深圳日語培訓(xùn)機構(gòu)排名

深圳日語培訓(xùn)機構(gòu)，商務(wù)日語原先叫作經(jīng)貿(mào)日語或商貿(mào)日語，隨著日語應(yīng)用范圍的逐步拓寬，商務(wù)日語涉及的領(lǐng)域由單純的商品進出口逐步發(fā)展到管理、法律、服務(wù)、財務(wù)及IT等更多的領(lǐng)域。隨著全球經(jīng)濟一體化的日益發(fā)展，網(wǎng)絡(luò)通信技術(shù)的應(yīng)用和商務(wù)活動范圍的拓寬，商務(wù)日語應(yīng)用的領(lǐng)域也日益擴大和延伸。商務(wù)日語并不是日語和商務(wù)知識的簡單相加，除了要掌握一定的日語基礎(chǔ)能力外，還要具備一定的商務(wù)工作日語應(yīng)用能力，包括在從事商務(wù)活動中可能會涉及的商務(wù)知識、商務(wù)策略、企業(yè)管理理念和企業(yè)文化、商務(wù)禮儀、商務(wù)慣例等。綜上所述，可以將商務(wù)日語定義為在日常工作中使用的日語，內(nèi)容涉及商務(wù)活動的各個方面，更強調(diào)在實際工作環(huán)境中日語的綜合應(yīng)用能力。

商務(wù)日語與以學(xué)術(shù)研究為目的的日語不同，有其自身的特點。首先，商務(wù)日語的應(yīng)用范圍更廣，涉及的領(lǐng)域包括外貿(mào)進出口、服務(wù)、企業(yè)管理、法律、財務(wù)甚至IT等，具有鮮明的職業(yè)和行業(yè)特點；其次，其有比較強的針對性和專業(yè)性要求，主要針對在職場使用日語的能力，有特定的用語、詞匯及文體等；再次，深圳日語培訓(xùn)機構(gòu)，由于要在日本企業(yè)里用日語進行職業(yè)活動，因此對人們的實際操作和應(yīng)用能力有較高的要求；**后，商務(wù)日語的應(yīng)用是隨著中日兩國間的商貿(mào)活動的發(fā)展而發(fā)展的，其內(nèi)容和形式都一直在不斷地更新。由此可見，商務(wù)日語與普通的日語有本質(zhì)的區(qū)別，具有自身鮮明的特征。

**近、有很多日語學(xué)習(xí)愛好者來郵件咨詢，如何選擇好的日語培訓(xùn)學(xué)校。為了給日語學(xué)習(xí)愛好者提供一些建議，我們走訪一些北京地區(qū)的一些日籍日本語教育專家及國內(nèi)高校的一些經(jīng)驗豐富的日語講師。就這一大家比較關(guān)心的問題“如何選擇好的日語培訓(xùn)學(xué)校？”進行了交流及探討。

當(dāng)前、由于就業(yè)、留學(xué)等需求日益高漲，隨之而來的是日語培訓(xùn)市場的繁榮，日語培訓(xùn)班，的日語培訓(xùn)基地等等充斥著網(wǎng)絡(luò)及各類媒體。那么到底該如何選擇好的日語培訓(xùn)學(xué)校、就變得比以往更加的重要。

以下幾點簡單的建議希望能給日語愛好者一些參考：

第 一、必須要看日語培訓(xùn)學(xué)校的教學(xué)內(nèi)容（也就是教學(xué)計劃）是否專業(yè)、科學(xué)、合理。簡單的來講，比如說有些學(xué)校設(shè)置的初級課程學(xué)習(xí)時間是100個小時、更有甚者設(shè)定為80小時，而如果要達(dá)到初級（日語4級、日語3級）水平，正常的、不論是日本的日語教學(xué)大綱還是我們國內(nèi)的日語教學(xué)大綱認(rèn)同的課程設(shè)置時間必須是300個小時左右。那么你就可想而知這樣的學(xué)校的教學(xué)質(zhì)量了。在外國語領(lǐng)域里、課程制定的學(xué)習(xí)時間都是**幾十年長期積累、并不斷根據(jù)教材更新的，有科學(xué)依據(jù)的結(jié)果。容不得半點馬虎、因為這是語言教育。

第二、講師的配置。初中高級課程、講師的配置，這里包括中國及日籍講師的科學(xué)搭配教學(xué)。初級課程的講師配置也非常關(guān)鍵，有人說初級課程不需要日籍講師，這本身就是不專業(yè)的表現(xiàn)。正因為是初級更加需要日籍講師，試想如果從發(fā)音階段你就不標(biāo)準(zhǔn)、且養(yǎng)成不好的發(fā)音習(xí)慣，那么之后要改起來是相當(dāng)?shù)睦щy。當(dāng)然這里還有中日籍講師的課程搭配的合理性、科學(xué)性等等。

第三、深圳日語培訓(xùn)機構(gòu)，教材的選定（包括副教材）。市場上用“標(biāo)準(zhǔn)日本語”（或新版）的學(xué)校**為多見，不是說這套教材不好，而是現(xiàn)在為了更好與日本國內(nèi)的語言學(xué)校及日本語教育不斷更新相符合。當(dāng)然這與日語講師的水平有著直接的關(guān)系。筆者就曾經(jīng)遇到過這樣的事情，有的日語講師初級課程他還能應(yīng)付、到了中高級階段連他自己都吃不透中高級的教材，更何況讓去教學(xué)生。

第四、講師的“質(zhì)量”。有一些廣告詞寫著“我校中國籍某某教師日本語能力考試一級”，想想都有一些可笑。那只能證明這位老師過了日本語能力考試一級、僅此而已。老師是要教日語的、而且**終要讓自己的學(xué)生考過或達(dá)到日本語能力考試一級水平的。首先我是中國人、母語就是中國話，而且一直到大學(xué)畢業(yè)接受教育的語言就是中文，難道我就能教中文了嗎？答案只有一個“不可能”，不過在語言沙龍里給外國人當(dāng)陪練還可以。畢竟教學(xué)是另外一回事、它需要教育技巧等、所以我們要稱之為“老師”。還有就是日籍講師，也不是說是個日本人就能成“日籍日本語專家”了。道理同上。