長(zhǎng)沙上課走神咋辦

來(lái)源：教育聯(lián)展網(wǎng) 編輯：佚名發(fā)布時(shí)間：2019-02-21

競(jìng)思教育簡(jiǎn)介

競(jìng)思訓(xùn)練中心環(huán)境優(yōu)美，老師循循善誘，訓(xùn)練形式豐富多樣，在學(xué)員開(kāi)心學(xué)習(xí)的同時(shí)得到想要的訓(xùn)練成效。寓教于樂(lè)的訓(xùn)練方式，以及訓(xùn)練所取得的優(yōu)良表現(xiàn)，讓競(jìng)思得到廣大學(xué)員、教育專家、教育界同行的稱贊，并喜獲“中國(guó)注意力訓(xùn)練影響力品牌”、“中國(guó)教育行業(yè)十佳誠(chéng)信連鎖機(jī)構(gòu)”、“杭州百萬(wàn)家長(zhǎng)信賴教育機(jī)構(gòu)”等各類獎(jiǎng)項(xiàng)超過(guò)50項(xiàng)。競(jìng)思將會(huì)一如既往地發(fā)展科學(xué)綠色的注意力訓(xùn)練，幫助更多的兒童、青少年和企業(yè)白領(lǐng)在學(xué)習(xí)、生活和工作上都可以做到心無(wú)旁騖、效率增加，優(yōu)質(zhì)用腦！

青少年創(chuàng)造力(STEM)課程介紹

課時(shí)：16課時(shí)

課程頻率：一周2課時(shí)課程形式：1:8（團(tuán)輔）

課程形式：1:8（團(tuán)輔）

課程內(nèi)容：設(shè)計(jì)小徑和道路等（地球材料）
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青少年認(rèn)知培訓(xùn)課程

課程體系

1、1-5人小班授課---生物反饋訓(xùn)練（注意力），注意力，抗干擾能力，專注力，行為控制力，情緒調(diào)節(jié)能力

2、課外拓展班---計(jì)劃能力訓(xùn)練（計(jì)劃能力），執(zhí)行力，語(yǔ)言表達(dá)能力，應(yīng)變能力，思維導(dǎo)圖，文字表達(dá)能力

3、大腦注意覺(jué)醒---繼時(shí)加工訓(xùn)練（信息接收能力），特別針對(duì)語(yǔ)文，英語(yǔ) ，記憶能力，信息接收能力，語(yǔ)言識(shí)別能力，信息編碼能力
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青少年思維訓(xùn)練

課程目標(biāo)

1、注意力，抗干擾能力強(qiáng)，不受外界影響。，能全省貫注，迅速集中精力，學(xué)習(xí)耗時(shí)短，學(xué)習(xí)效率高，可以長(zhǎng)時(shí)間聚焦在一件事情上

2、記憶力，工作記憶和長(zhǎng)期記憶力強(qiáng) ，新知識(shí)學(xué)了容易理解，接受和學(xué)習(xí)新的知識(shí)快，能同時(shí)接受多個(gè)任務(wù)

3、計(jì)劃，執(zhí)行力，做事有計(jì)劃規(guī)劃能力，自我控制，自我監(jiān)控能力，正確使用策略，調(diào)整行為，決策力和執(zhí)行力強(qiáng)
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青少年記憶力培訓(xùn)

教學(xué)模式

1.四維一體的教學(xué)模式（給予孩子耐心，愛(ài)心，熱心的服務(wù)）

2.專業(yè)測(cè)評(píng) 定制方案科學(xué)訓(xùn)練個(gè)性服務(wù)→學(xué)生

3. 個(gè)性化的訓(xùn)練方案，階段測(cè)試，獎(jiǎng)勵(lì)機(jī)制，缺勤補(bǔ)課，高科技設(shè)備，電訪和電測(cè) ，完善的學(xué)習(xí)檔案的管理，國(guó)際領(lǐng) 先的科技
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情緒管理培訓(xùn)

——課程簡(jiǎn)介——

什么是競(jìng)思情緒管理
情緒是個(gè)體對(duì)外界刺激主觀的、有意識(shí)的體驗(yàn)和感受，具有心理和生理反應(yīng)的特征。我們無(wú)法直接觀測(cè)內(nèi)在的感受，但是我們能夠**其外顯的行為或生理變化，來(lái)進(jìn)行推斷。情緒管理是指**研究個(gè)體和群體對(duì)自身情緒和他人情緒的認(rèn)識(shí)、協(xié)調(diào)、引導(dǎo)、互動(dòng)和控制，充分挖掘和培植個(gè)體和群體的情緒智商、培養(yǎng)駕馭情緒的能力，從而確保個(gè)體和群體保持良好的情緒狀態(tài)，并由此產(chǎn)生良好的管理效果。競(jìng)思情緒管理訓(xùn)練，可以有效地疏導(dǎo)孩子與父母的對(duì)抗情緒，讓孩子更能理解父母，不再與父母對(duì)立、頂撞。
競(jìng)思情緒管理的原理
情緒管理是對(duì)個(gè)體和群體的情緒感知、控制、調(diào)節(jié)的過(guò)程，其核心必須將人本原理作為較重要的管理原理，使人性、人的情緒得到充分發(fā)展，人的價(jià)值得到充分的體現(xiàn);是從尊重人、依靠人、發(fā)展人、完善人出發(fā)，提高對(duì)情緒的自覺(jué)意識(shí)，控制情緒低潮，保持樂(lè)觀心態(tài)，不斷進(jìn)行自我激勵(lì)、自我完善。情緒的管理不是要去除或壓制情緒，而是在覺(jué)察情緒后，調(diào)整情緒的表達(dá)方式。情緒管理就是善于掌握自我，善于調(diào)節(jié)情緒，對(duì)生活中的矛盾、事件引起的反應(yīng)，能適可而止的排解，及時(shí)地緩解緊張的心理狀態(tài)。

——課程介紹——

教學(xué)師資：專家老師團(tuán)隊(duì)，高級(jí)培訓(xùn)顧問(wèn) ，生物醫(yī)學(xué)工程系博士等
教學(xué)目的：幫助孩子解決逆反心理，自卑心理，憂郁情緒，以及青春期叛逆暴力傾向問(wèn)題
使用教材：競(jìng)思專利技術(shù)訓(xùn)練課程

01

第一步問(wèn)卷測(cè)評(píng)

美國(guó)范德比爾特注意力診斷報(bào)告測(cè)評(píng)表，由著名兒科醫(yī)學(xué)專家馬克?沃拉維博士**初制定
02

第二步掌握方法

(A注意力系數(shù) B綜合注意力 C語(yǔ)言注意力D 視覺(jué)注意力 E處理速度 F信息處理能力G腦速度 H反映時(shí)間)軟件將學(xué)員的測(cè)評(píng)分?jǐn)?shù)
03

第三步掌握方法

腦電測(cè)評(píng)根據(jù)學(xué)員的腦電波，直接判斷大腦的能力。競(jìng)思采用專業(yè)的腦電分析軟件進(jìn)行腦電數(shù)據(jù)分析
04

第四步根據(jù)情況定制方案

結(jié)合上述，競(jìng)思將測(cè)評(píng)結(jié)果和家長(zhǎng)反饋發(fā)送給美國(guó)專家。專家根據(jù)測(cè)評(píng)結(jié)果和家長(zhǎng)反饋，在1-2個(gè)工作日內(nèi)，為學(xué)員制定訓(xùn)練方案
05

第五步注意力提高

根據(jù)老師給的課程和訓(xùn)練目標(biāo)，全面提效率，改善準(zhǔn)確率。從而建立對(duì)學(xué)習(xí)的自主管控能力能專心獅不走神主動(dòng)完成家庭作業(yè)
06

第六步穩(wěn)定

高穩(wěn)定性為目標(biāo)，鞏固老師指定的方案和學(xué)習(xí)方法訓(xùn)練成果，查漏補(bǔ)缺綜合提高，穩(wěn)定保持，提高練力提高學(xué)習(xí)效率提高注意力

競(jìng)思腦電生物反饋原理

注意力分散的人群，他們的腦神經(jīng)往往不能在較枯燥的環(huán)境下，恰當(dāng)?shù)胤置诤臀斩喟桶?。比如：網(wǎng)絡(luò)游戲上癮的人群，往往依靠網(wǎng)絡(luò)游戲帶來(lái)的高度刺激獲得注意力的集中。一旦他們的刺激環(huán)境降低，如較枯燥的學(xué)習(xí)課程和工作，則容易犯困，大腦無(wú)法在低刺激環(huán)境分泌多巴胺，從而導(dǎo)致無(wú)法集中注意力。長(zhǎng)期暴露在高刺激的網(wǎng)絡(luò)游戲上，則越來(lái)越難以在日常的學(xué)習(xí)、生活中集中注意力。

多巴胺分泌過(guò)少，則無(wú)法集中注意力，大腦產(chǎn)生過(guò)多α和θ波;多巴胺分泌過(guò)多，則過(guò)度焦慮，大腦釋放高β波。競(jìng)思領(lǐng)航星**腦神經(jīng)產(chǎn)生的電波，找出每個(gè)人集中注意力時(shí)的波段SMR和低β波，**實(shí)時(shí)訓(xùn)練，提高注意力區(qū)間的有效波長(zhǎng)。腦神經(jīng)細(xì)胞逐漸習(xí)慣在枯燥的環(huán)境下產(chǎn)生適量的多巴胺，與此同時(shí)，**訓(xùn)練，可以有效抑制注意力不集中和過(guò)度焦慮，幫助大腦養(yǎng)成高效用腦習(xí)慣，達(dá)到顯著提高注意力和學(xué)習(xí)、工作效率的效果。