杭州兒童語言發(fā)育遲緩去哪里訓(xùn)練

杭州兒童語言發(fā)育遲緩去哪里訓(xùn)練？家長對孩子晚說話很在意，因?yàn)楹⒆拥恼Z言問題會(huì)影響到人際交往，而孩子語言表達(dá)不清晰會(huì)導(dǎo)致孩子的情緒問題，比如脾氣暴躁等。兒童因語言發(fā)育遲緩而長期無法與人交流，往往會(huì)導(dǎo)致其性格孤僻、膽小，因此其語言表達(dá)能力對其健康成長至關(guān)重要。

語言發(fā)育滯后的原因有很多：

1.先天因素：剖腹產(chǎn)、胎位不正、胎內(nèi)缺氧、窒息等，

2，后天因素：家長包辦溺愛限制過多、長期流食喂養(yǎng)、缺少爬行、缺少運(yùn)動(dòng)、缺少集體活動(dòng)、長期電子托管孩子等。

孩子語言發(fā)育遲緩的癥狀？

孩子語言發(fā)育遲緩有分不同種情況，首先患有語言緩障礙的孩子主要有以下癥狀：

1、孩子的構(gòu)音異常，就是平時(shí)孩子說話說話不清晰。

2、孩子的嗓音問題，嗓音問題可以是功能性的，也可以是器質(zhì)性的，表現(xiàn)為音調(diào)、響度、音質(zhì)、共鳴的異常，發(fā)現(xiàn)相關(guān)癥狀及時(shí)到醫(yī)院進(jìn)行檢查。

3、流利性問題，兒童說話流利性問題表現(xiàn)為說話中有停頓、重復(fù)、延長和阻塞現(xiàn)象，常開始于兩歲半到四歲的兒童。

杭州兒童語言發(fā)育遲緩去哪里訓(xùn)練？

杭州康語兒童智能康復(fù)中心，是擁有非常完善的兒童語言康復(fù)教學(xué)體系，以課研中心，會(huì)根據(jù)每個(gè)孩子不同的語言發(fā)育遲緩情況做針對性的課程設(shè)計(jì)，同時(shí)在配合教學(xué)質(zhì)管部以及家服小組、評估小組、會(huì)診小組，等等給出合理化的康復(fù)訓(xùn)練建議，康語以1400余人的專業(yè)教學(xué)師資團(tuán)隊(duì)，以情景化教學(xué)模式，對孩子進(jìn)行一對一個(gè)別化訓(xùn)練幫助，孩子**融入社會(huì)生活，專業(yè)正規(guī)值得選擇。

課程亮點(diǎn)

1、品牌沉淀：10年教學(xué)沉淀，中國2-7周歲兒童言語康復(fù)培訓(xùn)品牌。

2、教學(xué)規(guī)模：24個(gè)城市，48所校區(qū)，2100余名專業(yè)師資，超7100名兒童進(jìn)入幼兒園或小學(xué)。

3、師資力量：BCBA專家團(tuán)隊(duì)與康語核心師資團(tuán)隊(duì)聯(lián)合掌舵，同步國際前沿教學(xué)技術(shù)。

學(xué)習(xí)目標(biāo)

**針對性感覺刺激活動(dòng)改善兒童感統(tǒng)失調(diào)問題，提升身體動(dòng)作運(yùn)用能力，促進(jìn)認(rèn)知、注意力、語言等能力發(fā)展。

課程內(nèi)容

**一對一針對性強(qiáng)化訓(xùn)練，有效提升兒童感知覺及大小肌肉發(fā)展、言語能力、認(rèn)知理解能力、互動(dòng)游戲能力，再經(jīng)學(xué)前預(yù)備班干預(yù)，提升兒童在集體環(huán)境中學(xué)習(xí)的能力，與同伴之間的社交溝通能力，培養(yǎng)兒童上幼兒園的前備技能，幫助兒童能更順利融入校園。（圖表設(shè)計(jì)）

課程設(shè)置原理：透過感覺系統(tǒng)的發(fā)展成熟誘發(fā)身體動(dòng)作的發(fā)展，身體動(dòng)作發(fā)展進(jìn)而逐步延伸出語言，語言學(xué)習(xí)打開認(rèn)知，認(rèn)知能力又逐步內(nèi)化產(chǎn)生心理情緒，心理情緒的應(yīng)用形成了社交技能，社交技能的提升，終實(shí)現(xiàn)社會(huì)環(huán)境的正常融入。

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