上饒正規(guī)孤獨(dú)癥康復(fù)中心

自閉癥的癥狀。輕度自閉癥是從嬰兒時(shí)期起就會(huì)表現(xiàn)出來的特征，如對(duì)父母及家人沒有過度親熱的表現(xiàn)，當(dāng)遇到生人時(shí)也不會(huì)表現(xiàn)出疏離，沒有被抱起的愿望。不會(huì)主動(dòng)接觸同齡孩子，對(duì)玩具和游戲缺乏興趣。對(duì)他人的示好有抵觸情緒。無法與周圍小伙伴建立和諧關(guān)系。 患兒言語很少，嚴(yán)重的病例幾乎終生不語，會(huì)說會(huì)用的詞匯有限，很多孩子即使是會(huì)說話也寧愿用手勢(shì)表示

兒童啟智康復(fù)課程簡介

課程對(duì)象：

①缺乏模仿意識(shí)的兒童，②語言指令理解不足的兒童，③認(rèn)知理解薄弱的兒童，④語言表達(dá)落后的兒童，⑤伴隨問題行為的兒童。

康復(fù)方式：

在干預(yù)過程中，啟智康復(fù)師將使用多種國際實(shí)證有效的康復(fù)方法，為兒童提供能力評(píng)估、IEP設(shè)計(jì)與康復(fù)活動(dòng)執(zhí)行的個(gè)別化服務(wù)。一對(duì)一定制化訓(xùn)練：根據(jù)兒童能力水平與實(shí)際需求定制計(jì)劃，一人一案，取長補(bǔ)短，通過一對(duì)一高品質(zhì)的學(xué)習(xí)，提高三個(gè)模塊的目標(biāo)技能，保障學(xué)習(xí)的有效性。多對(duì)多小組活動(dòng)：泛化活動(dòng)，為兒童融入集體進(jìn)入普校奠定基礎(chǔ)，構(gòu)建集體環(huán)境下的規(guī)則意識(shí)與指令執(zhí)行能力，補(bǔ)足兒童在一對(duì)一環(huán)境缺失部分，使用康復(fù)策略引發(fā)兒童對(duì)同伴關(guān)注、關(guān)系建立、多向互動(dòng)發(fā)展等。

課程效果：

①幫助對(duì)外界無感的兒童建立關(guān)注意識(shí)，發(fā)展模仿能力。②幫助無常規(guī)或是常規(guī)意識(shí)弱的兒童建立配合能力，發(fā)展正向行為。③幫助語言執(zhí)行能力弱的兒童建立理解他人語言能力，發(fā)展對(duì)語言指令的執(zhí)行能力。④幫助認(rèn)知能力落后的兒童快速建立認(rèn)知理解能力，發(fā)展認(rèn)知學(xué)習(xí)、邏輯思維、數(shù)學(xué)概念等能力。⑤幫助語言表達(dá)能力弱的兒童建立詞匯及句型理解能力，發(fā)展語言表達(dá)能力。

課程優(yōu)勢(shì)：

①依據(jù)教育部3-6歲兒童發(fā)展指南，課程更適合國內(nèi)兒童的成長特點(diǎn)，科學(xué)做好幼小銜接的能力準(zhǔn)備。②科學(xué)設(shè)置16個(gè)階段項(xiàng)目包，符合0-6歲兒童的能力發(fā)展，分解學(xué)習(xí)，孩子易掌握。③一對(duì)一與小組康復(fù)結(jié)合，邊學(xué)邊應(yīng)用，泛化學(xué)習(xí)效果好。

對(duì)于小孩子自閉癥的治療，通常包括以下幾種方法：

教育和行為干預(yù)：

應(yīng)用行為分析（ABA）：這是一種廣泛使用的方法，通過分解目標(biāo)行為，逐步訓(xùn)練和強(qiáng)化正確的行為反應(yīng)。例如，教導(dǎo)孩子如何用恰當(dāng)?shù)姆绞酱蛘泻簟⒎窒硗婢叩取?/span>

結(jié)構(gòu)化教學(xué)（TEACCH）：為孩子提供結(jié)構(gòu)化的學(xué)習(xí)環(huán)境和明確的日程安排，幫助他們理解和適應(yīng)日常生活的規(guī)律。

社交技能訓(xùn)練：

組織社交小組活動(dòng)，讓孩子在小組中練習(xí)與人互動(dòng)、合作和交流。比如開展角色扮演活動(dòng)，模擬超市購物、餐廳用餐等場景。

語言治療：

針對(duì)語言發(fā)育遲緩的孩子，進(jìn)行語言表達(dá)和理解的訓(xùn)練，包括發(fā)音練習(xí)、詞匯積累、語句構(gòu)造等。

感覺統(tǒng)合訓(xùn)練：

幫助孩子處理感覺信息，改善他們對(duì)觸覺、聽覺、視覺等感官刺激的反應(yīng)。例如，通過蕩秋千、玩滑梯等活動(dòng)來調(diào)節(jié)平衡感和身體協(xié)調(diào)能力。

家庭支持和教育：

家長需要接受專業(yè)的培訓(xùn)，學(xué)習(xí)如何與自閉癥孩子有效溝通和互動(dòng)，以及如何在日常生活中引導(dǎo)孩子的學(xué)習(xí)和發(fā)展。

需要注意的是，每個(gè)自閉癥孩子都是獨(dú)特的，治療方案應(yīng)根據(jù)孩子的具體情況量身定制，并在專業(yè)醫(yī)生和治療師的指導(dǎo)下進(jìn)行。同時(shí)，治療需要長期堅(jiān)持，才能取得較好的效果。

自閉癥危害到底有多大呢？

自閉癥是我們經(jīng)常見到的一種精神疾病，很多人都錯(cuò)誤的認(rèn)為這種疾病沒什么，其實(shí)如果患者不經(jīng)過自己的一番努力克服、不經(jīng)過細(xì)心的疏導(dǎo)，這病是不可能自行消失的，很可能還會(huì)越來越嚴(yán)重，導(dǎo)致不堪設(shè)想的后果，那么自閉癥危害到底有多大呢。

溝通很困難：患有自閉癥的人，平時(shí)說話，與正常人的語言在邏輯、內(nèi)容和形式上互不相容。他們的內(nèi)心世界豐富多彩，但與正常人互

不相通：因?yàn)榭偸顷P(guān)起門來唱大戲，行為古怪，在別人看來不可理喻。

造成精神殘疾：癥狀比較嚴(yán)重的人，喜歡把自己跟外界隔離開來，整日里沉默不言，畏縮不前。這樣會(huì)導(dǎo)致精神殘疾，社會(huì)適應(yīng)能力差，管理能力下降。因而生活技能獲取不足，預(yù)測能力也很差。

智力受影響：自閉癥患者的智力非常有限，不能去揣度別人的想法和做法，在生活中不會(huì)扮演，不懂得偽裝。因而常常顯得手足無措，不知如何是好。因而沒有安全感，容易遭受外界的侵襲，卻無抵抗力。

感覺有障礙：患者存在著感覺過敏和感覺遲鈍的現(xiàn)象。有的對(duì)聲音或是光線感覺過敏，一聽到某種聲音就會(huì)捂上耳朵，出門時(shí)要戴上太陽鏡才能平息心中的煩躁不安。有的患者對(duì)寒冷和疼痛不敏感，比如冬天穿衣少但不覺得冷，打針時(shí)不覺得疼，沒有任何反應(yīng)。

注意事項(xiàng)：

患有自閉癥的危害和影響是十分巨大的，一定要進(jìn)行治療。要多了解相關(guān)的知識(shí)，及時(shí)發(fā)現(xiàn)并治療。比如自閉癥的表現(xiàn)癥狀、以及診斷方法都應(yīng)該掌握。

怎么給孩子選自閉癥康復(fù)中心？

1，在選擇康復(fù)機(jī)構(gòu)之前，家長應(yīng)該進(jìn)行詳細(xì)的研究和了解。了解機(jī)構(gòu)的背景、專業(yè)資質(zhì)等，這也是一個(gè)機(jī)構(gòu)比較基礎(chǔ)的信息，從資質(zhì)方面進(jìn)行查證。

2，了解機(jī)構(gòu)提供的具體康復(fù)項(xiàng)目和服務(wù)，例如言語治療、認(rèn)知訓(xùn)練、自閉癥干預(yù)、感統(tǒng)訓(xùn)練等等。確保機(jī)構(gòu)提供的服務(wù)符合您孩子的需求，并且在相應(yīng)領(lǐng)域有所專長。

3，每個(gè)孩子的情況都是獨(dú)特的，為孩子提供個(gè)性化康復(fù)計(jì)劃的機(jī)構(gòu)至關(guān)重要。這樣的機(jī)構(gòu)能夠根據(jù)孩子的特定需求和能力，制定針對(duì)性的康復(fù)計(jì)劃，以**地提高孩子的康復(fù)效果。

4，了解機(jī)構(gòu)老師是否有專業(yè)背景或經(jīng)驗(yàn)，自閉癥孩子有各種各樣的異常表現(xiàn)，如果老師沒有足夠的愛心、耐心和專業(yè)知識(shí)是很難處理好孩子的問題的。

5，良好的家?；?dòng)是孩子康復(fù)的關(guān)鍵。家長應(yīng)該選擇能夠建立積極、互動(dòng)的師生關(guān)系的機(jī)構(gòu)。這樣的機(jī)構(gòu)將為孩子提供充分的支持和鼓勵(lì)，幫助他們?cè)诳祻?fù)過程中建立自信和積極性。