專業(yè)的杭州自閉癥機(jī)構(gòu)可以選擇：康語(yǔ)針對(duì)兒童智能康復(fù)中心，針對(duì)自閉癥寶寶進(jìn)行多階段教學(xué)監(jiān)督評(píng)估，從一開(kāi)始的入園評(píng)估，到培訓(xùn)時(shí)的入課評(píng)估，再到進(jìn)行一定階段后的培訓(xùn)后的評(píng)估，以及驗(yàn)收自閉癥培訓(xùn)成果的畢業(yè)評(píng)估，杭州康語(yǔ)都會(huì)對(duì)兒童進(jìn)行全程監(jiān)控，實(shí)時(shí)了解學(xué)習(xí)動(dòng)態(tài)，并根據(jù)評(píng)估的報(bào)告結(jié)果進(jìn)行即時(shí)調(diào)整，更有針對(duì)性的對(duì)孩子的自閉癥情況進(jìn)行定制培訓(xùn)，讓孩子能盡快擺脫自閉癥障礙。

自閉癥又稱孤獨(dú)癥，是由于神經(jīng)系統(tǒng)發(fā)育失調(diào)導(dǎo)致的廣泛性大腦發(fā)育障礙。其主要表現(xiàn)為不完整的社交能力、溝通能力，興趣和行為模式改變，是以嚴(yán)重的，廣泛的社會(huì)相互影響和溝通技能的損害以及刻板的行為，興趣和活動(dòng)為特征的精神行為心理疾病，

大多數(shù)患兒在2-3歲確診，也有嬰兒自閉癥通常在生后年表現(xiàn)出來(lái)，也有出生即起病者。

康語(yǔ)品牌優(yōu)勢(shì):

優(yōu)勢(shì)一:專業(yè)師資團(tuán)隊(duì)國(guó)際特訓(xùn)體與核心師資團(tuán)隊(duì)聯(lián)合掌舵，同步國(guó)際前沿教學(xué)技術(shù)，

優(yōu)勢(shì)二:完備的教學(xué)監(jiān)督系統(tǒng),日周月量化反饋兒童進(jìn)步，實(shí)時(shí)確保有效課題。

優(yōu)勢(shì)三:一對(duì)一定制評(píng)估體系,直擊兒童弱項(xiàng)，1對(duì)1訂制教學(xué)課程。

優(yōu)勢(shì)四:家校強(qiáng)強(qiáng)聯(lián)合家長(zhǎng)支持系統(tǒng)，家長(zhǎng)心理輔導(dǎo)，家庭訓(xùn)練指導(dǎo)，家校強(qiáng)強(qiáng)聯(lián)合，確保兒童高頻強(qiáng)化。

教學(xué)對(duì)象:自閉癥譜系、發(fā)育遲緩等存在社交發(fā)展障礙，需要進(jìn)行干預(yù)訓(xùn)練的2-6周歲兒童。

課程內(nèi)容:**各種游戲的介入來(lái)提升兒童的表達(dá)動(dòng)機(jī)，用情景的設(shè)置來(lái)提高兒童的主動(dòng)表達(dá)，社交互動(dòng)的能力。

課程效果:

引發(fā)兒童表達(dá)動(dòng)機(jī)

②15種不同的提要求社交能力

③促進(jìn)情緒自我管理

4問(wèn)題解決能力

康語(yǔ)兒童學(xué)前預(yù)備班

★ 授課對(duì)象：3-6歲準(zhǔn)備上幼兒園的譜系、發(fā)育遲緩的兒童

★ 課程模式：1對(duì)3小組授課

★ 科學(xué)原理：教育心理學(xué)、應(yīng)用行為分析

★ 課程內(nèi)容：核心訓(xùn)練兒童在集體環(huán)境下做、看、聽(tīng)、說(shuō)、玩的能力來(lái)提升集體常規(guī)，共同注意力，社交技能，自我管理等的能力，每月定期的室內(nèi)、戶外學(xué)堂強(qiáng)化兒童社會(huì)融合能力

★ 課程效果：幫助兒童提升集體意識(shí)，建立集體規(guī)則意識(shí)，學(xué)會(huì)遵守規(guī)則，理解約定俗成的生活常識(shí)，培養(yǎng)兒童入普?qǐng)@的前備技能

【教什么】

培養(yǎng)兒童上幼兒園的前備技能，讓兒童提前適應(yīng)幼兒園的教學(xué)常規(guī)，提升集體能力。例如:安坐、排隊(duì)、等待、集體環(huán)境下做、看、聽(tīng)、說(shuō)的能力。

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