為什么要選擇國(guó)際學(xué)校?一位家長(zhǎng)曾跟我說，他要把四年級(jí)的兒子轉(zhuǎn)到一家國(guó)際學(xué)校去。我問他，理由是什么。他說：我是做投資的，突然有一天早上發(fā)現(xiàn)我的合作伙伴、同事孩子，他們要不轉(zhuǎn)到國(guó)際學(xué)校了，要不出國(guó)讀中學(xué)了。這位家長(zhǎng)突然發(fā)現(xiàn)他的孩子走的道路和其他孩子是不一樣的。因此，他很緊張，很焦慮，他說他要讓孩子和別人的孩子走一樣的道路，這是他選擇國(guó)際學(xué)校原因。這是一個(gè)錯(cuò)誤的價(jià)值觀。事實(shí)是國(guó)際教育給了學(xué)生更多時(shí)間和機(jī)會(huì)去糾正自己，重新恢復(fù)學(xué)習(xí)的信心，因此很多應(yīng)試教育未勝出的學(xué)生在國(guó)際教育中獲得成功。

大家看到了沒有，選擇國(guó)際學(xué)校存在**大的誤區(qū)：盲目的攀比。我們可以和別人比任何東西，只有一個(gè)東西是我們無法來攀比的，那就是孩子的教育道路。因?yàn)楹⒆拥慕逃遣豢赡娴?，不能因?yàn)榧议L(zhǎng)的面子而去證明給別人看：我是一個(gè)精英階層，我要讓我的孩子讀和其他人一樣的學(xué)校。

為什么選擇國(guó)際學(xué)校?幫孩子減輕學(xué)習(xí)負(fù)擔(dān)，這是一種很常見的主流原因。

公立學(xué)校很累，學(xué)習(xí)負(fù)擔(dān)重。國(guó)際學(xué)校多好，孩子很**的上完國(guó)際高中繼而上世界**，做家長(zhǎng)的也就解放了。但如果孩子選擇的一家國(guó)際學(xué)校，或走國(guó)際教育道路，這個(gè)孩子本科將是一所美國(guó)的本科院校，我們看一下美國(guó)本科院校的考試有多少。

托?？荚嚸磕甓加?0次，SAT考試每年有7次，ACT考試有6次，AP考試**少了，每年還有1次。我是一個(gè)國(guó)際學(xué)校的家長(zhǎng)，什么時(shí)間、什么地點(diǎn)去參加哪一類考試，什么時(shí)候申請(qǐng)美國(guó)夏校，又該如何申請(qǐng)？這些都要花家長(zhǎng)很多時(shí)間很多精力去研究。

所以，千萬不要認(rèn)為讀國(guó)際高中會(huì)讓孩子**，反而會(huì)增加很多負(fù)擔(dān)，花很多精力了解國(guó)際教育項(xiàng)目，因?yàn)樗鼘?duì)我們大多數(shù)中國(guó)家庭來說是陌生的。那些認(rèn)為進(jìn)入國(guó)際學(xué)校就很**的家長(zhǎng)一定沒有和已經(jīng)進(jìn)入這些學(xué)校的家長(zhǎng)交流過，我相信沒有一個(gè)正在進(jìn)行國(guó)際教育孩子的家長(zhǎng)會(huì)說，他把孩子送進(jìn)國(guó)際學(xué)校，他很**。

家長(zhǎng)不**，孩子也不**。一個(gè)六年級(jí)的孩子從公立學(xué)校轉(zhuǎn)到了國(guó)際學(xué)校，雖然他可能有很好的英文聽說能力，有長(zhǎng)時(shí)間校外補(bǔ)習(xí)經(jīng)歷，英語考試成績(jī)幾乎滿分。但是入校后，就會(huì)發(fā)現(xiàn)他的家庭作業(yè)變了一個(gè)模式——寫學(xué)術(shù)論文。一個(gè)月交一次，這和國(guó)外大學(xué)的教育模式一樣。對(duì)一個(gè)中國(guó)小學(xué)生來說，要接受成人大學(xué)的教育模式，要用英文寫論文，我想不會(huì)有孩子會(huì)覺得**。如果家長(zhǎng)抱著給孩子減負(fù)的態(tài)度選擇國(guó)際教育，是一種誤區(qū)。

很多家長(zhǎng)覺得，國(guó)際學(xué)校用英文教學(xué)，教師也**都是洋面孔，但多年的國(guó)際教育實(shí)踐證明，學(xué)生入學(xué)起就接受全英文授課是違背教育規(guī)律的。比較合理的方式是在**年強(qiáng)化英語(課程)，從雙語授課逐步向全英文授課過渡，在這個(gè)過程中，還將逐步滲透西方的教學(xué)模式和學(xué)習(xí)方法。在教師的搭配上也是中外結(jié)合效果更好，尤其是綜合素質(zhì)好的海歸教師，既了解中國(guó)學(xué)生的學(xué)習(xí)特點(diǎn)，又經(jīng)歷了國(guó)際先進(jìn)教育理念的熏陶，很受歡迎。

我們接觸很多在國(guó)外留學(xué)的小留學(xué)生，他們有讀兩年、讀三年的，有在美國(guó)，有在加拿大，也有在澳大利亞的，他們的語言環(huán)境更好。但是我發(fā)現(xiàn)他們的英文能力并不理想，甚至很糟糕。

有些家長(zhǎng)認(rèn)為，選擇國(guó)際學(xué)校，就能進(jìn)國(guó)際**。國(guó)際學(xué)校每年有很多學(xué)生去哈佛、耶魯、普林斯頓，那我的孩子去國(guó)際學(xué)校是不是也能進(jìn)世界**了呢?

首先，孩子和孩子之間，是有個(gè)體差異的，不能保證所有孩子都能進(jìn)**頂尖的大學(xué)。我看過一個(gè)數(shù)據(jù)是說，真正進(jìn)到海外本科院校的學(xué)生，他們的主力軍并不是國(guó)際學(xué)校的學(xué)生，也不是那些“美高黨”，那誰才是主力呢?

以北京為例，全北京的公立學(xué)校所主辦的國(guó)際班、出國(guó)班，每屆學(xué)生出國(guó)的總數(shù)加在一起，是1400人。國(guó)際學(xué)校畢業(yè)的人數(shù)更少。例如北京的某IB課程學(xué)校，每年60位畢業(yè)生已經(jīng)能在同類學(xué)校中排到了前三位，前兩位超過百位的學(xué)校都是純外籍學(xué)校。至于“美高黨”，目前總數(shù)也就四萬人，每年從美國(guó)高中畢業(yè)的中國(guó)留學(xué)生一萬人。

所以本科申請(qǐng)**多的群體，是雙線作戰(zhàn)的人。他們一邊是兼顧高考，一邊申請(qǐng)美國(guó)院校，這才是真正申請(qǐng)海外高校的主要人群。它的規(guī)模遠(yuǎn)遠(yuǎn)超越了前面兩種。

有些家長(zhǎng)認(rèn)為學(xué)習(xí)不好也能上國(guó)際高中繼而上世界**。其實(shí)在國(guó)際教育體系中，國(guó)際高中可以根據(jù)孩子的興趣和特長(zhǎng)選擇課程，考核的方式更靈活，如：演講、報(bào)告、合作完成項(xiàng)目等，考核的標(biāo)準(zhǔn)并非統(tǒng)一的標(biāo)準(zhǔn)答案。學(xué)生到國(guó)外讀大學(xué)后，會(huì)面對(duì)更寬松的學(xué)習(xí)環(huán)境，對(duì)學(xué)生的自我管理能力要求會(huì)更高。國(guó)際高中給學(xué)生提供寬松的學(xué)習(xí)時(shí)間和空間，目的是讓孩子能有更多時(shí)間鍛煉領(lǐng)導(dǎo)力、團(tuán)隊(duì)合作能力等。

說到這里，一些家長(zhǎng)可能會(huì)糊涂：你叫我們不能因?yàn)榧议L(zhǎng)的面子而選擇國(guó)際學(xué)校，國(guó)際學(xué)校也不能減負(fù)，英語好又沒有直接的關(guān)系，上不上世界**你也覺得無所謂，那我們到這個(gè)學(xué)校是來干什么的?

目前國(guó)內(nèi)開辦國(guó)際課程項(xiàng)目的學(xué)校繁多，開設(shè)項(xiàng)目也有區(qū)別。而且，除上國(guó)際高中或?qū)W校的國(guó)際課程項(xiàng)目之外，還有另外一種出國(guó)途徑，即就讀普通中學(xué)，課余參加機(jī)構(gòu)的SAT、托福(課程)等培訓(xùn)，高中畢業(yè)時(shí)申請(qǐng)出國(guó)。面對(duì)如此眾多的選擇，家長(zhǎng)在慶幸的同時(shí)，也對(duì)哪種方式才是適合孩子的正確選擇倍感苦惱。此外，在實(shí)際中，也存在不少由家長(zhǎng)越俎代庖，強(qiáng)迫孩子選擇的情況。

我們接觸過一個(gè)國(guó)際學(xué)校學(xué)生，他說，國(guó)際學(xué)校的課業(yè)并不**，但是能時(shí)刻感受到自己在學(xué)東西，可以大膽地和老師討論，參加社會(huì)實(shí)踐活動(dòng)，做課題，這種環(huán)境氛圍讓我非常有成就感和自豪感。

也有家長(zhǎng)說：孩子轉(zhuǎn)入國(guó)際學(xué)校之后，學(xué)習(xí)主動(dòng)性變強(qiáng)了，完全不用家長(zhǎng)催促監(jiān)督，這是以前從未有過的。

如此種種，可能每個(gè)家長(zhǎng)、每個(gè)學(xué)生，面對(duì)這個(gè)問題都有不同的答案。而你要有自己的答案，不能盲目從眾。無論走哪一條教育路，要想脫穎而出，孩努力是必不可少的，同時(shí)家長(zhǎng)也要有對(duì)全局的把控和對(duì)孩子的了解。

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