杭州自閉癥康復(fù)培訓(xùn)機(jī)構(gòu)那么多，我們?cè)撊绾芜x擇？?jī)和蚤]癥是一種發(fā)生在幼兒期的心理發(fā)育障礙，嚴(yán)重危害兒童的身心健康，極易導(dǎo)致終身殘疾。根據(jù)2000年全國(guó)0-6歲殘疾兒童抽樣調(diào)查，我國(guó)0-6歲智力殘疾患病率為0.101％，約有10.4萬(wàn)名智力殘疾兒童，其中大部分為自閉癥兒童，這只是2000年的數(shù)字。重慶自閉癥康復(fù)培訓(xùn)機(jī)構(gòu)那么多，我們?cè)撊绾芜x擇？這里有幾個(gè)簡(jiǎn)單的標(biāo)準(zhǔn)，供大家參考。

一、允許家長(zhǎng)觀摩學(xué)習(xí)或教家長(zhǎng)培訓(xùn)孩子的機(jī)構(gòu)。自閉癥兒童的干預(yù)必須要與家庭，學(xué)校，機(jī)構(gòu)相結(jié)合。自閉癥康復(fù)機(jī)構(gòu)的訓(xùn)練課程是遠(yuǎn)遠(yuǎn)不夠的，家長(zhǎng)也要在家進(jìn)行干預(yù)，學(xué)校結(jié)合才能取得更好的康復(fù)效果。

二、以游戲教學(xué)為主，以快樂(lè)教學(xué)為目的。社會(huì)交往障礙是自閉癥兒童的核心癥狀。這時(shí)候孩子坐的時(shí)間不長(zhǎng)，游戲教學(xué)適合孩子的成長(zhǎng)，這也是一種比較科學(xué)的訓(xùn)練方法。自閉癥兒童大腦各功能區(qū)的神經(jīng)連接相對(duì)較少。游戲教學(xué)之中使用的腦功能區(qū)比較多，而且也是社交的環(huán)節(jié)，比較符合孩子的康復(fù)要求，孩子們更喜歡這種類(lèi)型的干預(yù)教學(xué)。

三、在處理孩子的行為問(wèn)題之上更人性化，符合自閉癥兒童的心理特點(diǎn)。我見(jiàn)過(guò)一位家長(zhǎng)問(wèn)這個(gè)問(wèn)題?！拔业暮⒆佑凶蚤]癥，孩子有情緒問(wèn)題，老師就大聲責(zé)罵孩子，威脅孩子。是這種教學(xué)方法嗎？首先，這樣的處理肯定是不行的。自閉癥兒童出現(xiàn)情緒問(wèn)題，首先要分析情緒問(wèn)題的原因，是環(huán)境問(wèn)題、過(guò)程問(wèn)題還是生理問(wèn)題。不管什么問(wèn)題我們都應(yīng)該采用干預(yù)措施，減少或防止兒童的情緒問(wèn)題。因?yàn)樽蚤]癥的康復(fù)要建立在快樂(lè)教學(xué)的基礎(chǔ)之上，孩子快樂(lè)了才能更好地配合你，達(dá)到干預(yù)目的。

四 、干凈安靜的教學(xué)環(huán)境 ，自閉癥的孩子是感知異常，色彩、物體過(guò)多，復(fù)雜的環(huán)境都會(huì)對(duì)孩子的視力產(chǎn)生影響，不能以老師為視覺(jué)觀為中心，這樣不利于教學(xué)開(kāi)展，一切與孩子的視覺(jué)觀為主。

五、自閉癥康復(fù)機(jī)構(gòu)擁有專(zhuān)業(yè)的知識(shí)，對(duì)自閉癥，感統(tǒng)失調(diào)，社交障礙等都擁有充分的認(rèn)識(shí)。了解自閉癥的特點(diǎn)及相關(guān)問(wèn)題，才能做到對(duì)癥下藥的有效干預(yù)。自閉癥康復(fù)訓(xùn)練黃金時(shí)期是6歲之前。

六、教師要有愛(ài)心、耐心和足夠的專(zhuān)業(yè)知識(shí)，并了解兒童心理。這是對(duì)自閉癥兒童進(jìn)行干預(yù)的基本要求，孩子有各種異常表現(xiàn)，如果老師沒(méi)有足夠的愛(ài)心、耐心和專(zhuān)業(yè)知識(shí)是很難處理孩子問(wèn)題的。

目前自閉癥兒童的干預(yù)模式主要是以游戲教學(xué)，家庭干預(yù)教學(xué)為主。結(jié)合以上介紹在重慶那么多的自閉癥康復(fù)培訓(xùn)機(jī)構(gòu)，符合以上幾點(diǎn)要求，就知道如何選擇了吧！

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