南通康語教育
兒童自閉癥康復(fù)培訓(xùn)
點擊咨詢南通小孩子自閉癥康復(fù)機構(gòu)
來源：教育聯(lián)展網(wǎng) 編輯：佚名 發(fā)布時間：2024-10-08
導(dǎo)語概要
南通康語教育兒童自閉癥康復(fù)培訓(xùn)點擊咨詢自閉癥導(dǎo)讀在現(xiàn)代社會，兒童自閉癥的發(fā)病率越來越高，越來越被視為一種精神和心理疾病。自閉癥又稱“孤獨癥”孤獨癥患者被人為地自我封閉在一個相對固定狹窄的環(huán)境中，由于與
自閉癥導(dǎo)讀
在現(xiàn)代社會，兒童自閉癥的發(fā)病率越來越高，越來越被視為一種精神和心理疾病。自閉癥又稱“孤獨癥”孤獨癥患者被人為地自我封閉在一個相對固定狹窄的環(huán)境中，由于與人溝通的隔離，導(dǎo)致心理障礙綜合征。它是一種廣泛的發(fā)展障礙，其特點是嚴重和廣泛的社會交往，溝通技能受損和刻板的行為，興趣和活動。目前，兒童孤獨癥的病因尚未完全闡明。重要的治療是教育和行為治療。目的是促進對兒童正常行為的教育，特別是糾正社會行為，糾正刻板支持等異常行為，消除睡眠障礙、發(fā)脾氣、多動癥等繼發(fā)癥狀，兒童家庭成員還應(yīng)注意克服焦慮、自責(zé)，急躁，才能對孩子有很好的治療效果。
南通康語自閉癥康復(fù)
讓孩子更快開口說話
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自閉癥
自閉癥定義： 自閉癥，又稱孤獨癥或孤獨性障礙，是一種腦發(fā)育性障礙，以社會交往障礙和重復(fù)局限的興趣行為為主要特征。自閉癥起病于三歲之前，三歲以后表現(xiàn)明顯，絕大多數(shù)兒童需要長期的康復(fù)訓(xùn)練和特殊教育支持。自閉癥的主要表現(xiàn)： 1、缺乏與他人交流或交流技巧； 2、語言交流障礙； 3、重復(fù)刻板行為； 4、智力異常 5、感覺異常、痛覺遲鈍，對某些聲音圖像特別喜好或恐懼； 6、多動、注意力分散發(fā)脾氣、攻擊、自傷等異常行為； 7、孤獨離群等
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自閉癥因素
自閉癥至今病因未明。自20世紀40年代出現(xiàn)首例報道以來，截止目前全世界范圍內(nèi)的自閉癥譜系障礙患病率比2016年發(fā)布的數(shù)據(jù)增加15%，從每68名68兒童中有1名增加到每59名兒童有1名。 流行病學(xué)研究已經(jīng)篩查出很多可能導(dǎo)致自閉癥的危險因素，但是沒有一種是導(dǎo)致自閉癥發(fā)生的直接因素。目前比較公認的原因是基因突變與不良環(huán)境的交互作用，特別是新生突變（do novo mutation）可能是自閉癥發(fā)病的主因，但具體致病因素和機制不明。
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自閉癥治療原則：
①早發(fā)現(xiàn)，早治療。治療年齡越早，改善程度越明顯。 ②促進家庭參與，讓父母也成為治療的合作者或參與者。患兒本人、兒童保健醫(yī)生、患兒父母及老師、心理醫(yī)生和社會應(yīng)共同參與治療過程，形成綜合治療團隊。 ③堅持以非藥物治療為主，藥物治療為輔，兩者相互促進的綜合化治療培訓(xùn)方案。 ④治療方案應(yīng)個體化、結(jié)構(gòu)化和系統(tǒng)化。根據(jù)患兒病情因人而異地進行治療，并依據(jù)治療反應(yīng)隨時調(diào)整治療方案。 ⑤治療、訓(xùn)練的同時要注意患兒的軀體健康，預(yù)防其他疾病。
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康語自閉癥課程設(shè)置
改善自閉癥的課程念： 通過一對一針對性強化訓(xùn)練，有效提升兒童感知覺及大小肌肉發(fā)展、言語能力、認知理解能力、互動游戲能力，再經(jīng)學(xué)前預(yù)備班干預(yù)，提升兒童在集體環(huán)境中學(xué)習(xí)的能力，與同伴之間的社交溝通能力，培養(yǎng)兒童上幼兒園的前備技能，幫助兒童能更順利融入校園。課程設(shè)置原理： 透過感覺系統(tǒng)的發(fā)展成熟誘發(fā)身體動作的發(fā)展，身體動作發(fā)展進而逐步延伸出語言，語言學(xué)習(xí)打開認知，認知能力又逐步內(nèi)化產(chǎn)生心理情緒，心理情緒的應(yīng)用形成了社交技能，社交技能的提升，終實現(xiàn)社會環(huán)境的正常融入。
自閉癥的表現(xiàn)
溝通困難：自閉癥兒童在與他人溝通時容易逃避，很少與他人溝通。有些孩子即使面對父母也不愿意多說話。他們厭惡一些基本的擁抱或身體接觸。比起社交生活，他們更喜歡獨處。這是自閉癥兒童的問題。他們對周圍的事物漠不關(guān)心，難以理解他人的情緒和感受，無法正確表達自己的情緒和感受。自閉癥兒童有一種“精神盲”。他們似乎認為存在于自己大腦中的一切也存在于別人的大腦中。他們之間沒有區(qū)別。也就是說，他們通常認為自己的感受是別人的感受，但這并不意味著他們沒有感受。
孩子有自閉癥的表現(xiàn)
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1、缺乏與他人交流或交流技巧；2、語言交流障礙；3、重復(fù)刻板行為；4、大多數(shù)智力發(fā)育落后及不均衡。
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5、感覺異常、痛覺遲鈍，對某些聲音圖像特別喜好或恐懼；6、多動、注意力分散發(fā)脾氣、攻擊、自傷等異常行為。
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7、孤獨離群，不會與人建立正常的聯(lián)系；8、語言障礙十分突出；9、興趣狹窄，強烈要求環(huán)境維持不變。
如果孩子確診自閉癥該怎么辦？
當(dāng)孩子被診斷為自閉癥時，父母不應(yīng)該驚慌失措或互相指責(zé)。他們應(yīng)該采取積極行動來解決這個問題。父母應(yīng)該多關(guān)心孩子，多和孩子說話，不要每天把孩子留在家里。也許很多父母為了忙于工作而忽略了孩子的感受和存在。這是錯誤的。即使孩子不喜歡說話，家長也應(yīng)該多和他們交流，讓他們了解語言的美。
康語自閉癥譜系真實案例
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畢業(yè)啦！看看小沫沫在康語的成長歷程！
沫沫剛來康語時呼名無反應(yīng)；眼神對視1到2秒；不理解常見的指令如：過來，抱抱，開門，走等；不懂的模仿跟隨動作：“例如舉手，跺腳等一步大動作；無意識的哥哥媽媽等發(fā)音。
針對沫沫的問題，老師給出了合理的干預(yù)方案：建立呼名反應(yīng)；訓(xùn)練眼神對視；建立語言指令；一步模仿的參照，跟隨；情感，配合度的建立；認知及發(fā)音的訓(xùn)練。
經(jīng)過3個月的干預(yù)訓(xùn)練，沫沫對呼名有反應(yīng)，不同的人呼叫，能知道自己的名字，并回答：哎；在眼神對視對視方面可以達到8秒，情感互動較好，喜歡被人夸贊；聽指令的能從1步的指令到二步中，并可以在生活中去執(zhí)行等等
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媽媽，我會背詩啦！
萱萱2018年9月10進入康語言語部進行康復(fù)訓(xùn)練，前期主要以配合度與常規(guī)建立為主，會跟孩子玩很多小游戲互動，以玩具車車和零食強化的方式慢慢建立學(xué)習(xí)模式，大概一周之后萱萱就慢慢的愿意配合了。后期主要從呼名反應(yīng)、氣息訓(xùn)練、口舌模仿訓(xùn)練、語音模仿等幾個方面來對他進行康復(fù)訓(xùn)練，同時通過生活中也能給孩子及時泛化，引導(dǎo)孩子多開口說話，提高孩子的主動語言并加以運用，就像前幾天家長聊天時所說，萱萱現(xiàn)在已經(jīng)會熟練的背誦《春曉》和《靜夜思》啦！
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從無法眼神交流到主動表達的陳陳
陳陳剛來康語時，呼名反應(yīng)能力較差，眼神對視和追視能力也很弱；他無法很好的控制自己的情緒，有時候情緒波動比較大還會咬自己的手指；主動性語言也很少，僅能說2-3個字的詞語，無法完整表達一個句子，還會拿玩具放到嘴里咬，甚至是玩口水。
針對陳陳的問題，老師給出了一套完整的干預(yù)方案......
經(jīng)過3個月的干預(yù)訓(xùn)練，陳陳在課堂上已經(jīng)會主動和老師表達需求了，和老師交流的時候也能持續(xù)長時間的眼神對視，現(xiàn)在也能說出了5-8個字的完整句子了，類似將玩具放到嘴里咬、玩口水的問題行為也減少了。
如何為自閉癥孩子選擇適合的康復(fù)機構(gòu)
當(dāng)孩子被診斷為自閉癥時，如何選擇康復(fù)機構(gòu)？了解機構(gòu)和教師的口碑；更重要的是，家長需要到本身實地了解和傾聽身邊家長的建議。口碑很重要。一個好的康復(fù)機構(gòu)不容易被淹沒，你可以傾聽周圍不同的聲音。一個好的孤獨癥康復(fù)機構(gòu)具有高度的孤獨癥異質(zhì)性。不同的孩子表現(xiàn)不同。用正確的方法，你可以事半功倍。每位家長給孩子康復(fù)前，頭痛的是：機構(gòu)（老師）的選擇。南通康語教育是全國連鎖機構(gòu)；專業(yè)的自閉癥康復(fù)機構(gòu)。小編建議大家可以到當(dāng)?shù)匦^(qū)了解。
南通康語教育
康語兒童智能康復(fù)中心,簡稱“康語”是國內(nèi)專業(yè)從事兒童言語及智能發(fā)展的機構(gòu)。主要為2-7周歲的言語發(fā)育遲緩、感統(tǒng)失調(diào)、自閉癥譜系障礙等廣泛性發(fā)育障礙的兒童提供專業(yè)的一站式康復(fù)訓(xùn)練服務(wù)。
目前，康語每日在訓(xùn)兒童2248人，每年接收近10000人次來?？祻?fù)訓(xùn)練，已幫助
近5500名特殊兒童順利融入幼兒園或小學(xué);9年累計，為近45000個家庭提供專
業(yè)的康復(fù)咨詢服務(wù)。