看這里，唐山scratch少兒創(chuàng)意編程

隨著科學(xué)技術(shù)的發(fā)展，對(duì)程序設(shè)計(jì)的研究也是全球化的趨勢(shì)，國(guó)內(nèi)程序設(shè)計(jì)研究的熱潮日益高漲。越來(lái)越多的父母讓他們的孩子學(xué)習(xí)編碼。近年來(lái)，許多家長(zhǎng)給孩子報(bào)名少兒編程。許多父母知道學(xué)習(xí)編程對(duì)他們的孩子有好處，但他們不知道它到底有什么作用。我們知道，未來(lái)是人工智能的時(shí)代，人工智能的出現(xiàn)將會(huì)取代當(dāng)今社會(huì)的大部分工作。成為不可替代的好方式就是成為人工智能的創(chuàng)造者，而人工智能的基礎(chǔ)就是編程。

讓孩子不再沉迷于游戲了。 有些人可能會(huì)說(shuō)編程會(huì)讓孩子過(guò)早地愛(ài)上電腦游戲。其實(shí)恰恰相反，網(wǎng)易卡片編程會(huì)通過(guò)編程告訴孩子們游戲是如何發(fā)展起來(lái)的，游戲中的各種角色、場(chǎng)景和屬性都會(huì)以他們最“原始”的面貌展現(xiàn)出來(lái)。 當(dāng)孩子了解了游戲的本質(zhì)，從游戲的捕捉到游戲的創(chuàng)造者，不僅不會(huì)沉迷于游戲，對(duì)其他課程的學(xué)習(xí)也很有幫助。

很多家長(zhǎng)問(wèn)，學(xué)這個(gè)需要多長(zhǎng)時(shí)間？首先，孩子的基礎(chǔ)知識(shí)儲(chǔ)備有一定的局限性，這影響了他的理解能力，這需要在學(xué)習(xí)實(shí)踐和一個(gè)過(guò)程中不斷理解。因此，一開(kāi)始可能是簡(jiǎn)單的動(dòng)畫、小游戲制作，培養(yǎng)孩子的創(chuàng)造力、邏輯思維能力、觀察分析能力等。在我們看來(lái)，激發(fā)他的興趣，培養(yǎng)他的自學(xué)能力、獨(dú)立思考能力、團(tuán)隊(duì)合作能力、自我展示能力和表達(dá)能力，對(duì)他的未來(lái)發(fā)展和學(xué)習(xí)更為重要。很難用定量的時(shí)間尺度來(lái)衡量這一點(diǎn)。這是一個(gè)相對(duì)漫長(zhǎng)的過(guò)程，不斷地從生活和學(xué)習(xí)中汲取知識(shí)，觀察和發(fā)現(xiàn)各種事物。然后把這些知識(shí)和你的觀察、思考轉(zhuǎn)化為編程的創(chuàng)意源泉，用信息技術(shù)解決生活中的問(wèn)題，從而不斷提高自己，增強(qiáng)學(xué)習(xí)能力，增強(qiáng)自信心。根據(jù)我們的實(shí)踐教學(xué)經(jīng)驗(yàn)，7歲以上的孩子大約一年就能掌握基本的編程思維方式。后續(xù)研究由家長(zhǎng)根據(jù)孩子的個(gè)體差異和興趣進(jìn)行調(diào)整和安排。

少兒編程可以培養(yǎng)孩子的觀察能力、實(shí)踐能力、適應(yīng)能力、表達(dá)能力、團(tuán)結(jié)合作能力、社交能力，使孩子得到全面發(fā)展。傳統(tǒng)的應(yīng)試教育以考試和入學(xué)為中心，通過(guò)標(biāo)準(zhǔn)答案限制學(xué)生的思維。與之相比，少兒編程教育更注重培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)造力和想象力，培養(yǎng)探索創(chuàng)新精神，激發(fā)兒童獨(dú)立思考的能力。讓孩子喜歡游戲形式的編程，比如：孩子通過(guò)支架式學(xué)習(xí)編程。就像蓋房子一樣。它以圖形化的方式顯示，非常直觀，很容易激發(fā)孩子們編程的興趣。Tynker和codemonkey就是典型的例子。另一種是PBL模式（project-based learning），強(qiáng)調(diào)學(xué)生的主動(dòng)學(xué)習(xí)，將學(xué)習(xí)與任務(wù)聯(lián)系起來(lái)，使學(xué)生能夠主動(dòng)完成任務(wù)，解決問(wèn)題。編程主要通過(guò)制作動(dòng)畫、游戲等項(xiàng)目來(lái)學(xué)習(xí)編程，典型代表是scratch和appinventor。