武漢口才訓(xùn)練班

武漢楊勤口才開設(shè)的《領(lǐng)導(dǎo)力商務(wù)口才》實(shí)戰(zhàn)訓(xùn)練班是采用講授式、案例研究、小組討論、角色扮演、頭腦風(fēng)暴、生活模型演練等科學(xué)的培訓(xùn)方式，課堂氛圍非常生動(dòng)、**，特別是通過(guò)案例分析、現(xiàn)場(chǎng)的演練方式，可以幫助學(xué)員直接應(yīng)用管理技能，轉(zhuǎn)變觀念，課程注重職場(chǎng)管理的實(shí)操性，純粹的理論內(nèi)容比重較少。讓學(xué)員經(jīng)過(guò)培訓(xùn)可以突破固有的思維，創(chuàng)造多樣化的自我，全面掌握七大影響力，提升自身的領(lǐng)導(dǎo)能力。

1.不要打毫無(wú)準(zhǔn)備的戰(zhàn)斗

演講實(shí)際上是一個(gè)向他人“推銷”自己的機(jī)會(huì)，機(jī)會(huì)往往是留給那些有準(zhǔn)備的人的，所以演講應(yīng)該根據(jù)不同的場(chǎng)合提前寫好，并且熟悉演講稿。例如，如果一個(gè)公司的高管需要在年會(huì)上發(fā)表演講，演講可以從三個(gè)方面來(lái)寫:年度工作總結(jié)、來(lái)年的工作計(jì)劃和激發(fā)員工的工作熱情。熟悉演講內(nèi)容，并且邏輯清晰，演講時(shí)娓娓道來(lái)。

2.平靜情緒，不要過(guò)于緊張

情感在言語(yǔ)中非常重要，過(guò)度分緊張會(huì)導(dǎo)致邏輯混亂、詞不達(dá)意、口齒不清等其他情況，這使得說(shuō)話者不知所措。因此，我們必須做好演講前的心理建設(shè)，消除緊張情緒?？梢杂蒙詈粑鼇?lái)調(diào)節(jié)我們的情緒，或者也可以用心理暗示的方法在心里暗示自己不應(yīng)該緊張，并消除緊張。

3.自信，先要相信自己，別人才會(huì)相信你

許多人害怕在人多的地方露面，因?yàn)樗麄內(nèi)狈ψ孕?，認(rèn)為自己做不好。然而，當(dāng)面對(duì)觀眾時(shí)，演講者被所有的人觀看，缺乏自信會(huì)使說(shuō)話者無(wú)法開口，也無(wú)法清晰地說(shuō)話。為了避免這種情況，演講者可以在演講前建立自己的思想，振作起來(lái)，相信自己能做到，或者站在鏡子前練習(xí)?？梢韵胂箸R子里的就是觀眾，甚至在有很多人的地方練習(xí)演講，加強(qiáng)膽量。

4.適當(dāng)?shù)闹w語(yǔ)言

肢體語(yǔ)言是一個(gè)人的第二語(yǔ)言，在言語(yǔ)中搭配適當(dāng)?shù)纳眢w動(dòng)作會(huì)使言語(yǔ)更加生動(dòng)，也能有效地減輕說(shuō)話者的緊張。

武漢楊勤口才在多年的辦學(xué)中，中心開發(fā)出集國(guó)內(nèi)、外各專業(yè)訓(xùn)練機(jī)構(gòu)、訓(xùn)練名家之長(zhǎng)的訓(xùn)練模式，具有實(shí)用化、本土化、專業(yè)化、創(chuàng)新化等特點(diǎn)。中心的所有訓(xùn)練課程打破了傳統(tǒng)教學(xué)模式，采用“啟發(fā)、參與、互動(dòng)、體驗(yàn)式”的小班教練式訓(xùn)練模式，讓學(xué)員在實(shí)戰(zhàn)中將死知識(shí)轉(zhuǎn)化為活技能，從而擁有健全的學(xué)習(xí)體系。