江蘇省、陜西省、吉林省。2015年增加：福建省、北京市、甘肅省、河南省、湖南省、寧夏區(qū)、江西省。2016年增加：四川省、重慶市、遼寧省。在非全國統(tǒng)考省，師范生不需要考教師資格證。
被撤銷教師資格的，5年內不得報名參加考試；受到剝奪政治權利，或故意犯罪受到有期徒刑以上刑事處罰的，不得報名參加考試。曾參加教師資格考試有作弊行為的，按照《國家教育考試違規(guī)處理辦法》(教育部令第33號，下同)的相關規(guī)定執(zhí)行。
學員**本課程學習， 把握教師資格證考試的重難點，掌握考點，**有效復習**終達到順利**考試的目的。
學習對象：細心，有耐心，有愛心，喜歡小孩子并欲從事教育教學工作獲得教師職位的人員。
學習內容：《綜合素質》 《教育教學知識與能力》
報考條件：申請參加中小學教師資格考試的人員，應符合教育部《中小學教師資格考試暫行辦法》規(guī)定的基本條件，并具備如下學歷條件：
學習效果：學員**本課程學習， 把握教師資格證考試的重難點，掌握考點，**有效復習**終達到順利**考試的目的。
課程優(yōu)勢：
1.全方位的課程體系——專門設置教師資格證基礎問題，同時推出考點精講（含題型講解）、考前預測串講、應試技巧、模擬測評等全方位的學習體系，一次性幫助考生過關！
2.優(yōu)秀的師資團隊——授課不精的師資進行及時淘汰，以保證更好的師資、更優(yōu)質的課程給學員。
3.**的內部教材——依據(jù)授課老師的授課內容及對業(yè)內的資料進行總結歸納內部**資料：《核心考點精講班考點必記》、《歷年真題精講班輔導講義》、《考前模擬題》等，適合不同基礎、不同情況的學員進行復習備考。
4.到位的學習服務——提供學習QQ群，專業(yè)的老師答疑服務、配套的階段測評等，讓你在學習過程中不在是一個人在戰(zhàn)斗。
教師資格考試簡答題點撥
論壇交流題庫寶典培訓老師免費試聽考試*教師資格考試簡答題點撥 來源：青年人(Qnr.Cn) 2016/10/18【教師資格考試】 題庫** 教材購買
在教師資格證備考的過程中，學生需要識記和背誦大量的內容。而如何記憶浩如煙海的學習材料，是他們較為關心與頗感困惑的一大問題。復習備考時，有的學生采用機械記憶法 ，給他學習材料，他就把內容從頭到尾、一字不差地背下來。這種死記硬背的方法，即使能幫助學生勉強把內容背下來，但記憶效果不是十分理想 ，持久度較低 ，還耗費學生大量的時間與精力。對考教師資格證的人而言，可謂得不償失。還有些學生，他們喜歡把書讀“厚”、卻不會讀“薄”。這一類同學，他們拿到一本書就立馬認真地去研讀，把每一個不甚理解的地方甚至是把書里的每一個知識點都弄得明明白白、一清二楚，知識拓展得很遠很深，視野開闊，思維也很發(fā)散。當然，這種認真程度和探索精神是值得大家表揚和肯定的。但是，對于臨近考試的學生而言，這種僅拓展知識和發(fā)散思維的學習方法也不是十分有利于他們備考，反而會使他們很累。因為學生的腦海里充斥著各種課內或課外、重要或不重要的知識，卻沒有對之進行整理、壓縮和分清主次，這樣等到考試時，他們就很難在知識的沙漠里快速地尋找出他急需的那一滴水或那一片綠葉。
情境聯(lián)想推演法案例1
這里給學生介紹的**種記憶方法就是情境聯(lián)想法。所謂情境聯(lián)想法，就是根據(jù)所要學習的內容，在頭腦里聯(lián)想一個與之契合或與之相關的實際生活中的情境，以此情境為線索來記憶學習材料。這種記憶方法尤其適用于教師資格證簡答題里的知識點的理解與背誦。
譬如，教師資格證考試會考這樣的簡答題——“簡述班集體的基本特征”。 問題是，教育學和心理學這兩本書經常會考察×××的基本特征，而同學們在背這些基本特征時記著記著就容易混淆了。為了避免這種情況出現(xiàn)，我們可以采用情境聯(lián)想法來記憶班集體的基本特征。比如說，班集體可以讓我們聯(lián)想到上中小學時班級之間組織籃球賽的情境：要與隔壁班進行籃球比賽了，作為一個團結的集體，我們明確自己奮斗的目標就是要贏得比賽，這就是班集體的首要特征——明確的共同目標;其次，要組織同學參與，排兵布陣，選拔出優(yōu)秀的籃球運動員，即要有第二個特征——健全的組織結構;再次，無論是自己班內打籃球，還是兩個班比賽，都會有一些比賽規(guī)則，這就是班集體的第三個特征——共同的生活和活動準則;**后，**這場籃球賽，同學們知道友誼**、比賽第二的道理，因而更加團結，形成一種團結、平等、相互包容的氛圍，即班集體的**后一個特征——班級成員之間平等、心理相容的氣氛。聯(lián)想完后，在頭腦中用簡練的語言把它們概括出來——①目標②結構③準則④氣氛
其實這也是人物奧蘇貝爾的內驅力相關的知識點，當然，記憶時先用情境聯(lián)想法把內容讀“厚”，然后再加工整理成凝練的關鍵詞句，從而讀“薄”。此外，需要注意的是，作答時要把這些關鍵詞句擴展開來，還需根據(jù)簡答題具體的分值來決定擴展的程度。
情境聯(lián)想記憶法案例2
再如，教師資格證筆試可能會出這樣的簡答題——“請簡述中學生的情緒特點 ”。
在記憶中學生的情緒特點時，可以聯(lián)想中學生談戀愛的場景：有一個上中學的男生，他既想考個好成績，有個美好的未來，前途似錦，又想報效祖國，還特別想和異性親近，情緒情感特別豐富;于是他談戀愛了，一發(fā)不可收拾，情感無法控制，經常把歌詞“死了都要愛”放在嘴邊，情緒特別強烈;然而，他今天喜歡一個女生，明天卻對另一個女生產生好感，即一天喜歡一個，情緒情感不穩(wěn)定;如果他喜歡的女生夸贊了他一句，他就欣喜若狂、手足舞蹈，如果那女生不理他或說他哪里做得不夠好，他就會傷心欲絕、做什么事都不起勁來，情緒兩級性明顯;談戀愛的時候，半路突然殺出個程咬金(俗稱“第三者”)，表面上這個男生談笑風生、和和氣氣，還能很紳士、很友好地面對他們，實則暗地里醋意大發(fā)、恨意暗生，這體現(xiàn)出情感的開放性與掩飾性相交織 ;**后，家長和父母勸說這位男生不要談戀愛，然而他偏不，別人越是反對的事情，他越要去做，情緒逆反性強。情境再現(xiàn)后，學生可以把聯(lián)想的過程壓縮成如下簡練的詞句——情緒的①豐富性②強烈性③不夠穩(wěn)定④易激性(易感性)⑤兩極性⑥開放性與掩飾性⑦逆反性。
情境聯(lián)想既是想象創(chuàng)造的過程
可以說，情境聯(lián)想既是想象創(chuàng)造的過程，亦是語言加工簡縮的過程。一言以蔽之，情境聯(lián)想法就是所謂的把書讀“厚”與讀“薄”相結合的記憶方法。**情境聯(lián)想法，我們可以形象生動地把知識點串聯(lián)起來，再把它們凝練成簡潔的關鍵詞句。唯有此，記憶方能高效，學習方能 愉快，考試方能拿高分，所向披靡，萬夫莫敵。
相關推薦：
>>2017年教師招聘考試輔導課程
>>2017年教師招聘考試相關復習資料
責任編輯：lmj18
相關推薦：
個試聽名額
